小學音樂教學中如何提高學生審美素養(yǎng)

張雪松

摘要：小學音樂新課程標準明確提出了音樂課是實施美育的主要途徑之一。蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關(guān)于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。小學音樂教學過程中培養(yǎng)銷售審美素養(yǎng)具有重要的教學意義。本文探討了小學音樂教學中的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學音樂； 審美素養(yǎng)；策略

一、小學音樂課審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)是小學音樂課程教學價值的主要體現(xiàn)?！兑魳氛n程標準》提出以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等教學活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征以及我國正在實施的素質(zhì)教育的要求。

二、小學音樂教學中審美素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一）提高審美感知

音樂是一種情感藝術(shù)，它通過人的審美感知，能迅速調(diào)節(jié)情感，引起共鳴。審美能力的培養(yǎng)，在于引導學生積極參與音樂實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。從美學角度看，只有形成正確的審美情趣，才能有深刻的審美體驗、主動的審美意識，才能提高審美感知力，進而形成創(chuàng)造美的欲望。音樂教師在教學中應該熟悉音樂教材，面向全體學生，制定好每一節(jié)課的教學目標，把握住每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生親身實踐，充分體驗音樂的美感、情感和快感。選擇那些具有優(yōu)美旋律、富有明快節(jié)奏的音樂，讓學生深感樂曲之美；選擇形象鮮明的音樂去叩動學生的心弦，使他們情感得到滿足；創(chuàng)設(shè)賞心悅目、輕松愉快的音樂學習環(huán)境與藝術(shù)氛圍，使學生感到快樂。這樣，讓學生在聽、唱、奏、律動等豐富多彩的音樂活動中，培養(yǎng)審美情趣，獲得審美愉悅的體驗，提高審美感知能力，從而提高對音樂學習的興趣和信心。只有這樣，才能逐步培育出學生熱愛音樂的種子。如，歌曲《雪花》。為了幫助小學生感知這首歌的美麗之處，我利用多媒體，為學生展示了很多冬天下雪的場景，有落滿雪的屋頂、憨態(tài)可掬的雪人、穿上了雪白的衣裳的花草樹木，還有學生們打雪仗的照片等。在整堂課中，我會以《雪花》這首歌為背景音樂，并且伴隨聲情并茂的語言將學生帶入一個特定的情境之中。這主要是為了讓學生被這個情境所感染，更好地理解歌曲的內(nèi)容，也更能體會歌曲所包含的情感，從而獲得美的感受。

（二）提高審美表現(xiàn)

音樂本身是一種表現(xiàn)藝術(shù)。在音樂課堂中，應充分凸顯“表現(xiàn)”這一理念，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力。小學音樂教育就要培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，讓學生知道如何去表現(xiàn)。在培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。音樂課中不僅要培養(yǎng)學生感受音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，還要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，應該引導學生在表現(xiàn)中學會創(chuàng)新，開發(fā)音樂創(chuàng)造思維。

例如，欣賞新疆樂曲《送我一支玫瑰花》，當濃郁的新疆特色的音樂響起的時候，我鼓勵學生模仿新疆舞的動作去感受音樂； 當樂曲出現(xiàn)響亮厚實的頓弓、快速靈活的跳弓以及有力的切分音時，我讓學生模仿彈奏冬不拉、擊手鼓和薩巴依的動作，即興自編一些熱烈奔放的舞蹈。在表演中，學生自由地、大膽地表現(xiàn)出對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力。

（三）激發(fā)審美想象

想象是對已有的表象進行加工改造并創(chuàng)造新的形象的心理活動。音樂這門藝術(shù)的特點就是將美好的藝術(shù)情境用聲音傳達出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學生只有充分調(diào)動自己的審美想象，才能感受并豐富音樂作品美；同時，音樂美也只有借助學生的想象力，才能充分地顯現(xiàn)出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學生們閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向?qū)W生娓娓道來：“在一個美麗的夜晚，遠處傳來瑤族長鼓動聽的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節(jié)日的盛裝，從四面八方趕來，參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中?！币龑W生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學生們在體驗音樂藝術(shù)過程中表現(xiàn)出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

（四）獲得審美體驗

讓學生獲得審美體驗情感美是音樂優(yōu)化審美功效的重要標志，音樂是情感的藝術(shù)。在音樂教學中，教師要啟發(fā)學生用感情去唱歌，在表演中移入情感，從中去感受音樂所表現(xiàn)的意境，體驗音樂的美感。

1.運用情景交融

課堂上，設(shè)計一些生動活潑的情境，能激起學生的情感，在情景交融中，學生能快速進入角色，感知音樂的審美意境。教學《過新年》時，我在教室中掛了燈籠、鞭炮，貼了大紅門聯(lián)等。當學生學完鑼、鼓、镲后，我播放了《過新年》的音樂。當喜慶、熱烈的音樂響起，學生們浮想聯(lián)翩，有的舞起秧歌，有的敲起鑼鼓。這樣的情景交融，最生動地說明了情感在音樂審美中的作用。

2.加強律動、表演

音樂教學應建立在情感體驗的過程中。音樂美靠表演發(fā)揮出來，在美妙的韻律中，學生或唱或舞，就能理解、感受到音樂的自然美。律動可以提高學生的素質(zhì)，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的個性。音樂課上，我經(jīng)常鼓勵學生根據(jù)歌詞大意設(shè)計動作，讓學生邊歌邊舞，或一個人領(lǐng)唱，其他人伴舞。如在學唱《小雨沙沙沙》后，我讓學生用自己的動作表現(xiàn)雨點兒的飄落。有的學生用旋轉(zhuǎn)的動作表現(xiàn)雨點兒的快速落下；有的學生用小碎步表示毛毛細雨緩緩落下；還有的學生做出了用手捧著雨水的動作。在音樂的律動、表演中，學生們投入情感，釋放潛能，同時也享受到了音樂帶來的美感、快感。

結(jié)語：

音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者。我們有責任和義務帶領(lǐng)學生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。

參考文獻：

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