淺談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

崔振華

摘要：根據(jù)教育大綱要求，中學(xué)英語教學(xué)要重視對學(xué)生“如何學(xué)”的問題，教育工作者在從事教育事業(yè)時(shí)，要傳授有效的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力是終身學(xué)習(xí)的前提，而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。在英語學(xué)習(xí)策略中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。在教學(xué)中老師需要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。筆者通過對英語學(xué)習(xí)策略的定義，意義及其培養(yǎng)方法等方面的討論，從而有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；認(rèn)知策略；調(diào)控策略；交際策略；資源策略；培養(yǎng)

中國實(shí)行素質(zhì)教育以來，對各階段各個學(xué)科都做了多方面的指導(dǎo)與改革，就如在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。”正如“授人以魚.不如授人以漁”所表達(dá)的教育思想一樣，教育的目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的是應(yīng)該“如何學(xué)”。然而，如何才能是有效地學(xué)習(xí)呢？當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)家指出：沒有任何教學(xué)目標(biāo)比“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”更重要。因此，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，已被當(dāng)前教育工作者視為可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、大面積提高教學(xué)質(zhì)量最有效的途徑之一。

在英語學(xué)習(xí)策略中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略。在教學(xué)中老師需要有意識地滲透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。

1、認(rèn)知策略

認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，其基本功能有兩個方面：一是對信息進(jìn)行有效的加工與整理；二是對信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲存。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種策略屬于認(rèn)知策略。根據(jù)定義，我們可以看出需要做出一定的整理歸納，在英語教學(xué)中，積累一定的詞匯量很重要，但是針對大家而言，這是最難的一部分，有些單詞較長，還不宜發(fā)音，看過新東方掌門人俞敏洪編著的詞匯書都有一大特點(diǎn)，就是“詞根+聯(lián)想”這種記憶法，告訴我們借助聯(lián)想、分類、構(gòu)詞法等方法來學(xué)習(xí)和記憶詞匯，可以得到事半功倍的效果，就需要學(xué)生能主動復(fù)習(xí)并整理和歸納所學(xué)內(nèi)容。阿基米德說：給我一個支點(diǎn)，我將能把整個地球翹起來！詞根詞綴就像是記憶單詞的支點(diǎn)，掌握一定數(shù)量的詞根詞綴，就可以舉一反三，了解許多由它們構(gòu)成的單詞。例如，詞根loc（地方），可以派生出local（當(dāng)?shù)氐模?、locate（位于）、location（位置，場所）、locality（地區(qū)，地點(diǎn)），詞綴bi（兩個），biweekly（雙周刊）、bilingual（雙語種的）、biannual（一年兩次的）、bicolor（雙色的）等。

2、調(diào)控策略

調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的策略.當(dāng)今國際交流頻繁，英語已成為一門國際交流語言，不管在公司企業(yè)上班的工作人員，還是從事科研事業(yè)的科技人員等，都不可避免要接觸英語，更不要說處于學(xué)校學(xué)習(xí)階段的學(xué)生。首先，我們就要端正態(tài)度，變“我不學(xué)英語是因?yàn)槲覑蹏睘椤皩W(xué)好英語，為國服務(wù)”，可能這有點(diǎn)大，往小講就是學(xué)好英語升學(xué)容易，更有利于上好學(xué)校，將來可以從事好的事業(yè)單位。

調(diào)控策略的培養(yǎng)通常有如下方法：學(xué)生在教師的幫助下制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃.提出合適于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的提出要有適合性。教師應(yīng)督查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施情況，并幫助學(xué)生正確評價(jià)、反思學(xué)習(xí)效果。例如，每天規(guī)定背多少個單詞，用多少分鐘來練習(xí)口語中的聽說讀來加強(qiáng)語感等。

3、交際策略

交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略.面對中國目前英語教育的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)存在很多問題，學(xué)生們都是學(xué)的啞巴式英語，好多完全是為了應(yīng)付考試而去學(xué)習(xí)，考試的方式太過于單調(diào)，一部分是聽力，另一部分就是寫作，這樣很大程度地限制了學(xué)生們對英語的聽說讀寫，不管自己讀得好不好，說得流暢不流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，能不能和其他人用英語交流，才有至于中國人筆試比英語母語國家的人要強(qiáng)，但是與外國人交流就成了書面式交流的語法用語的尷尬，搞得老外一副仔細(xì)品味的樣子，還聽不出所要表達(dá)的意思。根據(jù)這實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，在英語教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置真實(shí)情境的任務(wù)活動，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)活動中使用英語，鼓勵他們用英語與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生形成積極實(shí)踐、感知、參與和合作的精神，感受成功，自我完善，并在交際中注意到中外交際習(xí)俗的差異.

4、資源策略

資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。培養(yǎng)利用資源策略包括：

①通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。利用收音機(jī)、磁帶等學(xué)習(xí)英語。

②利用工具書查找信息。自備一本中型英漢或雙解詞典，學(xué)會并熟悉使用各類工具書。

③注意生活中和媒體中所使用的英語。

21世紀(jì)，科技日新月異，學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境變得多樣化，教育工作者要緊跟歷史的發(fā)展潮流，若學(xué)生喜歡在外國網(wǎng)頁上觀看一些影視資料或生活旅游等，都是值以提倡的，學(xué)生不僅豐富了課余生活，還對西方的文化生活有所了解，更有利于對英語的學(xué)習(xí)與交流，產(chǎn)生濃烈的興趣，老師就該身體力行，在課堂上給同學(xué)們放一些有意的外國視頻。和同學(xué)們一起交流外國文化。

結(jié)語：

有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。教會學(xué)生使用有效的英語學(xué)習(xí)策略有利于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中.教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行具體的指導(dǎo)，從而幫助其更好的掌握知識。

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