對日語的否定疑問句的話者意圖及其回答方式分析

摘要：日語的否定疑問句的使用和回答一直以來在基礎(chǔ)日語教學(xué)中可以說是一個容易被忽視的問題，而學(xué)生往往對此模擬兩可。本文試圖從認(rèn)知語言學(xué)的角度對日語的否定疑問句所表示的說話者的真實意圖進(jìn)行闡明，使學(xué)習(xí)者達(dá)到靈活應(yīng)用和自如應(yīng)對的目的。

關(guān)鍵詞：認(rèn)知語言學(xué)；否定疑問句；回答方式

一、問題的提出

在日語教學(xué)過程中，關(guān)于日語否定疑問句的學(xué)習(xí)及使用是一大難點。學(xué)習(xí)者往往搞不清楚到底何時該使用否定疑問句，遇到否定疑問句時到底該如何回答。關(guān)于這個問題很多學(xué)者多從句子語義或是從日本文化心理因素出來進(jìn)行了解釋，但是日本人到底在何種情形下才會使用否定疑問句，此時話者內(nèi)心又是何種意圖？這些并沒有明確分析出來。因此本文試圖從認(rèn)知語言學(xué)的角度對不同種類的日語否定疑問句進(jìn)行分析，探明日本人在使用否定疑問句時到底表達(dá)了怎樣的心理，讓學(xué)習(xí)者明確掌握日語否定疑問句的使用和回答。認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為人的認(rèn)知活動與語言之間是相互關(guān)聯(lián)的。而日語這門語言是從作為說話人的“我”的立場出發(fā)審視，把自己作為原點來表達(dá)感知的，是“主觀識解型”的語言。說話人始終處于事態(tài)的中心，因此說話人必須洞察對話現(xiàn)場的相關(guān)信息，進(jìn)而進(jìn)行對話。

二、日語否定疑問句的分類及其分析

首先，我們將日語否定疑問句從形態(tài)上分為兩大類：「ナイカ」和「デハナイカ」?！弗钎膝圣ぅ箤嶋H上不表示否定而是表示經(jīng)過否定而帶有一種疑惑的確認(rèn)表達(dá)方式，因此在本文中暫不做為分析的對象?！弗圣ぅ诡惖姆穸ㄒ蓡柧湫螒B(tài)上一般表現(xiàn)為「～動詞/形容詞ない形+か」。從意思構(gòu)造上它可以分為四類：1、表示“詢問”的否定疑問句。2、表示“擔(dān)心”的否定疑問句。3、表示“希望”的否定疑問句。4、表示“勸誘”的否定疑問句。下面從認(rèn)知語言學(xué)的角度分別來分析下這四類否定疑問句的說話者對事實的判斷及其真實意圖以及各自的回答方式。

（一）表示“詢問”的否定疑問句

學(xué)習(xí)者最常見的一類否定疑問句是表詢問的否定疑問句，此類否定疑問句根據(jù)話者意圖不同又可以分為以下兩類：典型否定疑問句和非典型否定疑問句。

1.典型否定疑問句

①「あ」

「見た？」

「うん！コンさまだね?！?/p>

「えっ？」

「ほら、あそこを歩いていく人、見なかった？」

「うん…」

②「このテスト、君にはあまり難しくないね？」

「はい、難しくないです?！?/p>

例1是基于雙方共同所關(guān)注的對象進(jìn)行的對話，從說話人的視角來看，對方應(yīng)該看見了那人，但是從對方的反應(yīng)「えっ？」推斷出對方其實沒有看見自己所看見的人，所以才問出「見なかった？」。此時，在說話人的心中的判斷是對方?jīng)]有看見。例2說話人是向?qū)Ψ皆儐柨荚囯y易程度的問題，從說話人的視角來看，根據(jù)試卷的難易以及對方的水平，做出的判斷是對于對方來說應(yīng)該不難，可以從「あまり」一詞看出。

從以上例子可以看出，說話人根據(jù)現(xiàn)場的環(huán)境、對方的反應(yīng)、或者自我期望值等，對聽者在該事物或情形上是持否定的判斷時，就會使用否定疑問句進(jìn)行提問。由于說話人內(nèi)心是做出的否定的判斷，所以聽者自然的就會對說話人的這個否定判斷進(jìn)行再判斷，做出如下回答：

「はい、見なかった。」

「はい、難しくないです?！?/p>

2.非典型否定疑問句

不過，并不是所有的否定疑問句中說話人內(nèi)心的判斷都是否定的，也就是說在另外一些情況下，雖然說話人使用了否定疑問句但實際上并不是做出否定的判斷，或者說說話人實際是希望得到肯定的回答的。接下來，來分析下第二種否定疑問句，非典型性的疑問句。

