淺析高中化學(xué)教學(xué)有效性

王俊

摘要：化學(xué)是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地加深自己的化學(xué)專業(yè)知識(shí)和更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)良好的高中化學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)效果，合理的、科學(xué)的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，鍛煉學(xué)生地動(dòng)手、動(dòng)腦能力，以此達(dá)到良好地教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效性教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，提高教學(xué)的有效性

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是新課改以來的熱點(diǎn)問題.在一節(jié)課中，良好的教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生久久回味.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，必須切合所要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在講“物質(zhì)的量”時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生想辦法數(shù)出10kg小米有多少顆.學(xué)生很快就想到可以數(shù)100顆小米，稱出質(zhì)量，用10kg除以100顆小米的質(zhì)量，再乘以100，就能求出10kg小米有多少顆了.然后介紹為了計(jì)算出微觀粒子的數(shù)目，也是以一定數(shù)目的粒子作為一個(gè)集體來進(jìn)行計(jì)算的，這個(gè)集體就稱為物質(zhì)的量.這樣，能使學(xué)生理解引入物質(zhì)的量這個(gè)物理量的意義，從而提高了教學(xué)的有效性。

二、提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性

化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，其特征是研究分子和制造分子.從一定意義上說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的生命線，通常有獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、培育品德等功能.化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不但能夠幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)造能力.通過實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠幫助學(xué)生理解反應(yīng)原理，促使學(xué)生透過現(xiàn)象看清物質(zhì)反應(yīng)的本質(zhì)，并且掌握基本方法和技能，同時(shí)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀也得到發(fā)展。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生課外實(shí)驗(yàn).有效的演示實(shí)驗(yàn)，能夠吸引全體學(xué)生的眼球，把全體學(xué)生的思維引到所要研究的物質(zhì)上來，促使全體學(xué)生用心聽，仔細(xì)觀察和思考，從而提高化學(xué)教學(xué)的有效性.有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要以有效的演示實(shí)驗(yàn)為前提.化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，無論怎樣強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)都不過分，提高演示實(shí)驗(yàn)的有效性是化學(xué)教師永恒的主題。

三、充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。新教材的序言亦明確指出：“實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑?！睂W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)特別喜歡，實(shí)驗(yàn)特有的吸引力能使學(xué)生全神貫注。利用實(shí)驗(yàn)?zāi)馨岩恍┏橄髲?fù)雜的化學(xué)概念、原理、規(guī)律生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生在“觀察→動(dòng)手操作→探究原因”這三個(gè)階段的求知欲，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。

四、從“習(xí)題的講解”方面去激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣

學(xué)生在解題過程中，往往因?yàn)閷?duì)概念理解不深，或因“想不到、想錯(cuò)了”，或因思維習(xí)慣不好，而遇到挫折，在遇到挫折而得不到解決時(shí)會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，教師的講解尤為重要，我在講解習(xí)題時(shí)是這樣操作：（1）思維點(diǎn)撥。如：寫出Br2與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式。不少學(xué)生因不得要領(lǐng)而答錯(cuò)或不會(huì)答。教師及時(shí)點(diǎn)撥：同一主族元素，具有類似的性質(zhì)，溴與氯同主族。學(xué)生馬上把知識(shí)遷移到Cl2與H2O反應(yīng)的產(chǎn)物，很快得出了正確答案（然后教師及時(shí)鞏固：寫出I2與H2O反應(yīng)的化學(xué)方程式）。教師的思維點(diǎn)撥可以幫助學(xué)生解決困難，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）實(shí)驗(yàn)演示。對(duì)于一些習(xí)題，講解時(shí)用語(yǔ)言來敘述可能會(huì)比較枯燥，難理解，不好記憶，這時(shí)我們可以借助實(shí)驗(yàn)操作來講解習(xí)題，能直觀、直接地解出答案，降低解題難度，并使學(xué)生對(duì)該知識(shí)印象深刻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

很多重要的化學(xué)原理廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)、生活當(dāng)中。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用結(jié)合，用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，使學(xué)生深深地感到我們的衣食住行都離不開化學(xué)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如：學(xué)習(xí)了硝酸的性質(zhì)，可利用硝酸的性質(zhì)來鑒別金戒指的真?zhèn)危粚W(xué)習(xí)了活性炭，可用活性炭去除冰箱的異味；學(xué)習(xí)了純堿后，可用純堿來去除油污。來自于生活、生產(chǎn)的知識(shí)最容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴。教師在相關(guān)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中介紹化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活和科學(xué)研究中的應(yīng)用，例如：防火衣、宇航服、宇宙飛船的制造材料是玻璃纖維，等等。介紹我國(guó)化學(xué)家在化學(xué)方面的科技成果，例如：我國(guó)是世界上第一個(gè)人工合成胰島素，也是首個(gè)人工合成核糖核酸的國(guó)家，等等。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

六、課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在課堂中應(yīng)注重學(xué)生的自主參與，通過獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見，多聽學(xué)生意見，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究為了開闊學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自我獲取知識(shí)，我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫出有關(guān)的離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒己見，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)中，親自去發(fā)現(xiàn)問題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促成學(xué)生的自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過以上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

【1】張惠萍.《關(guān)于新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，《考試周刊》，2010年45期

【2】樊雨，《新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)研究》，《數(shù)理化學(xué)習(xí)》，2010年12期