高校在破解大學生就業(yè)非合作博弈中的作用

郭 斌， 陳 葉

(1.石家莊鐵道大學 學生處，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學 建筑與藝術學院，河北 石家莊 050043)

高校在破解大學生就業(yè)非合作博弈中的作用

郭 斌1， 陳 葉2

(1.石家莊鐵道大學 學生處，河北 石家莊 050043；2.石家莊鐵道大學 建筑與藝術學院，河北 石家莊 050043)

隨著高校招生制度的改革和市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學畢業(yè)生由原來的就業(yè)分配制度變?yōu)殡p向選擇，大學畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，從2001年的114萬攀升為2017年的795萬。同時，國內(nèi)外經(jīng)濟形勢的普遍低迷，新增就業(yè)崗位不足，就業(yè)供需矛盾更加突出。表現(xiàn)在大學生就業(yè)的過程中，畢業(yè)生與用人單位、畢業(yè)生之間，因為相互的競爭和選擇，構成了激烈的沖突和矛盾，這種沖突和矛盾，其實就是一種博弈關系。本文將高校作為第三方，參與到畢業(yè)生與用人單位的沖突博弈中，破解非合作博弈困局，變非合作模式為合作模式，形成新的博弈均衡，從而實現(xiàn)國家人力資源更加合理的配置。

畢業(yè)生就業(yè)；博弈；均衡

近年來，國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢持續(xù)低迷，國家GDP增速放緩，國家產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整正在進行，對新增勞動力的需求有所減少。與此同時，高校畢業(yè)生的數(shù)量不斷攀升，從2001年的114萬攀升為2017年的795萬。這種情況下，致使畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，“最難就業(yè)季”、“更難就業(yè)季”等字樣頻頻現(xiàn)諸報端。高校畢業(yè)生如何才能找到一份合適的工作？用人單位又如何招聘到合適的人才？畢業(yè)生與用人單位之間是一種什么樣的關系？為解答這個問題，我們引入了博弈理論。根據(jù)博弈理論，畢業(yè)生就業(yè)過程中，存在的這些沖突和矛盾是一種博弈關系，是一種非合作性的博弈。非合作性博弈的特點是很難形成雙贏的局面，而出現(xiàn)負和博弈的結果。那么，怎么才能避免負和博弈呢？本文以此為出發(fā)點，通過對畢業(yè)生與用人單位、畢業(yè)生之間因為相互的競爭和選擇而形成的矛盾與沖突進行研究，提出以下解決方案，即引入高校作為第三方介入，對畢業(yè)生加強引導教育、對用人單位加強誠信監(jiān)督等行為，將非合作博弈變?yōu)楹献鞑┺?，而形成新的博弈均衡，從而實現(xiàn)用人單位與畢業(yè)生的共贏，達成正和博弈的結果，實現(xiàn)多方共贏。

一、博弈論簡介

博弈論又稱對策論，由美國科學家馮·諾依曼于1928年提出，是“研究決策主體的行為在直接相互作用時，人們?nèi)绾芜M行決策以及這種決策如何達到均衡的問題”，也就是研究互動決策的理論。20世紀40年代，納什提出了后來被稱為“納什均衡”的概念，加入到博弈論研究者的隊伍，并將這一概念作為把博弈論的分析擴展到非零和博弈的一種方法。納什均衡要求每個參與人的策略是針對他所預言的對手策略的支付最大反應，并且進一步有每個參與人的預言都是正確的。總之，根據(jù)博弈論，互動決策中，各方的決策是相互影響的，每個人做決策時必須把他人的決策考慮進來，同時也需要考慮到別人同樣會把自己的決策作為考慮內(nèi)容，在如此迭代的情形中判斷，做出最有利于自己的策略方案。正如博弈論理論的創(chuàng)始人馮諾曼所說，你從博弈中所得的利益，不僅取決于你的行動，也取決于對方的行動。對于對方而言也是如此?？傊┺牡碾p方既相互影響，又相互依賴，每個人的目標都是自身利益的最大化。博弈論自產(chǎn)生以來，在社會的各個方面都得到了普遍的運用，成為指導人們決策的重要工具。

