小學(xué)語文的課堂教學(xué)技巧探析

陳云滿

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。小學(xué)語文教師要注重深入研究學(xué)科課堂教學(xué)的特征，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采用多樣化的教學(xué)技巧，這樣才能夠激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂。本文主要探析了小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，并提出了一些教學(xué)技巧，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；特點(diǎn)；教學(xué)技巧

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生重要的啟蒙教育時(shí)期，因而小學(xué)教學(xué)應(yīng)該得到更多的關(guān)注，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)道路能夠有一個(gè)好的開端，并且從小就幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀。語文是與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的學(xué)科，看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)蘊(yùn)含著很深的學(xué)問，在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教師更要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，不再“重結(jié)果、輕過程”，應(yīng)該采用更為先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)技巧，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，從而努力提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)

1.注重學(xué)生的思考和體驗(yàn)的過程

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)的過程中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考，保證學(xué)生在課堂上能夠充分發(fā)散思維，而不是一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，去讓學(xué)生死記硬背，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施下的語文課堂更加注重學(xué)生思考和體驗(yàn)的過程。

2.課堂的開放性和活躍性

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們還處于喜歡展現(xiàn)自己的階段，在課堂上遇到教師提問的時(shí)候，都愿意舉起手來回答。傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂是以教師為中心的被動(dòng)式教學(xué)，對(duì)小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展極其不利，在新課程理念的指導(dǎo)下，小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，不再是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，而是全體師生參與、共同學(xué)習(xí)，課堂具有開放性，課堂氣氛非?；钴S，在學(xué)生自己親身參與下，可以形成永久性記憶，牢記學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮小學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)方法的互動(dòng)性和多樣化

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師早已摒棄了傳統(tǒng)的“我說你聽”的教學(xué)模式，而是采取多種形式相結(jié)合的教學(xué)方法，不斷推陳出新，不斷適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育體制變革，創(chuàng)造出了游戲化教學(xué)、小組合作教學(xué)、多媒體輔助等一系列的教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最大的亮點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最好的方式手段，有助于拉近小學(xué)生與教師之間的關(guān)系，創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上的相互交流，可以開發(fā)小學(xué)生多變的思維，讓學(xué)生多方面能力得以提高。

4.教學(xué)的漸變性和目標(biāo)性

眾所周知，漢語言文化博大精深，語文教學(xué)也是一個(gè)由淺入深的過程，由初步的識(shí)字教學(xué)到閱讀到寫作，再到一些簡(jiǎn)單的文言文。教室是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，所以在課堂教學(xué)中，教師不但要求專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，還要在講課的過程中有條有理、突出重點(diǎn)，所以每個(gè)老師在課前必須制定出既明確清晰，又有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，有秩序的進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能提高課堂效率。

二、小學(xué)語文的課堂教學(xué)技巧

1.游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于一個(gè)活潑好動(dòng)、愛玩的年紀(jì)，小學(xué)教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣。例如在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候，很多教師往往是把一個(gè)生字寫在黑板上，然后告訴學(xué)生它的讀音，讓學(xué)生記住這個(gè)字是怎么寫的，這樣枯燥的教學(xué)形式絲毫引不起學(xué)生的興趣，如果教師能把識(shí)字教學(xué)與游戲有機(jī)結(jié)合，那么課堂效果一定會(huì)好很多，教師可以隨機(jī)拿出幾個(gè)牌子，每個(gè)牌子上寫上不同的生字，再拿出幾個(gè)寫有對(duì)應(yīng)拼音的牌子，讓學(xué)生拿著牌子找到對(duì)應(yīng)的拼音，看哪位學(xué)生找得最快。這種游戲化的形式，不僅能吸引學(xué)生的課堂注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高課堂效率。

2.適當(dāng)設(shè)置懸念，開發(fā)學(xué)生的思維能力

小學(xué)階段的學(xué)生，總是對(duì)各種各樣的問題充滿了好奇，如果教師把所有的知識(shí)點(diǎn)都告訴了學(xué)生，他們反而記不住。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)設(shè)置一些懸念，激起他們探究的興趣。

3.采用整體教學(xué)方式

語文課本是以單元進(jìn)行劃分的，每一個(gè)單元里面的幾篇課文或多或少都有一些共同點(diǎn)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師可以采取整體教學(xué)的策略，先讓學(xué)生對(duì)這一單元的幾篇課文進(jìn)行一個(gè)整體閱讀，對(duì)課文有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，然后教師設(shè)置一些問題，讓學(xué)生總結(jié)這一單元主要講了什么內(nèi)容，其中哪一篇運(yùn)用了何種教學(xué)手法，從而提高學(xué)生的分析總結(jié)能力。

4.開展小組合作式學(xué)習(xí)

小學(xué)階段的學(xué)生愛玩、好動(dòng)，自學(xué)能力存在一定的欠缺，而新課程標(biāo)準(zhǔn)又提倡讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，因此教師就可以讓學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，組內(nèi)進(jìn)行討論，每個(gè)人把自己所學(xué)到的知識(shí)分享出來，最后再進(jìn)行總結(jié)，那么這一堂課的內(nèi)容也就完全出來了，學(xué)生的自學(xué)能力和總結(jié)能力自然也能有所提高。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文是小學(xué)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，而且漢語文化又是我國(guó)獨(dú)特的民族文化，內(nèi)容博大精深，因而必須要更加重視小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師要以新課改理念為指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生去初步的探索漢語這門語言，學(xué)習(xí)這門語言文化，運(yùn)用更加多樣化的課堂教學(xué)技巧，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯打下一個(gè)牢固的基礎(chǔ)，這樣對(duì)他們以后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生非常積極的作用，一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必將終生受益無窮。

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