淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

康旦旦

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)已成為教育教學(xué)的重要媒介，多媒體課件和更多的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多的運(yùn)用在我們農(nóng)村小學(xué)的課堂當(dāng)中，給我們的教學(xué)帶來(lái)許多便利和幫助，課件的制作和運(yùn)用已成為教師必須掌握的一項(xiàng)技能。那么如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，則是教師需要把握的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。下面是本人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課件運(yùn)用的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、課件制作貴在創(chuàng)新

為了體現(xiàn)新課程理念，許多教師認(rèn)真制作課件，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，但是制作出來(lái)的課件有時(shí)存在篇幅長(zhǎng)，張數(shù)多內(nèi)容簡(jiǎn)單操作繁瑣等問(wèn)題。有些教師還認(rèn)為，利用課件上課，改變了傳統(tǒng)教法，就是把現(xiàn)成的課件播放給學(xué)生看。因此，在制作課件時(shí)，恨不得把整堂課中的內(nèi)容及問(wèn)題都編輯上去，實(shí)際上這樣的課件是不合適的。課件只是一種輔助教學(xué)的形式。缺乏創(chuàng)新的課件并不能增強(qiáng)課堂趣味性和激發(fā)學(xué)生的積極性。創(chuàng)新才是多媒體課件制作的靈魂，在制作課件中需要采集大量素材，采用錄像捕捉、光盤截取、圖片掃描等方式。但是，我們?nèi)匀恍枰⒅伢w現(xiàn)創(chuàng)意，力求課件構(gòu)思巧妙、新穎、力求與眾不同、有個(gè)性。只有有個(gè)性、有創(chuàng)意的課件才能激起學(xué)生求知的欲望，才能使沉悶壓抑的課堂生動(dòng)鮮活。

二、結(jié)合實(shí)際選用課件

在教學(xué)實(shí)際中，遠(yuǎn)程教育資源和英特網(wǎng)上的課間都是十分優(yōu)秀的，但是將其一成不變的運(yùn)用與課堂，效果就不一定那么好，使用起來(lái)也不一定得心應(yīng)手。例如：遠(yuǎn)程教育資源中大部分PPT課件上的音節(jié)字母都是書(shū)寫體，學(xué)生不認(rèn)識(shí)。有的課件千篇一律，使用的都是一個(gè)模塊，并且和學(xué)生的實(shí)際也不相符。這樣就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)不便。多媒體課件失去了運(yùn)用價(jià)值，甚至讓老師覺(jué)得礙手礙腳，影響教學(xué)效果。因此，運(yùn)用多媒體課件時(shí)，必須結(jié)合本校，本班學(xué)生的實(shí)際實(shí)事求是的對(duì)下載的課件進(jìn)行篩選和編輯加工，最后制作成適應(yīng)自己課堂教學(xué)所需的課件。這樣的課件運(yùn)用于課堂，才能為制定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且產(chǎn)生預(yù)期的教學(xué)效果。

三、課件的演示要與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合

為了使多媒體課件在“創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，喚起情感”等方面發(fā)揮更大作用，教師在教學(xué)中必須把課件的演示與教學(xué)過(guò)程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

1.在導(dǎo)入時(shí)使用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。如在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《草原》一課時(shí)，我通過(guò)播放課件，讓學(xué)生了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，加深對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)處使用課件，多媒體課件能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決疑難。如講解《草原》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義，教師可從網(wǎng)上下載與課文相吻合的視頻片段，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊欣賞邊體味。當(dāng)學(xué)生有了身臨其境之感，他們就會(huì)很好的理解課文的關(guān)鍵內(nèi)容。

3.在思維易困惑處進(jìn)行課件演示，有利于克服難點(diǎn)。如在教學(xué)詞語(yǔ)“壯觀”時(shí)學(xué)生不理解，于是我搜集了許多壯觀的畫(huà)面，學(xué)生一看，對(duì)詞語(yǔ)的含義自然就理解了。

4.在課外拓展時(shí)運(yùn)用課件。教師可在網(wǎng)上搜集與課文相關(guān)的知識(shí)資料，讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力等。