一般而言，這種相互矛盾沖突的博弈關系有三種結果[1]。一是負和博弈，雙方?jīng)_突和斗爭的結果，是所得小于所失，即通常所說的兩敗俱傷。例如，畢業(yè)生擇業(yè)時自高自大、眼高手低；而用人單位也對求職大學生挑三揀四，“人才高消費”，從而使大學生“畢業(yè)即失業(yè)”，而用人單位也出現(xiàn)“人才荒”，雙方的良好愿望均未實現(xiàn)。由此不難看出，求職中的“負和博弈”，從結果看，都沒有所得，或者所得小于所失。二是零和博弈，一方吃掉另一方，一方的所得正是另一方的所失，整個利益不變，例如就業(yè)市場中，用人單位處于買方市場的強勢地位，可以設置高標準的人才選拔標準，從大量的畢業(yè)生中“挑肥揀瘦”，而畢業(yè)生只能免費接受，甚至零底薪就業(yè)，從博弈雙方來看，買方市場占了便宜，但這只是一時得利，沒能達到人職匹配， 用人單位挑中的大學生水平如超出它所需要的水平極有可能會跳槽。三是正和博弈，雙方的利益都有所增加，或者至少是一方的利益增加，而另一方的利益不受損害，因而整個的利益有所增加，例如，畢業(yè)生找到自己理想的工作崗位，而用人單位也找到適合自己需要的人才，達到了人職匹配，畢業(yè)生滿意，用人單位也滿意，這正是和諧就業(yè)的目標。

二、當前畢業(yè)生就業(yè)中博弈問題

隨著高校的擴招，畢業(yè)生人數(shù)連年攀升，2001年的高校畢業(yè)生僅為114萬，2016年為433萬，2011年為660萬，2015年為749萬，到2017年則高達795萬[2]。另外伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展放緩的新常態(tài)，就業(yè)崗位增長速度有所減低。這一高一低，另外加上供求結構的失衡，直接造成了大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)競爭日趨激烈。表現(xiàn)在大學生就業(yè)的過程中，因為相互的競爭和選擇，構成了激烈的沖突和矛盾，這種沖突和矛盾，就構成了一種博弈關系。

從博弈理論的觀點來看，畢業(yè)生和用人單位都可以看做是理性的自主決策的選擇主體[3]，他們都有各自的利益目標。畢業(yè)生希望找到一份“好”的工作，既考慮工作本身的社會評價、工作收入等，也考慮個人的興趣好惡等；用人單位希望招聘到優(yōu)秀的人才，比如學習成績好，工作能力強等。根據(jù)理性經(jīng)濟人[4]的假設，畢業(yè)生和用人單位在“損人”和“利己”的動機驅(qū)使下，很難形成正和博弈平衡，往往表現(xiàn)為零和博弈甚者是負和博弈的結局。具體可以分為畢業(yè)生相互之間博弈和畢業(yè)生與用人單位之間博弈兩種類型。

(一)畢業(yè)生相互之間的博弈

講述納什生平故事的電影《美麗心靈》中，有這樣一個鏡頭：四個朋友在酒吧里遇到了五個美女，其中一個是絕色美女。如果每人都只為自己著想，一上來就都去找絕色美女，就會互相干擾，最后誰也得不到，這是一種常見的非合作性博弈情形。但是大家如果既考慮自己的利益，又考慮整體的利益，分別各自去找她的同伴，結果就是大家都獲益。很明顯，作為決策者，倘若其他三個男生已經(jīng)對絕色美女展開攻勢，而且你又不能在“一定能追得上”的前面加上一個100%的保險，那么去追求普通美女才會不會竹籃打水——一場空，顯然對自己比較有利?；谶@些考慮，就可以由非合作博弈轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鞑┺?，從而實現(xiàn)共贏局面。這就是著名的納什均衡中求偶博弈理論[5]。

