高職院校市場營銷專業(yè)教學改革對策分析

陳傳媛

摘要：校企合作是我國高職院校的一項主要辦學特色，對理論與實踐的有效結(jié)合及學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文對校企合作模式下實施教學改革的意義進行了分析并在此基礎(chǔ)上探討校企合作模式下市場營銷專業(yè)的教學改革對策，為市場營銷專業(yè)教學質(zhì)量的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；教學改革

隨著我國市場體制改革的不斷深入，社會經(jīng)濟發(fā)展對市場營銷從業(yè)人員的需求也越來越高。高職院校作為為社會培養(yǎng)綜合型人才的主要場所，為了能夠進一步滿足社會經(jīng)濟對人才的需求，加大人才的培養(yǎng)力度是非常重要的。人才的培養(yǎng)離不開教育，教學質(zhì)量的高低直接影響學生的綜合素質(zhì)。因此，結(jié)合當前高職院校辦學的實際情況，采取科學合理的措施對市場營銷專業(yè)教學進行有效改革是不容忽視的。

一、校企合作模式下實施教學改革的意義

第一，高校教育本質(zhì)要求開展校企合作。高校教育和企業(yè)間有著密切聯(lián)系，高校教育是企業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物。隨著行業(yè)標準的制定和推廣，社會對標準化勞動力的需求不斷增加，企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大。為了充實培訓內(nèi)容，提高培訓效果，從而產(chǎn)生了各種高校。評價高校教學成果不能僅僅由學校說了算，還需要經(jīng)過企業(yè)的檢驗。如果高校教育與企業(yè)實際發(fā)展需求不符，這種教育是不成功的。加強校企合作是實現(xiàn)企業(yè)和學校雙贏的重要舉措。

第二，滿足人才培養(yǎng)需求?，F(xiàn)階段，我國處于經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，為了順應我國發(fā)展國情，必須推動高校教育改革。我國高校教育改革方向是：以國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)為中心，根據(jù)中國發(fā)展戰(zhàn)略，朝著服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)技能型人才，建設(shè)中國特色的高等教育。要想實現(xiàn)這一目標，必須從辦學方針、人才培養(yǎng)目標以及學校定位等方面努力，提高教學質(zhì)量，體現(xiàn)教育特色，合作辦學，合作就業(yè)、合作育人、合作發(fā)展，以服務為工作宗旨，加強校企合作，順應時代發(fā)展需求。在建設(shè)現(xiàn)代教育體系時，需要充分發(fā)揮高校教育的作用，培養(yǎng)大批的技能型人才。

第三，深度校企合作需要實施教學改革。產(chǎn)教結(jié)合是我國發(fā)展高校教育的基本要求，校企合作是產(chǎn)教結(jié)合的有效途徑。我們需要加強學校和企業(yè)間的合作，進行教育改革，將高校教育納入到產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃中，擴大教育發(fā)展規(guī)模，保證教育專業(yè)設(shè)置符合社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。以工學結(jié)合為突破口，創(chuàng)新教育方式，突破傳統(tǒng)以課堂為中心的教學模式。傳統(tǒng)的教學內(nèi)容是以專業(yè)理論為主體、以科學知識為主線，應該改革教學內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)工作崗位設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，以崗位工作流程為主導，進行課程改革，創(chuàng)新教學內(nèi)容，以行業(yè)標準、真實案例和職業(yè)規(guī)劃為切入點，實施教育改革，加強學校和企業(yè)間的聯(lián)系，充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，將教育活動和技術(shù)推廣、生產(chǎn)實踐、社會服務以及技術(shù)開發(fā)等活動結(jié)合起來，實現(xiàn)學校教育和企業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

二、校企合作模式下市場營銷專業(yè)教學改革對策

與普通高校相比，高職院校的教育方向更多地側(cè)重于對學生實踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論與實踐的有效結(jié)合。根據(jù)這種培養(yǎng)目標，結(jié)合我國當前高職院校的市場營銷專業(yè)的教學現(xiàn)狀，對于該學科的教學改革，高職院?？梢詮囊韵氯齻€方面入手。

