小議信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的有效整合

凌嬋娟

摘要：隨著多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。多媒體技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等于一體，并具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，能夠創(chuàng)造出生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，有效提高課堂教學(xué)。筆者就信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的實(shí)踐作一些初步的探討。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；有效整合

隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率、進(jìn)行教學(xué)改革的有效途徑。筆者就如何做好信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合，做以下初步的探討，供方家指正。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《全日制義務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)英語(yǔ)，興趣第一。正如英語(yǔ)中說(shuō)的：You can lead the horse to the river，but you cant make it drink.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。即在英語(yǔ)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要的。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力；有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才會(huì)把英語(yǔ)學(xué)好。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

筆者利用多媒體信息技術(shù)集聲音、圖畫(huà)、文字、動(dòng)畫(huà)等多種功能于一體，具有圖像直觀、色彩鮮艷、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，來(lái)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體可以直接地實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這還不夠，應(yīng)當(dāng)順勢(shì)點(diǎn)撥學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本方法，不要激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣就算完事，那樣不行，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲倦。

二、用多媒體技術(shù)建構(gòu)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

利用圖文并茂的多媒體信息技術(shù)建構(gòu)生動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，刺激學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去那種呆板、單一的教學(xué)模式，使學(xué)生處于輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)習(xí)情境建構(gòu)起來(lái)以后，要逐步地推廣，由一種情境逐步地推廣到其他情境，由單一學(xué)科推廣到多學(xué)科，從而提高學(xué)習(xí)能力。

三、利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，一節(jié)課老師要在黑板上密密麻麻地書(shū)寫(xiě)各種對(duì)話(huà)、重點(diǎn)句式、重點(diǎn)單詞，比較繁瑣、費(fèi)力、耗時(shí)。而使用多媒體教學(xué)，教師只需要把課堂上準(zhǔn)備在黑板上書(shū)寫(xiě)的知識(shí)，在課前繪制成圖片、錄像、光盤(pán)，借助多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂上按照教學(xué)程度，得心應(yīng)手地把影像呈現(xiàn)在視屏上，既清楚又規(guī)范，圖文并茂，既節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，又加大了課堂容量，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，輕輕松松讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

如在學(xué)習(xí)《Dos and Donts》這一課時(shí)，由于句子單一、枯燥。我用攝像機(jī)拍攝了一段段真實(shí)的場(chǎng)景，讓同學(xué)們邊看邊學(xué)習(xí)。然后給同學(xué)們?cè)O(shè)定了任務(wù)，小組合作為短劇配音。這個(gè)環(huán)節(jié)充分的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，提高了學(xué)習(xí)熱情。在配音的過(guò)程中同學(xué)們進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。在同學(xué)們掌握了扎實(shí)的句型的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)們的思維進(jìn)行了發(fā)散——請(qǐng)同學(xué)們想一想我們的日常生活中都有哪些事情可以用Dos and Donts的句型進(jìn)行表達(dá)，例如，Dont talk loudly in the classroom.等。同學(xué)們可以小組合作來(lái)創(chuàng)編一個(gè)小對(duì)話(huà)進(jìn)行展示。讓同學(xué)們?cè)谶@些鮮明、生動(dòng)、真實(shí)的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、親自去模仿語(yǔ)言。通過(guò)在看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握了句型和單詞。

在教學(xué)dog，cat，mouse，elephant四個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹這種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成了網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于動(dòng)物世界中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛(ài)的動(dòng)物畫(huà)中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說(shuō)說(shuō)、演演中，學(xué)生很快掌握學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在教英語(yǔ)《Do you like......？》這節(jié)課中，我選取了一些顏色鮮艷、生動(dòng)、有趣的水果擬人卡通片段，配上音：A：Hello，boys and girls. B：Hello，apple. A：Do you like apple？ B：I like it very much. 等簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，從而有效的培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力?？梢哉f(shuō)，由于大量運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具時(shí)代特色。

多媒體可以?xún)?yōu)化課堂，但是，不能搞的過(guò)多過(guò)濫，教師的必要的梳理以及有條理的板書(shū)還是必須的，不可或缺的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)形式

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，學(xué)生與各類(lèi)信息的距離越來(lái)越近，也為我們提供了一個(gè)改變教學(xué)方式的機(jī)會(huì)，合理利用資源的時(shí)代。

1、通過(guò)介紹一些小學(xué)英語(yǔ)在線(xiàn)收聽(tīng)的網(wǎng)址，在線(xiàn)欣賞有聲故事，唱英語(yǔ)歌曲，提高學(xué)生聽(tīng)讀能力，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2、使用E-mail，加強(qiáng)交流，提高寫(xiě)作能力。到了五六年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始對(duì)寫(xiě)作有了一定要求，而如果讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)太多作文，學(xué)生積極性并不會(huì)很高，因此我們可以改變一下方式，給他們一點(diǎn)新鮮感，而E-mail就正好為我們提供了條件。

教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該傳統(tǒng)課堂模式，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合，讓它們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，才會(huì)使教學(xué)效率更高。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是它對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。如何尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。最終讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與者，真正提高教學(xué)效果，推進(jìn)新課程改革順利發(fā)展。endprint