淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文新教材課堂教學(xué)效率

崔海燕

新教材的編排是根據(jù)國(guó)家教育部的要求，側(cè)重素質(zhì)教育、注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，與舊教材有很大的差別。因此，在教學(xué)上不能沿用老一套的教學(xué)方法，必須勇于改革、創(chuàng)新才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

面對(duì)新教材，許多教師反映課堂教學(xué)效果不盡如人意，這原因是復(fù)雜的。例如：有些教師受會(huì)考的壓力和應(yīng)試教育的影響，教學(xué)方向不明確，任務(wù)不清楚，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)究竟要培養(yǎng)什么樣的人，使其達(dá)到怎樣的語(yǔ)文能力，心中無(wú)底；有的教師教學(xué)觀念陳舊，教法落后，恨鐵不成鋼，習(xí)慣于灌鴨式，滔滔不絕地講授，剝奪了學(xué)生閱讀、自鉆、思考、理解、消化的主動(dòng)權(quán)，從而占據(jù)了必要的聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合能力的訓(xùn)練；師生都缺乏素質(zhì)教育意識(shí)，造成教學(xué)目標(biāo)不明確，隨意性大，教學(xué)程序亂，信息量少，學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”；有些主管部門的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為學(xué)生考試分?jǐn)?shù)高就是教學(xué)質(zhì)量高，由此推理教學(xué)效率也高。其實(shí)，這種“質(zhì)量”多是加班苦熬或帶水分提上去的。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐、探索，本人認(rèn)為提高新教材課堂教學(xué)效率的途徑可以從以下幾方面去嘗試：

一、改變陳舊教育觀念，強(qiáng)化效率意識(shí)

新世紀(jì)人才培養(yǎng)工程已啟動(dòng)，隨著現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，西部大開(kāi)發(fā)已有條不紊地進(jìn)行。語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)順從時(shí)代發(fā)展的潮流，迎接新世紀(jì)人才的挑戰(zhàn)。教師必須自覺(jué)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)，徹底轉(zhuǎn)變封閉保守的教育觀念，溶化語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。即上語(yǔ)文課不唯課本，不搞“應(yīng)試第一”教語(yǔ)文不能僅拘限于教好固定教材，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外益書(shū)，以開(kāi)闊視野、激發(fā)他們?nèi)ナ煜ふZ(yǔ)言這個(gè)寬闊的海洋。

教師必須具有較強(qiáng)的現(xiàn)代效率觀念，學(xué)生也應(yīng)有效率意識(shí)，通過(guò)師生共同努力，互相配合，使課堂的每一教學(xué)活動(dòng)都有高效率的體現(xiàn)。不講求效率那是落后教育觀的表現(xiàn)。為此，探索語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律，把培養(yǎng)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)技能，提高學(xué)生素質(zhì)當(dāng)作教師的天職，教學(xué)必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)接軌，以求得語(yǔ)文教學(xué)的小課堂與社會(huì)大課堂整體的高效率。

二、克服灌鴨式，講究實(shí)效性

教師在更新教育觀念的同時(shí)，還要徹底擺脫傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法的沖擊與糾纏，不再把考試作為督促學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，教育學(xué)生不再將應(yīng)付考試作為學(xué)習(xí)的最終目的。把“帶著教材走向?qū)W生”的做法變?yōu)椤耙鴮W(xué)生走向教材”，過(guò)去教師獨(dú)占講臺(tái)，為趕任務(wù)，拼命地講滿堂，結(jié)果是導(dǎo)致嚴(yán)重壓抑學(xué)生智能的發(fā)展。學(xué)生厭學(xué)，效率低劣，也貽誤了人才的培養(yǎng)?！坝补唷迸c“片面追求高分?jǐn)?shù)”結(jié)合，成了課堂教學(xué)的常見(jiàn)現(xiàn)象，是提高教學(xué)效率的主要障礙。因此，對(duì)不講究實(shí)效的教學(xué)，是不可取的。

