討論高中數(shù)學教學中的滲透策略研究

郭勇

【摘 要】當今社會發(fā)展越來越迅速，人們在注重經(jīng)濟發(fā)展的同時，也在致力于社會文化的發(fā)展，文化滲透在教育領域發(fā)揮著不可或缺的作用，應當將中學生的德育教育滲透進高中數(shù)學教學課程中，作為學科基礎的數(shù)學也必須重視德育教育，教師通過挖掘教材中的德育文化展開課堂教學，將數(shù)學教學和德育教育聯(lián)系在一起，進行實踐教學活動。另外，作為新課標理念指導下的教師，不僅需要了解時代的發(fā)展變化和高中數(shù)學知識和機能都發(fā)生了哪些變化。還需要了解數(shù)學文化怎樣運用于生活的。這樣一來，既可以充實學生的文化素養(yǎng)，也可以為學生的數(shù)學學習和其他課程的學習打好堅實的基礎，激發(fā)學生的學習動力。

【關鍵詞】高中數(shù)學；滲透策略；研究

一提到數(shù)學，給人的感覺就是枯燥無味的，所以在不知不覺中數(shù)學教學和數(shù)學學習即陷入了一個誤區(qū)，并且在高中數(shù)學教學中，數(shù)學文化是一個獨立的模塊，同時也得到了不一樣的重視，讓數(shù)學文化滲透進高中數(shù)學教育，使學生在學習數(shù)學的過程中真正了解文化感染力，明白數(shù)學文化在文化發(fā)展中的地位，主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學文化的魅力。作為一個數(shù)學老師，需要很清楚地認識數(shù)學是一門需要解題思路很清晰的一門學科，除了完成教學任務，還要實現(xiàn)教書育人的目的。

一、德育教育對高中數(shù)學教學的滲透

1.充分利用教學教材，潛移默化滲透德育

一個國家的思想文化由語言承載，數(shù)學課程教材中也滲透著不一樣的思想教育內(nèi)容。教材里面數(shù)學文化的充分利用主要取決于老師，老師如果對教材有了一個深入的挖掘，便能夠在字里行間了解到有關德育的內(nèi)容，然后通過融合入滲透的方法，潛移默化的將其帶入數(shù)學教學之中。這樣一來，既保證了思想教育與語言教學相一致，又符合了數(shù)學教課內(nèi)容的規(guī)律。其實在高中數(shù)學課本中的例題、注釋和習題中都有關于德育教育的內(nèi)容。所以，我們要在教學生學習數(shù)學的過程中將德育方面的內(nèi)容也教給學生，讓他們學會融會貫通，促進對他們的德育教育。具體方法比如以下：引用史料滲透教育（中國數(shù)學的發(fā)展很偉大）；在數(shù)學規(guī)律中滲透教育（待定系數(shù)反映了已知和未知的轉化過程、從特殊到一般的認知規(guī)律由數(shù)學歸納法得出）。

2.不錯過任何一個課堂上的德育教育機會

老師在課堂上可以采用靈活生動的教學方式對學生進行德育教育，比如：學生組織間的團結合作。在數(shù)學教學中很多東西只是依靠老師的口頭表述是達不到預想的效果的，所以就需要學生自己進行討論思考，在這個過程中就可以鍛煉他們的各種能力，具體的方式有：在假設情景中滲透德育；在學習活動中滲透德育；老師起帶頭作用完成德育教育。

3.數(shù)學學習和實際生活聯(lián)系在一起

在學習知識中得到德育教育啟發(fā)，學習不只是課堂上的事情，也需要學生在課外生活進行一定的運用，是這種觀念成為學生本身的一種習慣，是學生在人際交往、思維活動以及行為規(guī)范方面得到一定鍛煉?？傊覀兝蠋煈撛诮虒W任務完成的過程中，對學生進行有針對性的德育教育，時刻不忘記以身作則，給學生起帶頭作用，數(shù)學教育中的德育教育其實不只以上幾個內(nèi)容，它融合于整個教育過程中，與我們的學習有著千絲萬縷的聯(lián)系，只要老師找到合適的方式和學生建立有效的溝通方式，那我相信德育教育一定能滲透到數(shù)學教育的每個環(huán)節(jié)。

二、數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的滲透策略

1.給學生介紹數(shù)學的發(fā)展歷史

積極運用數(shù)學文化假設情景并且利用想象情景設置教學方法是高中數(shù)學教學滲透數(shù)學文化必不可缺的一條道路，在情景設置時，利用具有童話韻味的小故事引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。再者，在高中數(shù)學教學中應該重視數(shù)學文化歷史的分析，給學生介紹數(shù)學發(fā)展的本源，促進學生對數(shù)學歷史的了解，進而加強學生對數(shù)學知識的理解與掌握。老師需要注重數(shù)學文化在數(shù)學教學中的啟發(fā)性作用，主動給學生介紹有關數(shù)學家學習數(shù)學堅持不懈的精神和刻苦鉆研的精神。

2.給學生展示數(shù)學中的美學

高中數(shù)學中包含了一些形狀、圖表、以及各種形式的圖形，老是應該積極主動向?qū)W生展示不一樣的數(shù)學之美，使學生理解數(shù)學中整體與部分的聯(lián)系，進而在學習數(shù)學的過程中將數(shù)學知識的整體與部分的統(tǒng)一，最終構建完整的數(shù)學知識體系，以生動形象的方式給學生講解數(shù)學語言，了解數(shù)學語言的同時解決數(shù)學問題。

3.在教學過程中完成數(shù)學思想的滲透

高中數(shù)學中滲透數(shù)學文化應該做到滲透數(shù)學思想，促使學生在遇到數(shù)學問題時能夠?qū)?shù)學問題轉化成文化，然后將轉化后的文化與生活中常見的問題聯(lián)系起來，進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學文化的思維發(fā)展與擴張，總結其中的規(guī)律與方法。接下來就是，高中數(shù)學教學應倡導數(shù)形結合的解題思路，教學生使用該方法解決日常生活中常見的重大難題，最后，高中數(shù)學教學應該講分類思想和整合思想相結合進行滲透，以便于能夠引導學生對數(shù)學知識和規(guī)律進行整合，熟練掌握數(shù)學解題技巧。

綜上所述，在新版課程改革的背景下，數(shù)學文化對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不一樣的意義，數(shù)學文化與德育教育與我們的各個教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師需要在教學過程中有效針對性進行德育教育，不僅要注重學生的素質(zhì)教育也要培養(yǎng)學生對于數(shù)學生化的認知能力，只要我們擁有一雙善于去發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)和引導數(shù)學教學中的每個環(huán)節(jié)，就一定能夠?qū)⒌掠逃凉B透到高中數(shù)學教學的整個過程。高中數(shù)學是將一定的科學性、知識性、思想性集于一體，目前，數(shù)學文化在高中數(shù)學教學中的滲透還不夠，所以希望更多人能夠從不同的角度對數(shù)學文化進行探究，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

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