淺談家長情緒指導(dǎo)的介入與學(xué)生心理健康成長的關(guān)系

胡建林+孫玉紅

摘要：家庭是孩子誕生與成長的搖籃，也是孩子命運的重要依托。家長常常以某種方式?jīng)Q定著孩子的前途和命運，給予他們幸?；蛲纯?。家庭治療的基本目標(biāo)是介入家長的情緒指導(dǎo)、家教指導(dǎo)去打破那種使孩子的問題或癥狀持續(xù)存在的趨勢，從根本上消除癥狀或解決問題，促進整個家庭的全員成長，為孩子的心理健康發(fā)展鋪路搭橋。

關(guān)鍵詞：家庭教育；情緒介入；心理發(fā)展

一、心理問題的呈現(xiàn)

在工作過程中，我接觸過這樣一個案例，一天上午，一個大哭不止的高一女生在班主任和孩子母親的攙扶下，還在左踢右撞地來到咨詢室。當(dāng)時這個女學(xué)生小迪（化名）左臂在一直流血，我下意思地看了她母親一眼，她母親卻情緒激動地說：“別說孩子了，我都不想活了”，我頓感問題的嚴(yán)重性，校醫(yī)發(fā)現(xiàn)孩子在胳膊的最上部的肌肉處橫割六刀，手腕割一刀，但沒有傷到血管，包扎后孩子留在了心理咨詢室。

二、案例分析

通過詢問和觀察了解到，孩子出現(xiàn)此極端行為的主要原因是：父母之間夫妻關(guān)系不和，長期處于冷戰(zhàn)狀態(tài)，對小迪的教育也是過于嚴(yán)厲和簡單粗暴，情緒忽高忽低，但多以冷漠疏離為主。對于正處在青春期性格又比較內(nèi)向的小迪來說，這種長期冷酷的家庭氣氛和不合理的教育方法已經(jīng)超出了她心理承受能力的底線，在她的內(nèi)心達到極度崩潰的臨界點時，她采用了自殘的方式釋放自己的心理壓力。

三、輔導(dǎo)策略

我首先采用的是催眠療法，通過我的催眠誘導(dǎo)語，調(diào)動她的潛意識，使她平靜下來，通過柔性疏導(dǎo)消除她的抑郁情緒，增強信心，然后使她不合理的下意思被改造，讓她在催眠狀態(tài)中加強自我意識化，提高自我認(rèn)識，自我觀察，自我了解，自我分析的能力，從而加強個性素質(zhì)，從而加強個性素質(zhì)，從根本上戰(zhàn)勝抑郁。隨后我對小迪同學(xué)采用認(rèn)知領(lǐng)悟、悟踐、合理情緒、積極心理治療等各種適合她的方法做了跟蹤治療，使孩子暫時情緒平穩(wěn)下來。最根本的還是家長的改變，于是我做了家長情緒指導(dǎo)的如下介入。

我先是讓家長自主體會到孩子發(fā)生極端行為的根本原因，深刻體會到自己的情緒波動及言行舉止給孩子帶來哪些重大影響，并明確意識到自己的責(zé)任和科學(xué)的家庭教育以及和諧的家庭氛圍，對孩子學(xué)業(yè)成功以及個人成長的重要性。引導(dǎo)家長開誠布公地說出自己在生活中和教育孩子的問題上最疑惑的幾個問題，每個問題我都盡力做到科學(xué)正確的指導(dǎo)

我又講解了生活中的幾例家長不合理做法給孩子和家庭帶來惡果的真實案例引起家長的高度重視，引起了他們的思考。指導(dǎo)家長如何面對孩子青春期叛逆。進一步梳理家長的正確思維模式，并告知思維決定命運，思維決定心態(tài)，思維決定教育方式，思維影響孩子的前途。一個人在原生家庭中繼承和熏陶的最重要的是思維方式。積極思維的人容易培育出積極思維的孩子，消極思維的人容易造就消極思維的孩子。無論你的事業(yè)工作再忙，對于孩子的教育絕不能松懈。出示消極的人和積極的人他們的思維方式有何不同？

