以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐

曾廷琴

摘 要：語文學(xué)科是中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成內(nèi)容，文章針對以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐，擇取兩個具體方面展開了簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：以學(xué)生為本；中等職業(yè)學(xué)校；語文課堂教學(xué)改革；探索與實踐

中等職業(yè)學(xué)校是我國現(xiàn)代職業(yè)教育事業(yè)歷史發(fā)展體系中的重要實施單位，切實做好針對現(xiàn)階段我國中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)性教學(xué)培養(yǎng)督導(dǎo)工作，能夠為我國經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展事業(yè)的具體化組織推進，培養(yǎng)輸出數(shù)量充足的專業(yè)性職業(yè)應(yīng)用人才。從具體的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系角度展開分析，語文學(xué)科是能夠?qū)χ械嚷殬I(yè)學(xué)校在校學(xué)生群體的綜合素養(yǎng)造成顯著影響的學(xué)科，且其實際教學(xué)過程中通常對目標學(xué)生群體的知識內(nèi)容理解認知能力提出了較高水平的具體要求，需要學(xué)生本身掌握和具備一定數(shù)量的基礎(chǔ)性文學(xué)知識，因而在我國中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生群體的基礎(chǔ)知識和基本能力掌握和發(fā)展水平存在顯著局限性的實踐背景之下，給我國中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)實踐工作過程中的綜合效能獲取水平，造成了表現(xiàn)程度極其顯著的不良影響。

一、借由運用情感化教學(xué)模式改善基礎(chǔ)師生關(guān)系格局

中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科任課教師想要在具體組織實施的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革實踐過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，必須在自身實踐參與實施的語文學(xué)科知識內(nèi)容日常化課堂教學(xué)實踐活動過程中，積極維護和保障好中等職業(yè)院校語文學(xué)科任課教師，與目標學(xué)生群體之間和諧有序的人際關(guān)系格局，并且在此基礎(chǔ)上切實建構(gòu)形成以中等職業(yè)學(xué)校目標學(xué)生群體作為本體要素的情感教育模式。在具體組織開展語文學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)工作環(huán)節(jié)過程中，語文教師應(yīng)當在為學(xué)生完成中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科教材知識內(nèi)容的講解分析環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，切實采取有效措施創(chuàng)造和維持科學(xué)有序的中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)性師生關(guān)系格局，繼而切實實現(xiàn)對中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)需求的充分關(guān)注。中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科任課教師除卻運用課堂教學(xué)時間資源與學(xué)生展開系統(tǒng)充分的語文學(xué)科知識內(nèi)容討論溝通環(huán)節(jié)之外，還需要借由對以短信、微博、QQ、微信等為代表的多種多樣的現(xiàn)代新媒體社交信息工具的運用，隨時隨地與中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生群體展開系統(tǒng)全面且有效的交流溝通，全面認識和了解中等職業(yè)院校目標學(xué)生群體在參與語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)體驗活動過程中的基本需求和具體心理需求，并且在充分傾聽和感受目標學(xué)生的個體化表述行為背景之下，為學(xué)生構(gòu)筑和提供針對性的教學(xué)指導(dǎo)支持條件，繼而在有效建構(gòu)和改善中等職業(yè)學(xué)校和諧有效師生人際關(guān)系格局的背景之下，確保中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)工作能夠順利獲取到最佳預(yù)期效果。

在針對中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科基礎(chǔ)版教材中的課文《胡同文化》展開教學(xué)分析過程中，中職語文教師可以在完成針對課文基本內(nèi)容和思想主旨的講解分析環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，督導(dǎo)學(xué)生圍繞課文文本中涉及的胡同文化現(xiàn)象，組織中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生參與課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)，在具體組織開展的課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，中職語文教師還可以督導(dǎo)學(xué)生以自身實際具備的學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷作為背景，簡要介紹和分享自身家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)性風(fēng)土人情，確保在語文學(xué)科課堂討論教學(xué)環(huán)節(jié)的充分有序組織開展條件下，切實建構(gòu)形成具備充分和諧有序特征的，中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)性師生人際關(guān)系格局。

二、借由優(yōu)化基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)目標學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣

中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科任課教師，想要在具體組織開展的語文學(xué)科課堂教學(xué)改革工作過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果，應(yīng)當借由對現(xiàn)有語文學(xué)科基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的改良和優(yōu)化，實現(xiàn)對中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生語文學(xué)科基礎(chǔ)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的有效且充分的調(diào)動。

在具體組織開展的中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科知識內(nèi)容的日?；虒W(xué)實踐工作過程中，語文教師應(yīng)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生未來職業(yè)生涯的綜合性成長發(fā)展需求，為學(xué)生針對性講解有關(guān)計劃、總結(jié)、簡報，以及通知的等常見應(yīng)用文文體的寫作要點，在充分提升中職語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)生涯成長發(fā)展需求之間的相互關(guān)聯(lián)性特征基礎(chǔ)之上，保障和支持中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在不斷提升語文學(xué)科知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)上，能夠順利獲取到最佳學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

針對以學(xué)生為本的中職語文課堂教學(xué)改革探索與實踐論題，本文擇取借由運用情感化教學(xué)模式改善基礎(chǔ)師生關(guān)系格局，以及借由優(yōu)化基礎(chǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)目標學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣，兩個具體方面展開了簡要的分析論述，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究人員，構(gòu)筑和提供基礎(chǔ)性的經(jīng)驗參考支持條件。在充分遵循以學(xué)生為本指導(dǎo)思想條件下，組織開展中等職業(yè)學(xué)校語文學(xué)科課堂教學(xué)改革實踐工作，是保障和支持中等職業(yè)院校語文學(xué)科教學(xué)過程中順利獲取到最佳預(yù)期效果的重要手段。

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