四、多媒體課件輔助閱讀教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這課時(shí)，上課的開(kāi)始我首先放了一段洪水災(zāi)害的錄像視頻，讓學(xué)生親眼目睹了洪水兇猛、可怕的情景。把學(xué)生帶到了茫茫的洪水中，我們的人民子弟兵卻似天兵天將，過(guò)電腦演示讓學(xué)生了解洪水的猛烈、可怕。子弟兵的那種無(wú)畏的精神，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文描寫的情境。接著開(kāi)始提問(wèn)，你能讀出洪水兇猛的感覺(jué)嗎？在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉的高高的，學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用多媒體，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材知識(shí)教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x課外各類書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件儲(chǔ)存量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情操。多媒體無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情操提供了最大的可能性和最佳的視聽(tīng)效果。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的感情變化，不是實(shí)際的利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，來(lái)獲得最佳的教學(xué)效果?！兑粋€(gè)村莊的故事》雖篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的好課例。主要講了早先有一個(gè)美麗的村莊，那里村民為了眼前的利益無(wú)節(jié)制的砍伐樹(shù)木，用來(lái)蓋房、做家具日子過(guò)得還不錯(cuò)，然而一年年、一代代，山坡上的術(shù)越來(lái)越少，一個(gè)雨水的季節(jié)，村莊不知被河水卷到那里，為了讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體展示出小村莊的變化過(guò)程，美麗恬靜的小村莊中，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，在斧頭聲聲中重?fù)粝?，一棵棵哀叫倒下，在雨水多發(fā)的八月份，兇猛的洪水咆哮而來(lái)，美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒(méi)，洪水過(guò)后，只留下裸露的土地，看到美麗的小村最終變成這樣，聽(tīng)到陣陣斧頭的重?fù)糁暎瑢W(xué)生的心靈受到了震撼，對(duì)看法者的憤怒之情，對(duì)小村莊的惋惜之情油然而生，然后，通過(guò)聲情并茂的的朗讀，學(xué)生自然而然入情入境，在朗讀中受到感染，就喚起了他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期效果。

五、多媒體課件使作文教學(xué)如虎添翼

小學(xué)生作文感到困難主要原因有二：一、不知道寫什么，既不懂的觀察生活，欠缺題材；二是不懂得怎樣寫，少寫作方法。所以，作文教學(xué)的著力點(diǎn)在于幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎樣寫”的問(wèn)題，這也是作文教學(xué)中的兩個(gè)難點(diǎn)。而把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué)，有助于難點(diǎn)的解決，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，他通過(guò)形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫作熱情，全身心的投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動(dòng)地完成寫作任務(wù)。

六、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)中帶來(lái)了用其他方法無(wú)法比擬的好處，他讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文這門學(xué)科，讓學(xué)生能夠更為簡(jiǎn)單快速了解自己所不懂的問(wèn)題，給學(xué)生枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課程帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣，能夠讓學(xué)生更好地去了解語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，成了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)很好的助手。

多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用雖然給我們帶來(lái)了很大的好處，但是他也給我們的教學(xué)帶來(lái)了一些不好的影響。如果學(xué)生過(guò)渡的在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，那么它很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中喪失主動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生過(guò)分的去依賴電腦，而不會(huì)自己去思考，理解問(wèn)題；還是的學(xué)生在寫字方面出現(xiàn)不好的現(xiàn)象，學(xué)生首先要把字寫好，如果江場(chǎng)運(yùn)用信息技術(shù)而字寫不好那也是很不好的。所以信息技術(shù)我們?cè)谶\(yùn)用時(shí)一定要合理，千萬(wàn)不要運(yùn)用過(guò)度。

總之，多媒體課件在運(yùn)用過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等因素去加以編輯和開(kāi)發(fā)，使之與教學(xué)過(guò)程有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這樣使其更好地為教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。正如贊可夫所說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用?！闭Z(yǔ)文教學(xué)在運(yùn)用了多媒體手段之后不再是那薄薄的一本教材，不再是那沒(méi)完那沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種訓(xùn)練和可有可無(wú)的乏味的回答。學(xué)生的視野，學(xué)生的思想，也不再是被禁錮在小小的教室里，課文中豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容，鮮明生動(dòng)的形象，真切感人的情意，以及耐人尋味的哲理，通過(guò)教學(xué)變成具有吸引力的有趣而有意義的活動(dòng)。