③「すみません、この辺に電子辭書を置き忘れたんですが、見ませんでした？」

「はい、辭書なら見ました。林さんが事務(wù)室に屆けました。」

④「このテスト、君には（ちょっと）難しくないかい？」

「はい、難しいです?！?/p>

在例3中，說話人是就自己的遺失物品向?qū)Ψ竭M(jìn)行詢問，從說話人的視角來看，對方有可能知道“我”的物品的下落，但為了避免給對方一種非得知道“我”的遺失物的下落的感覺而使用否定句進(jìn)行詢問。作為說話人來說其實是希望對方知道自己物品的下落的，聽者也能感受出這點。例4更加明顯，通過問句中「ちょっと」可以看出，從說話人的視角來看，其實是覺得這個測試對于聽者來說是比較難的，但是為了顧及對方的感受，不好用直接肯定的句式詢問而采用了否定疑問句的形式。聽者也可以從以上語境讀出說話人的真實判斷。

例3和例4雖然表面看是否定問句，但可以通過說話人心態(tài)、語氣等判斷得出他的內(nèi)心是做出的肯定的判斷，這類否定疑問句實際上可以當(dāng)做肯定疑問句進(jìn)行處理。因此，這類否定疑問句的回答模式為：

「はい、肯定句。」

「いいえ、否定句?！?/p>

（二）表示“擔(dān)心”的否定疑問句

⑤「あ、あの子、あんなところを歩いてる」

「落ちないかな」

⑥「體を壊さないか、プレッシャーで押しつぶされないかとはらはらします」

例5表達(dá)的是孩子在危險的地方行走很有可能掉下來，但說話人是非常希望“如果能不掉下來該多好??！”例6表達(dá)的是孩子壓力大，身體有可能被壓垮，而說話人希望的是“真不希望你把身體搞垮，不希望你被壓力打到”。說話者內(nèi)心覺得該事態(tài)是有可能發(fā)生的，但都采用了否定句，更好地表達(dá)了說話人其實不希望事態(tài)發(fā)生的心情。由于這種情況下表達(dá)的是說話人的一種擔(dān)心，往往不需要直接回答，接下文時一般都是采取安慰性或同理心理的答句，如：「そうだね。危ないね?！埂福à饯Δ扦工?。）大丈夫でしょうか?！?/p>

（三）表示“希望”的否定疑問句

⑦「明日は晴れにならないかな?！筫ndprint

⑧「早く夏休みにならないかな」

例7表達(dá)的是希望明天天晴，例8表達(dá)的是希望暑假快點來。在說話者看來，未來是否能成為那樣是不確定的，所以對是否能成為那樣的狀態(tài)有一種擔(dān)憂。因此采取了否定疑問句的形式以表達(dá)由擔(dān)憂而產(chǎn)生的企盼的心情。不過說話人內(nèi)心還是希望事態(tài)能夠?qū)崿F(xiàn)的。 此類疑問句往往也不需要直接回答，也是采取表同理心理的回答方式，如：「そうだね。晴れになるといいですね?！埂袱饯Δ坤汀Ｏ男荬撙吝h(yuǎn)しいね。」

（四）表示“勸誘”的否定疑問句

⑨「ヤンさん、來週のクラブのコンパ、行かない？」

⑩「遊びにいらっしゃいませんか?！?/p>

例9是邀請對方來參加聯(lián)歡，例10是邀請對方來玩。這兩個句子的說話人其實是非常希望對方可以應(yīng)邀，但是對方是否會去并不是受“我”的意志所控制的，所以采用了帶著疑問的「しないか」這種否定的形式來提問。一方面以否定的形式提出會讓對方容易拒絕，很尊重對方；另一方面，表達(dá)出一種“如果對方真的不那么做就壞了”的擔(dān)憂，產(chǎn)生“勸誘”含義。由于說話人的真實意圖是肯定的，這類否定疑問句實際上也可以看做是肯定疑問句。所以，面對著這樣的邀約，一般的回答都是：

「はい、肯定句?！?/p>

「いいえ、否定句?！?/p>

三、結(jié)論

通過以上對四類否定疑問句的分析，可以看出，要想正確使用日語的否定疑問句，必須搞清楚否定疑問句內(nèi)層的話者對事實的判斷及其真實意圖，這樣才能正確的進(jìn)行回答。最后將這四類日語否定疑問句的話者意圖及各自的回答方式歸納為表1。

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作者簡介：蔡靜（1981.11.14）女，籍貫：湖北黃石，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：日語語言文學(xué)，單位：中南民族大學(xué)外語學(xué)院，講師。endprint