談點讀技術支持下的小學英語教學

劉曉棟

【摘要】點讀筆與教材和英語課程目標相結合，不僅準確呈現了教材語音內容，與點讀筆相匹配的數字有聲讀物極大的豐富了小學生的閱讀資源庫，擴展了英語課程資源。點讀筆因其便捷的操控性，適應多樣的教學和學習場所，既能配合開展面向全體學生的活動，又能適合小組或個體的學習組織形式。這一新的英語學習技術設備將有助提高教師教學效率與學生的學習效率，優(yōu)化學生學習方式、策略、環(huán)境與習慣，形成自主學習的能力。

【關鍵詞】點讀筆 小學英語 教學 自主學習 聽說能力

我國小學英語從無到有，從有到逐步發(fā)展，在歷經了十余年的基礎教育改革后，我國小學的英語教學發(fā)生了很大的變化，取得了顯著成果和發(fā)展；教師的教學理念、教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了很大的轉變，教學模式從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心。教學更注意學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識和自主學習能力等諸方面的整體發(fā)展。特別是教育技術在教育教學中的應用極大地推動了我國英語教育的發(fā)展和英語教育現代化的進程。新興教育技術同英語學科整合，參與教育教學過程，改變了整個教育、教學過程的模式，改變了分析和處理教育、教學問題的思路，推動著教學的手段、方法、內容、模式、規(guī)模乃至體制、觀念諸方面的變革，為學校英語課堂教學注入了新的活力，為提高英語教學效果提供了富的資源。

當前我們國家正在進行新一輪的英語教學改革?！队⒄Z課程標準》明確要求教師要充分利用現代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高教學效果。《基礎教育課程改革綱要》倡導教學上要大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性，充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需求。

一、教師要充分利用點讀技術

2010年我的英語教學進入了一個新的階段，自從我市組織全市小學英語教師的培訓會上，我認識了點讀筆，了解了它應用的功能，學會了它在英語教學中應用方法和作用。我校并給我們教師優(yōu)先配備了點讀筆教師機，我校處于縣城和鄉(xiāng)村的結合處，英語教師師資缺乏，班額大，教師的教學模式還停留在舊的教學模式中，有可能使學生從一開始接觸英語就產生厭煩感，我于是我學以致用，把點讀技術應用在教學中，我在課余時間就用心聽，極力模仿，極大提高了我的英語口語能力，每次上課前我都提前學習所授內容，然后再

讓點讀這位現代的老師帶領學生聽、說、讀、唱，這樣學生在悵然的聽，大膽的模仿中提升了英語的聽、說、唱能力，這樣既提升了教師的聽說能力、教學能力同時也提高了學生的英語學習興趣和學習能力。

二、充分利用點讀筆的領讀作用

點讀筆使我們的老師從領讀中解放出來，從此，孩子們不再是聽各種腔調的中國式英語發(fā)音，而每天都能聽到純正的外國專家的英式發(fā)音，經過兩年的持續(xù)使用，孩子們的發(fā)音純正了，聽起來有洋味了。

關鍵是教師要大膽放手，必須給孩子大膽實踐的機會，讓孩子得到他們應該得到的能力，如認知能力、聽說能力、解決簡單問題的能力等。現在對于孩子們來說，課堂仍然是孩子們的學習英語的主要陣地，主渠道，教師應給與孩子充分的參與活動的主動權，當然學生也要有出錯的權利。每一次的課堂教學，我們都要充當學習的指導者、幫助者，給孩子充分的鼓勵和肯定，培養(yǎng)孩子的自信心。每一節(jié)課都用點讀筆聯系上一節(jié)課的知識，先是讓孩子模仿，再進行“Free talk”，通過學生操練的反饋，教師來測評與掌握學生的學習水平。在此期間，只要學生參與了，無論說的有無語法的錯誤，都是一種能力的表現，教師都應給予言辭和表情的肯定。更重要的是，通過長時間的模仿與操練，培養(yǎng)學生的學習英語的自信，說的自信、讀的自信、坐的自信、用的自信，從而獲得自信、快樂的英語課堂。

三、以課題研究為契機創(chuàng)立基礎英語高效課堂

今年暑假開學后，我校就“國家十二五英語重點課題”的開展與深入，在原來研究的基礎上，開設了兩個實驗班，學校給英語組的全體教師配備了點讀筆（教學機），使我們英語教師都有機會參與點讀筆的實驗教學中來，我深刻體會到了點讀筆給我們的英語教與學開來的良好影響。

點讀學習技術作為一種認知工具和學習資源所具有的良好的集成性、交互性、控制性，可以增加學習者對教學信息的注意和理解。點讀技術作為一種新型多媒體教與學的手段，有助于課堂教學生動活潑，寓教于樂；有助于學生學會自主學習的方式，自發(fā)地由培養(yǎng)興趣到形成語感，由形成語感到擁有自信心；有助于教和學得到和諧的發(fā)展，提高教學效率和學習效率。點讀學習技術的應用，可以優(yōu)化課堂教學，從而培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)新能力和進行自主性探究的興趣；運用點讀技術對于學生自主學習能力的培養(yǎng)也提供了一種新的探索。

我要以這次課題研究為契機，研究點讀技術在小學英語教學中的合理利用，創(chuàng)立基礎英語的高效課堂，讓學生受益，讓老師發(fā)展。

點讀技術在小學英語課堂中得到了積極的應用，通過實踐研究，教師和學生家長對于新媒體、新技術的應用的目的越來越清醒與明確。不再只是停留在為了聽而聽，為了點讀而點讀，而是切實堅持讓點讀技術變革小學英語教學與學生的英語學習方式這一理念。

參考文獻：

[1]小學英語新課程標準.