畢業(yè)生求職中的博弈屬于典型的非合作性的博弈，畢業(yè)生為了自己的利益，努力搶占就業(yè)先機，很難與其他的競爭者達成約束性的協(xié)議。同時，這也是一種不完全信息狀態(tài)下的靜態(tài)博弈，畢業(yè)生不知道其他人采取什么樣的措施，他只能自己盡力完善自己的策略，或者說努力讓自己的付出回報最大。假設，畢業(yè)生A和B同時應聘一個崗位，假設同時錄用和同時不錄用的情況是不可能的，因此可以用(0，0)表示。而一方錄用另外一方不被錄用是存在的，用(1,0)或者(0,1)表示。那么他們的博弈矩陣可表示為圖1。

畢業(yè)B錄用不錄用畢業(yè)生A錄用0,01,0不錄用0,10,0

圖1畢業(yè)生求職博弈矩陣圖

由圖1可知，畢業(yè)生A和B的錄用概率都為0.5。也就是說，在就業(yè)博弈中，或者A被錄用，或者B被錄用，不可能出現(xiàn)A、B同時錄用的情況，除非崗位充足。因為參與博弈的畢業(yè)生有n個，所以，其他人不改變策略時，他此時的策略時最好的；他如果改變策略，他的所得利益就會降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇增多和市場經(jīng)濟體制下“雙向選擇，自主擇業(yè)”原則下，大學生一下子“貶值”了，由過去的所謂“天之驕子”變?yōu)榻裉斓钠胀▌趧诱?。由于部分大學生還沒有從過去“天之驕子”的心態(tài)中調(diào)整過來，從而對現(xiàn)實認識不夠，總覺得上了大學就應該有個好工作，致使大學畢業(yè)生都涌向“好”單位，因而也就導致了“就業(yè)結構性矛盾”。同時，很多畢業(yè)生對于將來的求職目標是模糊的，盲從的，不是尋找適合自己的崗位，而是普遍的定位為“高大上”職業(yè)：工作地域要么是北上廣等一線發(fā)達城市，要么就是離家近的工作單位；行業(yè)選擇上“寧要國企一張床，不要民企一棟房”[6]；工資待遇上不考慮社會工資的普遍情況，而是毫無根據(jù)的獅子大張口，漫天要價。這樣的求職觀念，使得畢業(yè)生的求職目標同一化，最終結果就是，畢業(yè)生之間形成惡性競爭，出現(xiàn)“千軍萬馬過獨木橋”的局面，使得一部分畢業(yè)生找不到工作，而一部分企業(yè)招聘不到畢業(yè)生。另一方面，從畢業(yè)生的學識和技能方面，因為缺乏個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，人才培養(yǎng)單一化，畢業(yè)生之間同質(zhì)化競爭情況嚴重，這也加劇了畢業(yè)生間的惡性博弈。

(二)畢業(yè)生與用人單位之間的博弈

博弈論中有一個經(jīng)典的案例[7]：兩個嫌疑犯作案后被警察抓住，分別關在不同的屋子里接受審訊。警察告訴每個人：如果兩人都坦白，各判五年；如果兩人都不坦白，各判一年；如果兩人中一個坦白而另一個抵賴，坦白的放出去，抵賴的判八年。于是，每個囚徒都面臨兩種選擇：坦白或抵賴。顯然，如果兩人都抵賴，各判一年，這個結果最好。但結果，兩個嫌疑犯都選擇了坦白，而各判刑五年。這是因為，對于每一個嫌疑人來講，不管同伙選擇什么，他的最優(yōu)選擇都是坦白：如果同伙抵賴、自己坦白的話放出去，抵賴的話判一年，坦白比不坦白好；如果同伙坦白、自己坦白的話判五年，比起抵賴的判八年，坦白還是比抵賴的好。如圖2所示，這個經(jīng)典案例被稱為：囚徒博弈。

