初中德育活動(dòng)管理現(xiàn)狀對(duì)策研究

沈杰

摘要：伴隨我國(guó)教育制度的不斷完善，而初中生德育教育這一方面制度還不夠健全，因此這一問(wèn)題需受到教育部門(mén)的高度注視，這樣才能夠有利于中學(xué)生教育體系得到全面發(fā)展。由于現(xiàn)如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速增長(zhǎng)，科技創(chuàng)新飛快，人們精神物質(zhì)水平迅速提高，所以初中生在物質(zhì)生活上的享受也基本處于高端模式，因此高中生思想上會(huì)受到一些外界環(huán)境的干擾。正是因?yàn)槿绱耍掠顒?dòng)更不應(yīng)缺失，它是初中生思想教育指導(dǎo)開(kāi)蒙老師。對(duì)此本文結(jié)合初中德育活動(dòng)管理現(xiàn)狀，研究分析做出了相關(guān)對(duì)應(yīng)政策。

關(guān)鍵詞：初中德育活動(dòng)；管理現(xiàn)狀；對(duì)策研究

前言：初中德育活動(dòng)是對(duì)初中生思想道德上的指導(dǎo)，而中學(xué)教學(xué)體系中育人方針也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生高尚品德為基準(zhǔn)。對(duì)于初中生，他們對(duì)于三觀認(rèn)識(shí)還不夠成熟，思想發(fā)展不夠全面，因此初中德育活動(dòng)是學(xué)生思想教育的關(guān)鍵。而當(dāng)今大多數(shù)學(xué)校對(duì)德育活動(dòng)觀念性不強(qiáng)，其中教學(xué)管理存在不少問(wèn)題，對(duì)此為了德育教育活動(dòng)有效開(kāi)展，本文根據(jù)現(xiàn)有管理狀況存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)管理政策，內(nèi)容情況如下論述。

一、初中德育活動(dòng)管理現(xiàn)狀

（一）德育教育課程缺少

大家都熟知初中生文化課設(shè)有七八個(gè)學(xué)科，而這些課程中沒(méi)有設(shè)立相關(guān)德育教育方面課程。其中只有政治文化課中稍微會(huì)涉及到一些思想教育問(wèn)題部分相關(guān)知識(shí)，而這些知識(shí)對(duì)教育起不到關(guān)鍵。在中學(xué)體系中，德育教育課程是缺乏的，幾乎沒(méi)有學(xué)校在德育方向上設(shè)置考試課程，而它們只是都把時(shí)間安排在文化教學(xué)課中，可見(jiàn)這種教學(xué)體制是不合理的，容易造成學(xué)生素養(yǎng)“頭重腳輕”的弊端。

（二）德育教育教學(xué)方式不健全

中學(xué)學(xué)校德育教育教學(xué)模式單一，教學(xué)方式枯燥，乏味，有些學(xué)校直接取消德育相關(guān)課程。對(duì)于教學(xué)方式學(xué)校一般都只注重文化理論講解，很少開(kāi)展相關(guān)德育活動(dòng)，更有甚者文化理論知識(shí)的講解都會(huì)被學(xué)校忽視。教學(xué)方式不健全，體系不完善等都是當(dāng)今學(xué)校管理中存在的問(wèn)題。

（三）德育教師素質(zhì)水平低下

德育教育離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，老師是學(xué)生獲取知識(shí)的主要傳到媒介，所以老師的文化內(nèi)涵修養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)思維方式等都對(duì)學(xué)生在提升品德修養(yǎng)方面影響密切。有些教師素質(zhì)水平低下，存在粗魯行為，說(shuō)臟話現(xiàn)象，將自己消極情緒轉(zhuǎn)移在學(xué)生身體上體罰學(xué)生等幼稚行為，這些都屬于教師素質(zhì)水平低下的行為表現(xiàn)。其中的這些行為在學(xué)校老師中也大有所在，教師素質(zhì)水平低下是德育教育管理體系的一大缺失。

二、初中德育教育問(wèn)題對(duì)策

（一）設(shè)置德育教育學(xué)科，與其它學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系

德育教育應(yīng)設(shè)置相關(guān)學(xué)科作為課程教學(xué)，建議作為期中期末考試科目，這樣有利于學(xué)生通過(guò)考前背題和考試答題形式對(duì)德育知識(shí)方面綜合了解運(yùn)用，加深學(xué)習(xí)記憶，強(qiáng)化知識(shí)框架，其次采用將教學(xué)與其它學(xué)科相聯(lián)系的教學(xué)模式，做到統(tǒng)一教學(xué)，在學(xué)到其它文化知識(shí)的同時(shí)也掌握到道德教育方面知識(shí)，這種模式教學(xué)有益于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使課堂充滿生機(jī)和樂(lè)趣，更有利于德育活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展。

