針對初中英語課堂實踐教學發(fā)展的研究與分析

榮明云

【摘要】初中階段英語教學是非常重要的一項任務，也是學生學習英語的重要階段，我們開展英語教學的主要目的是為了能夠使學生靈活地運用英語這門語言，掌握更多的英語語法和知識，從而能夠在學習的過程中進行文化交際。但是，初中英語課堂教學中存在的各種問題，使得初中英語教學達不到預期的目標，學生的學習容易產(chǎn)生嚴重的思維抵觸，直接影響教學質(zhì)量的提升。因此，我們必須對初中英語課堂教學中存在的各種問題和原因進行分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語課堂 問題 實踐 策略

一、初中英語課堂教學中存在的問題及成因分析

第一，初中英語在教學的過程中，對于學生學習干預過多，而學生的主體地位逐步被忽略，學生是課堂教學中的主體，在現(xiàn)在英語課堂上，課堂主體常常由教師來扮演，而教師在教學的過程中，對于初中英語課文語法、習題、單詞等講解，內(nèi)容占據(jù)了大量的時間，教師常常不斷地講課，對于學生思考的時間給予的空間較少，學生不能夠運用自己的創(chuàng)新思維再去思考，只有不斷地記筆記，然后課后復習。在這樣的前提下，學生的思維能力產(chǎn)生了消極的影響，學生學習英語的主動性也逐步降低，學習英語的興趣逐漸減少，英語綜合水平得不到有效的提高。

第二，目前初中英語課堂教學形式較為單一，教學內(nèi)容，豐富性不強。在初中英語教學中，很多教師按照傳統(tǒng)的教學方式，只是拿著教材和輔導書進行上課，對于學生的主動性和探索知識的欲望等方面，不能用用有效的手段進行調(diào)解，這樣的英語課堂會變得非常枯燥和無聊。雖然很多教師常常使用現(xiàn)代化的教學手段，但并不注重適用性和針對性，無法關(guān)注表面的形式問題，也達不到預期的教學效果，更重要的是在初中英語教學過程中，很多教師只將學習成績和學歷作為教學好壞的目標，常常通過應試教育為核心，提高學生學習英語的分數(shù)，在這種情況下，學生不能夠真正學習英語的精髓，不利于英語語言的學習。

第三，語言學習環(huán)境不到位，學生教學素質(zhì)普遍較低。初中英語教學過程中并不僅僅是單詞語法等方面的學習，而是對英語這門語言的綜合性學習，我們在日常的教學過程中，并不能對初中英語的背景和文化內(nèi)涵等進行深刻了解，而學生也只是停留在表面的學習，不能掌握英語文化背后的內(nèi)涵，不能夠提前有效的英語興趣。因此在這樣的情況下，初中英語課堂教學常常重視英語單詞記憶和語法背誦等較為表面的東西，不能給學生充分了解英語背后文化知識的機會，只有教師能夠充分的使學生了解英語背后文化知識，才能提高學生的綜合素養(yǎng)，在上課的過程，學生英語口語不流利，或者講解語法時錯誤百出，使得學生觀念落后或自身素質(zhì)得不到有效的發(fā)展，這對素質(zhì)能力提出了較高的挑戰(zhàn)。

第四，初中英語教學任務重，很多時候偏向于應試教學。

二、初中英語課堂教學中策略研究

我們必須對初中英語課堂教學中的策略進行改變，只有在這樣的前提下才能提高初中英語課堂教學的質(zhì)量，保證學生真正地提高自身的英語綜合素養(yǎng)。

第一，學生必須確立自身的主體地位，對于英語這門學科提起重要的興趣。隨著新課改背景的不斷完善，在初中英語教學中學生常常是教育的主體，而學生以教育作為出發(fā)點，因此在這樣的前提下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和思想，調(diào)配課堂的角色，將主動權(quán)交由學生，使學生利用充足的時間去探究和學習，利用課堂的時間感受學習英語的快樂，只有在這樣的前提條件下，初中英語教師才能完成自身的任務，達到目的和重點，在課堂上的難點進行解答。除此之外，教師也應該把業(yè)余的時間交給學生，使學生發(fā)揮自身的主觀能動性，課堂上教師也必須和學生進行討論，只有不斷鼓勵學生根據(jù)英語課文進行對話，或者進行情境模擬，才能真正提高學生的口語聽力等各方面的綜合素養(yǎng)，真正將啞巴英語變成靈活運用的英語。

第二，初中英語教師必須不斷地擴展英語教學形式，營造積極的英語教學氛圍。在初中英語教學中，教師也要提高學生的學習興趣，不斷地運用多樣化的教學形式，使得課堂教學氛圍得到有效提升。在教學設計上，教師不僅要設計好課堂，學生要學習的知識，同時要使學生能夠?qū)τ⒄Z知識還有做到盡量豐富和有趣，只有不斷提高語法講解或者是初中英語的內(nèi)涵，才能使學生運用自身的語言片段，完成語法教學，將各種語法知識寫到字紙上，完成拼圖。除此之外，初中英語的文章也要不斷的進行豐富化，不要局限于英語課本，而且要擴展課外閱讀，使學生在課外閱讀中對英語國家的文化產(chǎn)生聯(lián)想和思考，并且豐富英語課堂的內(nèi)涵，使其得到全面發(fā)展。

第三，增加英語文化教學內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)。語言形成是非常重要的一項環(huán)節(jié)，而學生在學習英語的過程中，必須深層次的了解語言文化，只有不斷學習才能夠幫助語言文化得到了解。初中英語課文和英語文化息息相關(guān)，教師必須結(jié)合課文，講述相關(guān)的英語文化，只有在這樣的條件下，學生才能產(chǎn)生興趣，對英語文化進行了解，由于我國的文化進行對比，找出其中的差距，為跨國文化進奠定堅實的基礎。

綜上所述，初中英語是非常重要的一項教學任務，與社會對人才的需求有著千絲萬縷的聯(lián)系，對于我國經(jīng)濟文化發(fā)展來講是非常必要的，而且生學習英語的基礎階段，實踐教學必須也得到重視。因此，初中英語教師必須結(jié)合新課改的內(nèi)容，以學生作為根本，創(chuàng)新教學的模式，不斷地通過英語課堂實踐教學，來達到自主學習的目標，提高英語應用的積極性，實現(xiàn)初中英語實踐課堂教學的有效性，綜合提高學生的未來綜合素養(yǎng)，真正為跨文化交流奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張成仁.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].學周刊，2017，（15）：230-231.endprint