囚徒B坦白抵賴囚徒A坦白-5,-50,-8抵賴-8,0-1,-1

圖2囚徒博弈矩陣圖

畢業(yè)生與用人單位的囚徒博弈在畢業(yè)生就業(yè)市場上司空見慣。最常見的就是虛假信息的博弈[8]。在就業(yè)過程中，用人單位為了吸引到優(yōu)秀的畢業(yè)生，害怕公開自己的真實經(jīng)營狀況，怕?lián)p害公司形象，降低對畢業(yè)生的吸引力，造成企業(yè)的選材困難，于是用人單位不斷夸大自身的經(jīng)營業(yè)績和招聘條件。而另一方面，畢業(yè)生同樣希望能夠以優(yōu)異的成績獲取用人單位的青睞，擔心自己不夠完美的簡歷在求職中處于劣勢，因而在簡歷和面試中吹噓自己的學習成績和工作能力等，甚至偽造虛假的成績單和各類證書，隱藏自身的缺點，向用人單位展現(xiàn)自己無瑕疵的一面。其博弈情況可表示如圖3。

畢業(yè)誠實夸大用人單位誠實5,5-2,6夸大6,-2-1,-1

圖3用人單位與畢業(yè)生博弈矩陣圖

可見，假設用人單位和畢業(yè)生都選擇誠實，用人單位招聘到了合適的人才，畢業(yè)生也找到了理想的工作，實現(xiàn)了人職匹配，此時兩方所得收益各記為5，總收益為10；當用人單位和畢業(yè)生都選擇夸大策略時，用人單位雖然招聘到了人，但畢業(yè)生不能勝任工作，而畢業(yè)生到了單位，也會發(fā)現(xiàn)不像招聘時承諾的那樣，雙方彼此都不滿意，此時則雙方收益各記為-1；當用人單位選擇誠實而畢業(yè)生選擇夸大時，畢業(yè)生找到了超期望值的工作，而用人單位卻招聘到了不合格的員工，此時用人單位和畢業(yè)生收益各記為(-2,6)；當畢業(yè)生選擇誠實而用人單位選擇夸大時則正好相反，用人單位以較低成本得到了優(yōu)秀的人才，畢業(yè)生卻失去了進入理想單位工作的機會，此時用人單位和畢業(yè)生收益各記為(6，-2)。基于雙方都是理性的個體、追求的是個體利益的最大化的假設，那么(夸大，夸大)策略是這個模式中的均衡策略?？蓪嶋H上，這種均衡是短暫的。試想，哪個單位會留下一個不能勝任工作的員工？哪個員工又愿意在一家工資報酬都不盡人意的企業(yè)中工作呢？因此，用人單位和畢業(yè)生陷入了囚徒博弈的困境。

三、發(fā)揮高校作用，破解非合作博弈困局

以上兩種類型的博弈，都屬于非合作性博弈類型，都是以利己為最高目標，不考慮其他博弈者的利益，其結果是損人不利己。這種情況在大學生就業(yè)中普遍存在，嚴重影響了國家人力資源的合理配置，造成了大量的人才浪費現(xiàn)象。那么，應當如何破解這種的非合作博弈困局，將負和博弈變?yōu)榱愫筒┺纳踔潦钦筒┺哪?？這就需要高校作為第三方的介入，打破當前雙方非合作博弈困局，與畢業(yè)生和用人單位共同努力，幫助用人單位和畢業(yè)生改變觀念，樹立起“合作才是利己”的合作共贏觀念，從而形成新的合作博弈的均衡格局。