（二）提高德育教師素質(zhì)水平上的要求，強(qiáng)大教師隊(duì)伍

一個(gè)教師的內(nèi)涵素養(yǎng)影響一群孩子的未來(lái)發(fā)展，教師水平影響孩子發(fā)展水平。教師素質(zhì)水平低下是不利于學(xué)生從中獲取知識(shí)的，所以對(duì)德育教育老師的選拔應(yīng)加強(qiáng)要求限制。例如招聘老師時(shí)不應(yīng)單憑持有教師從業(yè)資格證作為招聘標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)把道德素養(yǎng)文作為一項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)文化素養(yǎng)等綜合選拔高素質(zhì)高能力教師，并通過(guò)高層次篩選后，組建一支強(qiáng)大優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供高級(jí)教師資源供其獲取有效知識(shí)；另一方面也要對(duì)現(xiàn)有教師要進(jìn)行科學(xué)化培訓(xùn)，例如為老師設(shè)立課程，讓老師通過(guò)學(xué)習(xí)課程來(lái)提高人文素養(yǎng)能力。此外每學(xué)期年度結(jié)束后，要對(duì)老師素養(yǎng)能力要進(jìn)行考核，大力培養(yǎng)高素質(zhì)老師，提高教學(xué)水平。

（三）營(yíng)造文明校園，為學(xué)生創(chuàng)造積極的氛圍

道德教育的良好開(kāi)端首先要有良好生存氛圍、優(yōu)異學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境好壞決定學(xué)生學(xué)習(xí)方向和素質(zhì)方向等一個(gè)優(yōu)劣程度。因此要教育學(xué)生品德素養(yǎng)應(yīng)從學(xué)校環(huán)境方面著手考慮，學(xué)校應(yīng)大力推行“文明禮儀之風(fēng)”，以“講文明、懂禮貌、樹(shù)先鋒”作為學(xué)校文明主旨，營(yíng)造文明校園，為學(xué)生創(chuàng)造積極的德育教學(xué)氛圍。也可以采用宣傳道德傳文化知識(shí)例如做板報(bào)，講素材，開(kāi)展道德知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等使學(xué)生在文明環(huán)境中潛移默化接受道德文化教育，加強(qiáng)品德文化認(rèn)識(shí)，傳播道德文化思想，這樣有利于德育活動(dòng)開(kāi)展，對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視文明校園這一管理理念。

（四）開(kāi)展德育知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生德育意識(shí)性

學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展德育競(jìng)賽活動(dòng)，例如以答題形式或問(wèn)答形式等來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生們對(duì)德育知識(shí)掌握程度的能力，對(duì)此學(xué)校應(yīng)對(duì)答題成績(jī)優(yōu)異學(xué)生適當(dāng)頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，進(jìn)行鼓勵(lì)進(jìn)而來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)德育知識(shí)的積極性，這樣同學(xué)們即可以學(xué)到知識(shí)又可以從過(guò)程中獲取榮譽(yù)性從而提升他們自信能力，對(duì)德育意識(shí)的加強(qiáng)有很大幫助。知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)也可以轉(zhuǎn)向同學(xué)們之間文明交流活動(dòng)，道德修養(yǎng)是一個(gè)人內(nèi)在魅力的綜合體現(xiàn)，知識(shí)競(jìng)賽的作用在于對(duì)學(xué)生理論性知識(shí)的培養(yǎng)，文明交流活動(dòng)培養(yǎng)孩子們實(shí)踐運(yùn)用德育知識(shí)能力，實(shí)踐與理論的結(jié)合運(yùn)用，更容易增強(qiáng)學(xué)生們德育意識(shí)性，對(duì)此知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)校應(yīng)大力開(kāi)展。

（五）社會(huì)教育部門(mén)完善教育管理體系，加強(qiáng)社會(huì)德育意識(shí)

一個(gè)制度的有效實(shí)施不僅依靠個(gè)體去執(zhí)行其中更離不開(kāi)整體配合，才能使制度更加完善。以上通過(guò)對(duì)學(xué)校，教師，學(xué)生等個(gè)體進(jìn)行了德育意識(shí)規(guī)范，但對(duì)于社會(huì)整體來(lái)講也需要加強(qiáng)德育意識(shí)培養(yǎng)，例如對(duì)教育部門(mén)體系中職工人員、公司領(lǐng)導(dǎo)等，還有教育管理體系制度，都需要用德育知識(shí)去規(guī)范他們行為。因此社會(huì)上每個(gè)人都需要進(jìn)行德育培養(yǎng)，加強(qiáng)社會(huì)德育意識(shí)性，更有利于學(xué)生個(gè)體德育能力素養(yǎng)形成。

三、結(jié)語(yǔ)

初中德育活動(dòng)管理應(yīng)不斷進(jìn)行完善，它是中學(xué)生教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。初中生離不開(kāi)品德教育，它是學(xué)生思想從稚嫩蛻變成熟的指引導(dǎo)師。在保證學(xué)生文化課有效實(shí)施的情況下正確開(kāi)展德育活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)為同學(xué)們創(chuàng)造優(yōu)秀的文明環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)正確思想觀念氛圍，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展，提升教師整體素質(zhì)水平，將德育教育與其它學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系，從而促使學(xué)生綜合能力全面化發(fā)展，在學(xué)習(xí)文化成績(jī)使其變?yōu)閮?yōu)秀的同時(shí)也要成為一個(gè)不失品德行為修養(yǎng)的優(yōu)秀青少年。最后初中德育活動(dòng)應(yīng)引發(fā)社會(huì)重視，學(xué)校更應(yīng)結(jié)合相關(guān)對(duì)策大力改善制度體系不完全這一現(xiàn)狀，為中學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)奠定未來(lái)之路，鋪好成功階梯。

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