職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系策略談

許毅芳

【摘 要】職業(yè)高中的美術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)、審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力其作用都是人們所公認(rèn)的。但要想真正發(fā)揮美術(shù)作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展需要人們進(jìn)行廣泛思考和深入研究。本文對(duì)職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系策略思考，有其借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；聯(lián)系生活；策略思考

平時(shí)職高美術(shù)教學(xué)，都不感到怎樣滿意，內(nèi)心都有一定的愧疚。職高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)咋就這樣的不理想？職高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，是否就這樣的置若罔聞？平時(shí)，注意與職高學(xué)生進(jìn)行比較有意義的溝通，比較能夠深深地意識(shí)到：如果職高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能夠多與生活進(jìn)行聯(lián)系，那職高美術(shù)教學(xué)課堂會(huì)不是這樣的境地尷尬，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可得以比較明顯的提高。

一、職高美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系需要思考職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)

職業(yè)高中教育，肩負(fù)著兩重責(zé)任。第一讓學(xué)生從事基礎(chǔ)教育高中階段的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，第二讓學(xué)生從事非基礎(chǔ)教育的相關(guān)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。從相關(guān)意義上說(shuō)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)非基礎(chǔ)教育相關(guān)專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)是相當(dāng)青睞的。因?yàn)樗麄兪智宄刂?，自身學(xué)生時(shí)代即將結(jié)束，面向社會(huì)就業(yè)已經(jīng)迫在眉睫。因此，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)也就多在自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)上。從這個(gè)意義上說(shuō)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)也是不應(yīng)該的，更是不可能的。這也從相關(guān)程度上影響著職高學(xué)生的學(xué)科課程教學(xué)，那美術(shù)教學(xué)的影響則完全可能是更多和更大。作為職高美術(shù)教學(xué)則比較多地陷入教育教學(xué)的困境，想教甚至教好美術(shù)如同蜀道難難于上青天，教學(xué)美術(shù)的與生活聯(lián)系則更顯其蜀道難難于上青天了。但教學(xué)美術(shù)的與生活聯(lián)系是否就是完全意義上的蜀道難？也不完全竟然。平時(shí)的教學(xué)比較能夠讓人們感到的是辦法也還是有的，甚至就完全可能是辦法大于困難。因此，在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中尋思著職高美術(shù)教學(xué)與職高學(xué)生學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)的聯(lián)系。如在相關(guān)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，比較好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，將其作為拓寬學(xué)生發(fā)展的空間。如教學(xué)時(shí)，不僅僅讓學(xué)生去感受自然物的美，還讓學(xué)生去感受人造物的美，尤其讓學(xué)生嘗試著發(fā)揮自己的美術(shù)技能表現(xiàn)自身專業(yè)技能所形成起來(lái)的“自造物質(zhì)的美”。職高學(xué)生憑著自己的勤勞和智慧，在職業(yè)技能訓(xùn)練中所能創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)是豐富多彩的，而且就是那樣的形式多樣。當(dāng)一個(gè)個(gè)職高學(xué)生都去描繪著“自造物”，學(xué)生會(huì)是那樣的竊喜，學(xué)生會(huì)去感到多方面的成功。

二、職高美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系需要思考職高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活源