(一)加大畢業(yè)生就業(yè)教育，引導畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀

針對畢業(yè)生之間的惡性競爭現(xiàn)象，高校應該加強對畢業(yè)生的引導教育，讓畢業(yè)生就業(yè)百花齊放，引導畢業(yè)生理性擇業(yè)，實現(xiàn)擇業(yè)目標分流。高?？梢酝ㄟ^開設就業(yè)指導及職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，使得畢業(yè)生提前樹立職業(yè)生涯發(fā)展意識，并通過專業(yè)的工具、方法了解自我，培養(yǎng)興趣愛好，挖掘自身潛能，為將來的職場發(fā)展提前做好規(guī)劃，樹立“沒有最好的工作，只有最適合的工作”的理念。另外，學?？梢酝ㄟ^舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職技能大賽等活動，提升畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)；通過就業(yè)類學生社團、就業(yè)信息員等隊伍，將合作共贏的擇業(yè)觀念灌輸?shù)酵瑢W們意識中[9]。這樣可以避免畢業(yè)生找工作時一擁而上，不顧個人自身情況，盲目追求“好”的單位，從而能夠調(diào)整就業(yè)期望值，變“跟風求職”為“個性求職”，實現(xiàn)納什博弈理論中的求偶博弈均衡。

(二)宣傳國家各類基層項目，引導畢業(yè)生到西部去、到基層去、到艱苦行業(yè)中去

近年來，國家出臺了很多鼓勵畢業(yè)生到祖國需要的地方去鍛煉成長的政策，特別是今年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》[10]，要求加快構建引導和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作長效機制，確保畢業(yè)生“下得去、留得住、干得好、流得動”。學校不僅要宣傳這些國家好的政策，同時也要宣傳學?；鶎映刹判Ｓ训牡湫桶咐?，讓畢業(yè)生清楚基層就業(yè)的前途會怎樣，用事業(yè)、前途吸引畢業(yè)生到基層就業(yè)。另外，要積極鼓勵大學生參軍入伍和到民私中小微企業(yè)就業(yè)，宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，為大學畢業(yè)生做出不同的人生路徑選擇提供暢通的渠道，營造良好的就業(yè)環(huán)境。

(三)暢通就業(yè)信息發(fā)布渠道，增強求職誠信監(jiān)管

針對畢業(yè)生與用人單位不誠信的行為，學校應暢通就業(yè)信息發(fā)布渠道，讓畢業(yè)生和用人單位能夠提前做到深入的相互了解；并加強對用人單位和畢業(yè)生的誠信監(jiān)管制度化建設，做好就業(yè)管理監(jiān)督工作。

首先，要加強對大學生的誠信教育。畢業(yè)生采取夸大策略，短期內(nèi)看似乎得利，但從長遠利益考慮，不僅影響到畢業(yè)生個人在企業(yè)中的發(fā)展，而且也會對學校信譽造成損害。所以學校要加強大學生誠信意識的培養(yǎng)，建立起大學生完善的誠信教育體系[11]，如設置誠信教育課堂、進行大學生個人誠信度評價、建立大學生誠信檔案、設立獎懲機制等，多方位促進誠信意識的形成，保障誠信工作的落實。另外，建立對畢業(yè)生就業(yè)行為的管理制度，加大監(jiān)督力度，監(jiān)督大學畢業(yè)生推薦表的填寫，對成績單、獎學金、社會實踐和各種榮譽證書等進行嚴格審查，做到實事求是，杜絕虛假材料的產(chǎn)生。在就業(yè)指導中，嚴格把關，把畢業(yè)生客觀、全面、真實、準確地介紹給用人單位。對于畢業(yè)生夸大策略的不誠信行為，視情節(jié)輕重予以批評教育乃至處罰。

其次，對于用人單位要加強資質(zhì)審核，對來校招聘的企業(yè)營業(yè)執(zhí)照、組織機構代碼證、相關服務許可證和招聘信息進行審核備案，確保單位資質(zhì)真實、招聘信息準確，用工行為規(guī)范。學校可以通過對畢業(yè)生跟蹤服務等方式到用人單位回訪，對畢業(yè)生工作崗位、工作環(huán)境、生活環(huán)境、工資待遇等情況進行嚴格考察，了解用人單位真實工作情況。對于存在夸大行為的企業(yè)，學?？梢越ⅫS牌警告機制、紅牌禁入機制，保證為畢業(yè)生提供經(jīng)營合法、信譽良好、條件優(yōu)越的就業(yè)崗位。