語(yǔ)文教學(xué)主要在于學(xué)生通過(guò)課文范例的學(xué)習(xí)，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的出發(fā)點(diǎn)在“知”，落腳點(diǎn)卻在“用”，語(yǔ)言教學(xué)不能華而不實(shí)，不可走過(guò)場(chǎng)，要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所獲。使語(yǔ)文課堂教學(xué)求實(shí)、重效。

三、激發(fā)興趣，努力把課上活

語(yǔ)文課堂教學(xué)能否成功地獲得高效率、高質(zhì)量，其中最關(guān)鍵是看教師如何善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，這積極性，來(lái)源于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而興趣是靠教師去激發(fā)和培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力因素，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，樹(shù)立學(xué)好祖國(guó)文字的信心與責(zé)任感。誠(chéng)然，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把課堂上“活”，也是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要途徑。比如：運(yùn)用比較法、釋疑法、發(fā)現(xiàn)法，幫助學(xué)生找出他們渴求了解的問(wèn)題，把開(kāi)啟新知識(shí)、釋疑解難的鑰匙交給學(xué)生。便于學(xué)生在閱讀文章時(shí)發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)、比較異同點(diǎn)，這樣，鉆研的興趣就濃，學(xué)習(xí)的熱情就高，從而可以收到事半功倍的效果。這就要求老師當(dāng)好引路人，引導(dǎo)學(xué)生在讀、講、質(zhì)疑、回答等活動(dòng)中，主動(dòng)獲取知識(shí)，使學(xué)生的思維始終處于積極狀態(tài)，在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)。

四、認(rèn)真?zhèn)湔n，加快教學(xué)節(jié)奏

上好一節(jié)課，教師必須充分備好課，精心設(shè)計(jì)和使用教學(xué)手段，把培養(yǎng)學(xué)生具有讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)能力和養(yǎng)成學(xué)、用語(yǔ)文的良好習(xí)慣作為設(shè)計(jì)教案的出發(fā)點(diǎn)和課堂教學(xué)的宗旨，視知識(shí)點(diǎn)的主次及習(xí)題技巧的難易，提示、點(diǎn)撥恰到好處，避免羅嗦，要盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力提高教學(xué)效率。例如：課堂上要求在限定時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確表達(dá)，訓(xùn)練形成讀、說(shuō)、寫既快又好的高能力，為讓學(xué)生“吃飽”，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)適當(dāng)增加容量，加快教學(xué)節(jié)奏。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，借鑒先進(jìn)模式

有條件的學(xué)校應(yīng)將多媒體教學(xué)引入課堂，逐步改革原始性的口說(shuō)筆錄的現(xiàn)狀，把傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)的課堂教學(xué)變?yōu)槎鄦?wèn)、立體、直觀式教學(xué)，借助多媒體教學(xué)可以增大教學(xué)容量，強(qiáng)化直觀，易于理解記憶，激發(fā)學(xué)生興趣，有益于擺脫課堂教學(xué)低效率的現(xiàn)象。

先進(jìn)的教學(xué)模式，是教師在教改實(shí)踐中摸索創(chuàng)造出來(lái)的行之有效的課堂教學(xué)定勢(shì)。如：“愉快教學(xué)法”、“目標(biāo)教學(xué)法”就很受師生歡迎?！澳繕?biāo)教學(xué)法”是針對(duì)目標(biāo)施教，訓(xùn)練不離題，平時(shí)教學(xué)中的盲目性、隨意性被克服了，同時(shí)，信息反饋及時(shí)。當(dāng)然，運(yùn)用先進(jìn)模式?jīng)Q不搞“生搬硬套”，防止“呆板”，應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際不斷改進(jìn)、創(chuàng)新，這樣的課才上得有滋味。

實(shí)踐證明：在新教材的教學(xué)中，課堂教學(xué)效率高，學(xué)生減負(fù)問(wèn)題也就迎刃而解了，學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)多、理解深、消化快，掌握牢固，應(yīng)用靈活。自然就不必課后“苦練”，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了，可以騰出時(shí)間、精力來(lái)學(xué)習(xí)其他，這利于素質(zhì)培養(yǎng)，利于人才的健康成長(zhǎng)。