1. 改變實踐教學方式

高職院校與普通高校的教學目標不同，因此，若采取傳統(tǒng)的教學方式開展教學活動，不僅無法實現(xiàn)預期的教學目標，而且對于學生能力的培養(yǎng)也無法起到推動作用。市場營銷是一門實踐性很強的專業(yè)，所以，在實際教學過程中，教師需要從實際出發(fā)，選擇科學合理的實踐教學方 式。就目前常用的教學方法來看，主要有案例教學法、任務式教學法和體驗式教學法。其中，案例教學法主要是指教師結(jié)合實際教學內(nèi)容，從日常工作中尋找案例，以便學生能夠更好地對所學內(nèi)容進行了解和掌握。任務式教學法 指的是將教學內(nèi)容劃分為若干個小項目，以完成任務的方式進行學習，讓學生在實際操作中掌握新知識和新技能，而體驗式教學法則是將學生放置到指定的環(huán)境中進行學習，讓學生們能夠深入市場、企業(yè)，體驗實際的工作情況，更加深入的對企業(yè)文化和用人需求進行了解，為日后步入工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.校企合作，訂單式培養(yǎng)

訂單式培養(yǎng)是高職院校人才培養(yǎng)的一種模式，所謂訂單式培養(yǎng)，主要是指學校按照企業(yè)的用人需求，對學生的知識能力和職業(yè)技能進行培養(yǎng)，學生在完成學業(yè)之后，可直接進入企業(yè)工作的培養(yǎng)方式。這種培養(yǎng)方式需 要企業(yè)積極參與到對學生綜合能力的培養(yǎng)過程中，也就是說，企業(yè)應該在簽訂合同的時候，明確自身發(fā)展對人 才的具體需求，并在日常工作中對學生的在校表現(xiàn)進行密切關(guān)注，同時，要對其知識能力和職業(yè)技能的提升情況全面、系統(tǒng)地掌握。除此之外，為了更好地培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，企業(yè)還應該安排專業(yè)人員到校授課，明確學生日后工作的實際要求。從整體上來看，訂單式培養(yǎng)模式下，無論是企業(yè)、學校，還是學生個人，都能夠取得自身利益的滿足，對三者的共同進步和發(fā)展具有重要意義。

3.“雙證書”制度

所謂“雙證書”，主要是指學歷文憑和職業(yè)資格證書。對于高職院校的學生來說，職業(yè)資格證書在未來的 工作中具有重要作用，它象征著學生的知識能力和職業(yè)技能。因此，學校應該鼓勵在校學生積極考取職業(yè)資格證書，同時，在對教學內(nèi)容進行設(shè)置的時候，應該盡可能將其與證書考取有效結(jié)合起來，以此來更好地為學生順利考取證書奠定堅實的基礎(chǔ)。就我國目前高職院校對于課程的教學改革現(xiàn)狀來看，大部分學校都實現(xiàn)了此方面的工作，比如說按照勞動和社會保障部門有關(guān)的職業(yè) 技能考核標準，對學生實施職業(yè)技能考核鑒定，促使學生能夠在畢業(yè)的時候獲取學歷證書和職業(yè)資格證書，更好地促進了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)了高職院校教學的根本目標。

三、結(jié)論

隨著我國高職院校的快速發(fā)展，校企合作這一重要的辦學特色得到了各院校的高度重視。市場營銷作為當前高職院校比較受歡迎的專業(yè)之一，在校企合作模式下若要從根本上提高教學質(zhì)量，就得實現(xiàn)對市場營銷專業(yè)的有效改革。無論是從教學方法還是培養(yǎng)模式都應當結(jié)合市場經(jīng)濟體制的發(fā)展情況進行有效改革，以此來更好地為企業(yè)發(fā)展提供綜合性人才。

參考文獻：

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