淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法

劉家平

摘要：高中英語(yǔ)課堂面臨高考的特殊性，教師要利用好課堂的每一分鐘，將每一分鐘都高效的利用起來(lái)，革新教學(xué)手段，樹立教學(xué)新理念，創(chuàng)設(shè)良好的、高效的課堂教學(xué)氛圍，采取行之有效的、多樣化的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)情

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

“思維始終是由問(wèn)題開始的，有了需要解決的問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)思維的積極性?！苯虒W(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)就是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的詞匯基礎(chǔ)，在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí)，教師可以采用粗線條的做法，把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生“生問(wèn)生答”以完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生自己提問(wèn)自己回答，一方面使學(xué)生的積極性和自主性得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)勁頭很足；另一方面，這種方法不僅讓學(xué)生理解了全文，而且把聽說(shuō)訓(xùn)練也貫穿到閱讀教學(xué)中去，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。

2.創(chuàng)設(shè)研究情境

創(chuàng)設(shè)研究情境，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、實(shí)踐操練的完整過(guò)程，可獲得對(duì)特定語(yǔ)境從感性到理性的完整認(rèn)識(shí)。如在理解了整篇文章的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生去查閱文章相關(guān)的資料，然后參照文章寫一篇短文，還可以利用文章題材，讓學(xué)生寫寫自己曾經(jīng)游覽過(guò)的地方、自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的事情。通過(guò)親自參與，學(xué)生不僅對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步的了解，其創(chuàng)造潛能也得到了培養(yǎng)。

通過(guò)在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，基本能做到“樂(lè)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。本文對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中情境教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一些探討，期待能對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐有所裨益，以達(dá)到拋磚引玉的目的，已達(dá)到考試更高成績(jī)的目的。

二、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，豐富語(yǔ)言功能

同一意思的語(yǔ)言內(nèi)容在交際活動(dòng)中要運(yùn)用多種不同的語(yǔ)言功能，使語(yǔ)言表達(dá)豐富多彩，如教師的命令可以用若干句型來(lái)表示。大多數(shù)教師認(rèn)為這些語(yǔ)言功能只要在教材中出現(xiàn)，學(xué)生就可以自然從中習(xí)得，這種認(rèn)為學(xué)生自然將語(yǔ)言輸入變?yōu)檎Z(yǔ)言吸收的過(guò)程是一種偏頗的想法。教師的幫助、示范及引導(dǎo)是學(xué)生將語(yǔ)言功能內(nèi)化的保證，因此，要使學(xué)生吸收多少語(yǔ)言功能，教師就必須在師生相互的交際活動(dòng)中頻繁地、有目的地輸入多少語(yǔ)言功能。詞法教學(xué)要與師生課堂交際活動(dòng)相結(jié)合，改變以前詞法教學(xué)由教師逐條講解詞的含義和各種用法，然后舉一些例子或進(jìn)行句子的英漢互譯，往往這些句子的內(nèi)容脫離學(xué)生的生活和經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)這些句子的內(nèi)容提不起興趣，感到枯燥無(wú)味。這種被動(dòng)的語(yǔ)言輸入，收效差是意料中的情況。如果把詞法的教學(xué)融入教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行交際，其效果將是不言而喻的。

三、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用合作式教學(xué)手段

1.師生合作。

跨世紀(jì)的學(xué)生處在一個(gè)信息的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，學(xué)生在某些領(lǐng)域擁有的信息量，極有可能超過(guò)教師，因此，師生合作是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好途徑，更是對(duì)古訓(xùn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的新發(fā)展。例如教一個(gè)新單詞或新句子前，有些學(xué)生己通過(guò)其它途徑提前接觸到，我就先請(qǐng)學(xué)生讀，當(dāng)確認(rèn)他的發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)單詞或句子。這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造精神，給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，也能開拓教師的思路。

2.生生合作。

在進(jìn)行英語(yǔ)授課的過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內(nèi)實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師提出某些問(wèn)題，要求學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后合作解決，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。這樣可以增加學(xué)生間的練習(xí)機(jī)會(huì)，增大密度，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐的能力。在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的積極性，又要促進(jìn)小組組員間的合作，學(xué)生在小組合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就變得更加愉快，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，并且在合作中面向了全體學(xué)生，重視了學(xué)生的個(gè)體差別，滿足了學(xué)生的不同需要。

四、不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)課堂教學(xué)

1.教師要不斷提高自身的情感素養(yǎng)。

要使學(xué)生有飽滿的熱情和樂(lè)觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，，教師就應(yīng)該注重自身情感素質(zhì)的培養(yǎng)，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.靈活運(yùn)用教材，活化教材內(nèi)容。

新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強(qiáng)。要求師生的配合性強(qiáng)，以單元為單位，聽、說(shuō)、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預(yù)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對(duì)這一新變化，如何保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，需有新舉措。須將其內(nèi)容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)，共同投入。

教師成功的教學(xué)應(yīng)首先了解學(xué)生，分析學(xué)生的狀態(tài)及其學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生盡早掌握正確的學(xué)習(xí)方法，做到會(huì)學(xué)習(xí)，掌握好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的節(jié)奏及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性和成功感，循序漸進(jìn)，提升自身的英語(yǔ)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

【1】李蘭花.《新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究》，《中學(xué)生英語(yǔ)》，2013年05期

【2】董兵.《高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新視角》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，2009年32期endprint