綜上而言，現(xiàn)在雖然是“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)機制，賦予了畢業(yè)生和用人單位高度的自主選擇權，但高校作為培養(yǎng)畢業(yè)生的單位，不能簡單地把就業(yè)視為是畢業(yè)生和用人單位兩方的事情而不管不問，任由畢業(yè)生與用人單位競爭和沖突。因為這種競爭和沖突，是一種非合作的博弈模式，難以形成共贏的局面，是一種負和博弈。特別是在當前大學畢業(yè)生就業(yè)難成為新常態(tài)的情形下，高校更應該主動作為，高度重視就業(yè)工作，積極介入，發(fā)揮第三方監(jiān)管作用，對畢業(yè)生與用人單位雙方施加影響，打破雙方非合作博弈困局，形成新的合作博弈局面，最終實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位的正和博弈均衡。

[1]張維迎.博弈論與信息經(jīng)濟學[M].上海：上海人民出版社,1996.

[2]柴葳. 2017屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議召開[N].中國教育報，2016-12-01(01).

[3]陳慧雄.人本經(jīng)濟學[M].上海：上海財經(jīng)大學出版社，1999.

[4]斯蒂格利茨.經(jīng)濟學[M].北京：人民大學出版社，1997.

[5]郭豫芳.博弈論在高校畢業(yè)生就業(yè)問題中的應用研究[D]. 南昌：江西理工大學，2006.

[6]韓長福.博弈論在高校畢業(yè)生就業(yè)指導工作中運用分析[J].科技咨詢，2006(16):252-253.

[7]李雁.從博弈論經(jīng)典案例囚徒困境探討當代大學生就業(yè)現(xiàn)狀及其對策[J].人力資源開發(fā),2014(12):154-154.

[8]劉哲.大學生擇業(yè)觀念與就業(yè)市場的博弈分析[J].江蘇高教，2006(1)：80-82.

[9]韓偉平.論校企合作雙贏的價值取向[J].教育與職業(yè)，2009 (18) :36-37.

[10]郭森,田醒東.就業(yè)觀念的更新是大學生就業(yè)的關鍵[J].職業(yè)時空，2007,3 (6):46-47.

[11]李利靜.高校畢業(yè)生就業(yè)中的信息不對稱問題分析與對策研究[D]. 天津：天津師范大學，2009.

TheRoleofCollegesandUniversitiesinSolvingNon-cooperativeGameofCollegeStudents’Employment

GuoBin1,ChenYe2

(1.Office of Students’ Affairs, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043, China;2. College of Architecture and Art, Shijiazhuang Tiedao University, Shijiazhuang, 050043, China)

With the reform of college enrollment system and the development of market economy, university graduates employment system has changed from the original employment distribution system into a two-way choice one, and the number of university graduates also increased year by year (from 1.14 million in 2001 to 7.95 million in 2017). At the same time, because of the general economic downturn at home and abroad, new jobs were in short supply, thus led to the even prominent contradiction in employment supply and demand. In the process of job hunting of college students, fierce contradictions appeared between graduates and employers, or among graduates because of the competitions and mutual choices, which constituted a game relationship. This paper attempted to use the university as a third party that participates in the conflict game between the graduates and the employers so as to crack the non-cooperative game dilemma, change the non-cooperation mode for the cooperation mode, and form a new game balance, in order to achieve a more reasonable allocation of national human resources.

graduate employment; game; equilibrium

2095-0365(2017)04-0087-05

F246

A

10.13319/j.cnki.sjztddxxbskb.2017.04.16

2017-06-21

郭 斌(1980-)，男，講師，研究方向：人力資源管理。

河北省高等學校人文社科研究青年基金項目(SQ161026)

本文信息:郭 斌，陳 葉.高校在破解大學生就業(yè)非合作博弈中的作用[J].石家莊鐵道大學學報：社會科學版，2017，11(4)：87-91.