初中班主任加強學生心理輔導工作的辦法

牛菲菲

摘要：文章分析了目前初中學生的心理障礙，提出了開展小組輔導活動，讓學生相互進行自我教育，精心上好心理輔導課，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)，找到癥結(jié)，耐心輔導，抓住典型加強以點帶面的教育等加強初中生心理輔導的主要辦法。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；心理輔導

在學校的日常工作中，班主任與學生的接觸最為頻繁，對學生的影響也最大。好的班主任在提高學生學習成績之余，還能幫助學生解決生活上的問題，為學生提供心理輔導，使學生能夠健康、無憂地成長。以下是筆者關(guān)于在班級管理中加強學生心理輔導的一些分析及思考。

1.試析初中學生學習的心理障礙

初中學生學習的心理障礙是指影響、制約、阻礙中學生積極主動和持久有效地學習知識、訓練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力、培養(yǎng)自學能力和自學習慣的一種心理狀態(tài)，也即中學生在學習過程中因“困惑”、“曲解”或“誤會”而產(chǎn)生的一種消極心理現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)有以下幾個方面：

1.1 急躁心理

急功近利，急于求成，盲目下筆，導致解題出錯。一是未弄清題意，未認真讀題、審題，沒弄清哪些是已知條件，哪些是未知條件，哪些是直接條件，哪些是間接條件，需要回答什么問題等；二是未進行條件選擇，沒有從貯存的記憶材料中去提缺題設問題所需要的材料進行對比、篩選，就急于猜解題方案和盲目嘗試解題。

1.2依賴心理

在初中各科教學中，學生普遍對教師存有依賴心理，缺乏學習的主動鉆研和創(chuàng)造精神。一是期望教師對問題進行歸納概括并分門別類地一一講述，突出重點難點和關(guān)鍵；二是期望教師提供詳盡的解題示范，習慣于一步一步地模仿硬套。事實上，大多數(shù)教師也樂于此道，課前不布置學生預習教材，上課不要求學生閱讀教材，課后也不布置學生復習教材。

1.3偏重結(jié)論

偏重結(jié)論而忽視學習過程，這是教學過程中長期存在的問題。從學生方面來講，同學間的相互交流也僅是對答案，比分數(shù)，很少見同學問有對問題過程的深層次討論和對解題方法的創(chuàng)造性研究，至于思維變式、問題變式更難見有涉及。

1.4定勢心理

定勢心理即人們分析問題、思考問題的思維定勢。在較長時期的課堂教學過程中，在教師習慣性教學程序影響下，學生形成一個比較穩(wěn)固的習慣性思考和解答問題程序化、意向化、規(guī)律化的個性思維策略的連續(xù)系統(tǒng)一解決問題所遵循的某種思維格式和慣性。

2.加強初中生心理輔導的主要策略

2.1 開展小組輔導活動，讓學生相互進行自我教育

通過舉行小組輔導活動，讓學生之間相互進行自我教育。在小組輔導活動中，學生因為互相了解、熟悉對方，所以不感到拘束、緊張、害怕，很容易談出自己心里的想法。如進行“情感波瀾”的討論，每個組員列舉出自己平時經(jīng)常出現(xiàn)的情緒，如快樂、悲傷、氣憤、失望、難過、著急等，每人把自己平時有這種情緒時的表現(xiàn)（如動作、神態(tài)、語言）等表演出來。這樣學生之間有了更多的了解。在談論中大家對“氣憤”和“著急”時所表達的行為、態(tài)度等的表演感到不滿，認為這種行為太激烈，今后遇到類似的情況，一定要克制。在小組輔導活動中，學生們還開展了“你能接受的批評方式”、“考考自己”等活動。通過活動，大家知道了同學之間要相互理解，相互尊重，平等待人、尊重他人。他們也了解了自己的想法，懂得如何選擇正確對待事物的看法、做法。

2.2精心上好心理輔導課，培養(yǎng)學生良好心理品質(zhì)

我通過開展不同形式、不同內(nèi)容的心理輔導課，認真培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的集體榮譽感及團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。比如上《人的性情、脾氣——氣質(zhì)》一課，學生們知道了在現(xiàn)實生活中，人和人有著彼此不同的個性，而這些性情、脾氣的不同表現(xiàn)，就是心理學中所說的氣質(zhì)。知道了氣質(zhì)形成的生理基礎，知道了每一種氣質(zhì)類型的表現(xiàn)都有積極和消極的方面，知道了自己屬于什么樣的氣質(zhì)類型，如何揚長避短，向積極方面發(fā)展，形成良好個性.

2.3 找到癥結(jié)，耐心輔導

在進行心理輔導時，要經(jīng)常對學生發(fā)問，讓學生獨立思考，并應運用一些策略，使學生自己明白應該如何去做。如，有些同學喜歡抄襲他人作業(yè)，在輔導時可問同學：“你不獨立完成作業(yè)是不會做的原因？”學生：“是?！苯處煟骸斑@種作法好嗎？”學生：“不好?！苯處煟骸坝龅讲粫龅那闆r，是否有其他方法可以解決？”讓學生積極思考，找到解決辦法。思索過后，學生回答：“上課認真聽講，請教同學或老師?！比绻麑W生意識不到應該這樣做，教師應適時對學生作些引導。在清楚解決方法之后，要遵循循序漸進的原則，對該學生進行強化訓練。首先，讓學生每次獨立完成一題，不能抄襲他人作業(yè)，在完成后，教師應給予一定表揚；其次，讓學生完成兩題，完成后同樣使用一些激勵措施；最后，讓學生在獨立完成作業(yè)后，進行自我評價，使學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣。

2.4 抓住典型加強以點帶面的教育

帶動全班在心理輔導工作中，我還注意點面結(jié)合，對一些特殊的學生采用個別輔導的方式，以此帶動全班。在畢業(yè)班的班主任工作中，由于我狠抓學生心理輔導教育，在實踐中還能針對班級的實際情況，有的放矢地進行各個方面的輔導，以此促進學生的學習積極性，增強學生的學習動力，所以我班學生不僅學習成績在年級名列前茅，而且都有比較完善、健全的人格。我深深體會到了心理健康教育對學生發(fā)展的重要性，心理素質(zhì)的提高對孩子們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高起到了關(guān)鍵的作用。

3.結(jié)語

綜上所述，作為一名初中班主任，要富有愛心，具有正確的教育理念，采用科學的心理輔導方法，才能使學生健康、快樂、陽光地成長。endprint