1、對待家庭的思維方式

消極的人：湊合著過，我命不好，我找錯人了，要是我再年輕一點，我受的文化程度不高，要是我老公（老婆）是……別去冒風(fēng)險，我對未來不抱多大希望，家人并不理解我，我說了多少遍他都不改，他總?cè)俏疑鷼?，我年齡大了不想變了，這是一個讓我感覺不安的家。

積極的人：努力經(jīng)營，我一定要通過提升自己改變家庭的命運，我錯在哪兒了，我還很年輕，我會不斷學(xué)習(xí)，幸福要靠自己，要學(xué)會管理風(fēng)險，堅持才有希望，我要多溝通讓家人理解我，我要掌握說話的藝術(shù)，我的修養(yǎng)不夠，我必須更新自己，這是一個充滿希望的家。

2、看待孩子問題的思維方式

消極的人：在孩子出現(xiàn)問題時發(fā)火或無奈，這是孩子的錯，這是我老公（老婆）的原因?qū)е碌?，這孩子沒救了，只看孩子的缺點，孩子不愛學(xué)習(xí)是沒有遇到好老師，孩子不獨立，太沒有主見，孩子性格不好，孩子心眼小，孩子沒有上進心，孩子背逆。

積極的人：通過學(xué)習(xí)想辦法解決問題，這是我的原因造成的錯，需要和他（她）溝通了，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的父母，我先改變自己，先看孩子的優(yōu)點，我需要先變成一個好學(xué)的人，我應(yīng)該放手讓孩子鍛煉，我要提高自身修養(yǎng)不要在家里發(fā)脾氣，我要成為一個大器的人，我要成為有上進心的人，我要和孩子成為朋友。

3、對待孩子學(xué)習(xí)的思維方式

消極的人：一定要考個好學(xué)校，渴望孩子拿第一，孩子成績下降真糟糕，期待孩子學(xué)習(xí)好，孩子的問題是長久的，多報補習(xí)班，千方百計讓孩子多學(xué)習(xí)書本知識，孩子比別的孩子差的遠，這孩子腦袋空空的，孩子學(xué)習(xí)不好將來沒有出息，我的孩子真糟糕。

積極的人：一定要找個孩子適合的學(xué)校，渴望孩子成為一個喜歡學(xué)習(xí)的人，我有了發(fā)現(xiàn)孩子問題的機會，期待孩子全面發(fā)展，孩子的問題是暫時的，不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，創(chuàng)造機會讓孩子多體驗，孩子的發(fā)展空間很大，一定要想辦法幫助孩子填補頭腦的空白，孩子只要有夢想一切都會好起來，家庭教育要改進。

4、對待家庭教育的思維方式

消極的人：我要幫助孩子成長，除了學(xué)習(xí)好我不要求孩子什么，孩子將來考個好大學(xué)就好了，我不能讓孩子吃苦，孩子不能吃虧，讓孩子將來發(fā)大財、做大官，孩子小不懂事，寄希望于孩子努力，孩子真讓我擔(dān)心。

積極的人：孩子積極進取而且性格好我就放心了，我要作表率讓孩子知道我是怎么做的，我一定要幫助孩子成為精神強大的人，孩子只要愛學(xué)習(xí)這比上大學(xué)更重要，讓孩子有苦的體驗才能促進他的心靈成長。讓孩子知道小舍小得、大舍大得，讓孩子做好人，抓住每一個機會讓孩子懂得事理，只要孩子有德有能力和良好的素養(yǎng)，走哪兒都會被搶著要，通過自己努力讓孩子知道什么才是積極人生，我要多鼓勵孩子讓他更有信心。

最后，又教會家長運用交互分析、悟踐、森田、系統(tǒng)脫敏等方法科學(xué)地調(diào)控自己的不良情緒，家長有了很大的變化，孩子的心理也得到了健康發(fā)展。

四、效果評估

通過多次觀察與了解，小迪同學(xué)已經(jīng)消除了心理障礙，家長的情緒也比較平穩(wěn)，能夠與孩子正常有效的溝通，孩子的學(xué)習(xí)成績也有明顯的提高，身心都得到了健康發(fā)展。

結(jié)論

總之，高度重視高中生心理健康教育問題的同時也要關(guān)注孩子的家庭的健康教育，才能給孩子創(chuàng)造綠色環(huán)境，幫助他們健康成長。endprint