當(dāng)今人們都有這樣的認(rèn)識(shí)，美術(shù)滲透于社會(huì)、生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域。說(shuō)個(gè)比較簡(jiǎn)單的事實(shí)，一般人家的紅白事情，都有其美術(shù)因素進(jìn)行相關(guān)意義上的滲透。人們也應(yīng)當(dāng)看到美術(shù)在美化生活、提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。但其美術(shù)在人們的精神和物質(zhì)文化方面所能發(fā)揮的作用，是比較廣泛意義上的多數(shù)職高學(xué)生所沒(méi)有這樣的認(rèn)識(shí)的，也是相關(guān)學(xué)生所不可能從本質(zhì)意義上去予以認(rèn)可的。從一定意義上說(shuō)，職高學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生不了任何意義上興趣，其最為根本的原因當(dāng)是學(xué)生還沒(méi)有建立起美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值觀念?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钸€是美好的，而這美好大多來(lái)自大自然，可以說(shuō)美麗的大自然蘊(yùn)藏著無(wú)限的力量和能量。所以對(duì)于美術(shù)教學(xué)，尤其是高中美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐野生課無(wú)疑是不可缺少的。教師應(yīng)適時(shí)組織學(xué)生去野外寫(xiě)生，使學(xué)生的美術(shù)功底有一個(gè)很大程度的提高。因此，讓職高學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到美術(shù)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活，平時(shí)的美術(shù)教學(xué)就不僅僅是簡(jiǎn)單意義上的教學(xué)，更為重要的當(dāng)是讓一個(gè)個(gè)職高學(xué)生也能充分發(fā)現(xiàn)美術(shù)的價(jià)值，充分發(fā)現(xiàn)自身的生活都需要美術(shù)，生活的每一個(gè)時(shí)段都需要美術(shù)去加以渲染和點(diǎn)綴。當(dāng)今社會(huì)的各項(xiàng)各業(yè)都離不開(kāi)美術(shù)。人們要推廣自己的產(chǎn)品，需要美術(shù)進(jìn)行外包。從事廣告宣傳的人需要美術(shù)進(jìn)行廣告宣傳的襯托。隨著人們生活的提高，人們的居室都需要進(jìn)行相關(guān)意義上的美化。人們居室的美化，也不僅僅就是進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝潢，更為重要的是需要一定的文化品位。這文化品位不是大家所與生俱來(lái)的，而多是我們從具有文化品位的學(xué)科課程教學(xué)中去獲取。如美術(shù)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，雖然我們看不到自身美術(shù)學(xué)習(xí)的直接作用，但有一點(diǎn)是完全可以肯定的，未來(lái)社會(huì)各行各業(yè)人的都需要具有一定的美術(shù)素養(yǎng)。作為職高學(xué)生需要利用目前的黃金時(shí)期，培育自身終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的能力，為未來(lái)職業(yè)去拓展空間。職高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，光從生活中進(jìn)行滲透，其促進(jìn)效果還不是怎樣的明顯，當(dāng)還需要進(jìn)行具有豐富生活資源方面的實(shí)踐。如在職高學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生利用自己專業(yè)技能學(xué)習(xí)的資源，進(jìn)行相關(guān)意義上的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如學(xué)生在相關(guān)時(shí)段需要對(duì)社會(huì)進(jìn)行自我推薦，以求謀取理想的職業(yè)。學(xué)生在制作自薦書(shū)時(shí)，即要求學(xué)生多運(yùn)用美術(shù)技能，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行形象意義上的美化。有一學(xué)生則在自薦書(shū)的設(shè)計(jì)上得到相關(guān)公司領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。而且將其聘請(qǐng)為相關(guān)策劃設(shè)計(jì)方面的人員。

三、職高美術(shù)教學(xué)與生活聯(lián)系需要思考職高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求度

美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，重在發(fā)展學(xué)生的視知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面，具有其他學(xué)科難以替代的作用，這是人們所有目共睹的。作為職高美術(shù)教學(xué)需要利用美術(shù)去陶冶學(xué)生的情操，需要學(xué)生能夠傳承美術(shù)文化藝術(shù)，需要美術(shù)教育教學(xué)能夠激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。需要通過(guò)美術(shù)教育去促進(jìn)學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)處于職高時(shí)期的一個(gè)個(gè)學(xué)生，興趣比較廣泛，人生追求的欲望比較高。從平時(shí)的教學(xué)實(shí)際看，就是職高學(xué)生雖然自己對(duì)相關(guān)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)不是怎樣的抱有理想的希望，但當(dāng)和其圍繞美術(shù)進(jìn)行促膝談心時(shí)，他們也還對(duì)美術(shù)寄予厚望。但也從相關(guān)學(xué)生的談吐中得知：不少學(xué)生總感到自己學(xué)習(xí)美術(shù)的底子比較薄，老師平時(shí)所授的美術(shù)都比較難以接受。老師所對(duì)大家提出的美術(shù)要求比較超過(guò)相關(guān)學(xué)生的實(shí)際，致使很多學(xué)生都難以完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在職高學(xué)生中即有相當(dāng)一部分的學(xué)生甚至就是絕大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)是沒(méi)有好感的，甚至都就是那樣的自暴自棄。從諸如此類的現(xiàn)象看，職高學(xué)生美術(shù)教學(xué)與生活的聯(lián)系，需要思考職高學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。美術(shù)教育教學(xué)的實(shí)踐也還比較有意義地證明，職高學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上也有其自己的思想。職高學(xué)生的思想雖然有些與教材所要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容不相一致，但學(xué)生所秉承的也不竟就是毫無(wú)道理。因此尊重職高學(xué)生的個(gè)性需求，是職高美術(shù)教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的第一需求。如在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，都極力思考其教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略的可行性。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)符合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)職高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際能力和水平，不追求高、也不追求難、更不去追求專業(yè)化。

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