中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)效性研究

裴景飛

【摘 要】中職院校是培養(yǎng)技術(shù)人才的主要場(chǎng)所，是教育的主要陣地，因此，中職教育十分重要，研究中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，選擇恰當(dāng)靈活的教學(xué)方式保證教學(xué)的實(shí)效性尤為重要，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才的關(guān)鍵，是解決中職電工專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)實(shí)效性的必要途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；電工專(zhuān)業(yè)；課堂教學(xué)；實(shí)效性

電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)，進(jìn)入21世紀(jì)之后，教育者在中職電工教學(xué)實(shí)效性方面展開(kāi)了細(xì)致的研究，加大了重視程度，希望可以提高中職電工教學(xué)的實(shí)效性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)，為社會(huì)輸送大批技術(shù)過(guò)強(qiáng)的綜合型人才，為社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中職院校與學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)研究，希望可以提出提高電工教學(xué)實(shí)效性的措施，提出一些有意義的建議。

一、中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

中職電工專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，第一，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師與學(xué)生互動(dòng)較少，中職學(xué)院學(xué)生多為學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)興趣低下，無(wú)法進(jìn)入高中或者不愿進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生。極易出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)不懂，不會(huì)做的現(xiàn)象，再加上學(xué)生和教師溝通較少，教師無(wú)法了解學(xué)生的想法，學(xué)生與教師的關(guān)系也不夠和諧，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。第二，教師教學(xué)定位不夠明確，注重理論，輕視實(shí)踐教學(xué)，在中職教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校主要以填鴨式教學(xué)為主，以課堂知識(shí)為教學(xué)重點(diǎn)，技能訓(xùn)練為輔助，教師不能照本宣科，需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，知識(shí)的系統(tǒng)性，將課本內(nèi)容原封不動(dòng)的傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上在將知識(shí)搬到考卷上，與實(shí)踐社會(huì)，生產(chǎn)脫離了關(guān)系，使學(xué)生很難感受到知識(shí)的實(shí)用性。第三，課程認(rèn)知度較低，部分學(xué)生覺(jué)得電工教學(xué)理論性較強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)難度較大，可以學(xué)，可以不學(xué)，只要具備實(shí)踐能力即可，在此情況下，課程認(rèn)知度較低，無(wú)法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)下掛，就業(yè)效果也不明顯。

二、提高中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）采用靈活多變的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)

采用靈活多變的教學(xué)方法需要從以下兩個(gè)方面著手，第一，需要利用直觀教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，在電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)法是一種有效的教學(xué)手段，通過(guò)直接教學(xué)，可以為學(xué)生直觀展示電子元器件，不同外形，不同型號(hào)的器件，幫助學(xué)生熟悉元器件，有效開(kāi)展電工教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。另一方面，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法開(kāi)展教學(xué)，實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程可以模擬實(shí)際操作過(guò)程，較為清晰，對(duì)提升學(xué)生綜合能力具有較大的幫助，是提升學(xué)生動(dòng)手能力的主要手段。除此之外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中理解理論知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，利用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增加課堂教學(xué)的實(shí)效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“自感電動(dòng)勢(shì)與自感系數(shù)”時(shí)，可以安排這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一，在打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，觀察燈泡的發(fā)光情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，分析燈泡在開(kāi)關(guān)閉合瞬間發(fā)光的順序，以此了解自感電動(dòng)勢(shì)與自感系數(shù)相關(guān)知識(shí)，確保電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）改革教學(xué)方法手段，合理利用多媒體技術(shù)

中職院校學(xué)生存在的主要問(wèn)題就是學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)積極性較低，為解決此問(wèn)題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，需要合理利用多媒體技術(shù)，改革教學(xué)方法，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，合理利用光，電，影，像與動(dòng)畫(huà)，形象生動(dòng)的呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生可以感受到電工學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)可以降低知識(shí)難度，方便學(xué)生理解，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。改革教學(xué)手段，合理利用多媒體技術(shù)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，尊重學(xué)生主體差異，因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因而，學(xué)習(xí)難度較大，為解決此問(wèn)題，教學(xué)的關(guān)鍵是消除學(xué)生畏難心理，幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，基于此，尊重學(xué)生主體差異，因材施教尤為重要，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。第二，合理利用各種資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，以多媒體為載體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上前沿的知識(shí)理論，結(jié)合多媒體豐富的表現(xiàn)形式，可以達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性，同時(shí)，還可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。例如，在學(xué)習(xí)“電阻的并聯(lián)”時(shí)，可以結(jié)合多媒體技術(shù)，利用卡通形象展示電阻與電路的關(guān)系，形象的表現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，將抽象的知識(shí)具體化，簡(jiǎn)單化，降低電路知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)比重

中職院校電工專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)是提高教學(xué)實(shí)效性的有效手段，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是指課堂教學(xué)之外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以給學(xué)生提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好空間；加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解；提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；提高學(xué)生的動(dòng)手能力；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量、拓寬就業(yè)門(mén)路，使學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫連接”。目前，不少學(xué)校就課程體系進(jìn)行了大力改革，在加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上做文章，除了加大了實(shí)踐教學(xué)硬件的投入外，還不同程度地增加實(shí)踐教學(xué)分量，將實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的學(xué)時(shí)比例提高到4 ：6以上，從根本上保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)比重需要注意以下兩方面內(nèi)容，一方面，需要增強(qiáng)校企合作，建立一些校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，有效培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提升蓄水就業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，需要延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，加大實(shí)訓(xùn)比重，使學(xué)生熟悉崗位內(nèi)容，可以迅速適應(yīng)崗位要求，增強(qiáng)合作的緊密行，合作共贏，互利互惠，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

（四）分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

受到學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的影響，教學(xué)不能夠一步到位，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展能力，認(rèn)知規(guī)律分階段實(shí)施，根據(jù)確定的目標(biāo)把握好每一環(huán)節(jié)，從教案的準(zhǔn)備，教學(xué)的指導(dǎo)等各個(gè)方面進(jìn)行綜合了解，以便達(dá)到理想的教學(xué)效果，分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還需要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，個(gè)體內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

綜上所述，研究提高中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型技術(shù)人才的關(guān)鍵，分析中職電工專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出有效的解決方案，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，可以提升學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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