基于讓學(xué)引思的高中英語課堂教學(xué)

劉海霞

【內(nèi)容摘要】“讓學(xué)引思”作為一種全新的教學(xué)模式，越來越受到教師的關(guān)注。“讓學(xué)引思”即要求我們?yōu)閷W(xué)生留有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)自己通過推理、總結(jié)、歸納等思維活動(dòng)用高中英語的知識(shí)去分析問題和解決問題，進(jìn)而提高自身的能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。本文將通過一些具體的實(shí)例展現(xiàn)“讓學(xué)引思”思想在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思 高中英語 課堂教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)英語水平要求的逐漸提高，如何提高高中英語課堂效率也越來越引起廣大教師的關(guān)注和思考。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師們一致認(rèn)為，要想提高高中英語課堂的效率，學(xué)生的自主思考起著很重要的作用，要讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師起到一個(gè)引導(dǎo)的作用即可。這就是我們經(jīng)常提到的“讓學(xué)引思”的方法。但是要做到真正意義上的“讓學(xué)引思”。我認(rèn)為教師必須要做到以下兩點(diǎn)。一是要把課堂和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中去運(yùn)用所學(xué)到的英語知識(shí)，激活教材。二是要在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中采用學(xué)生感興趣的話題和形式，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?！白寣W(xué)引思”的教學(xué)方法不僅可以高效的完成教學(xué)目標(biāo)，而且還會(huì)讓對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。那么，在高中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該通過什么樣的教學(xué)方法做到“讓學(xué)引思”呢？接下來，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單來談一談。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)會(huì)思考的積極性

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情感興趣時(shí)，即使沒有人去督促，他們也會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。如果學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，那么這樣就會(huì)失去學(xué)習(xí)的意義。所以，只有提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到“讓學(xué)引思”。那么，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生資助地發(fā)現(xiàn)和提出問題，創(chuàng)造問題情境，提高學(xué)生思考的積極性。

比如，在學(xué)習(xí)School Life這篇課文時(shí)，本文的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握和校園生活有關(guān)的常用單詞、詞組和句型，并學(xué)會(huì)用英語描述自己的校園生活。為了讓學(xué)生敢于用英語去表達(dá)，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方法。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)提高學(xué)生思考的積極性。師：What is your dream school life like？教師鼓勵(lì)學(xué)生用英語作答。教師繼續(xù)提問：Do you like your school life now？ why？ If you don't like you school life， please tell me what kind of you like？小組之間相互交流，然后選出一名代表進(jìn)行發(fā)言，進(jìn)而引出新知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這樣的形式，不僅可以讓每一位學(xué)生都積極思考，充分融入到課堂中，而且還會(huì)節(jié)約上課時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去思考。

二、建立和諧的師生關(guān)系

一般情況下，無論處于哪一階段的學(xué)生，都有一種向師力。所謂的“向師力”就是說如果教師和學(xué)生的關(guān)系處理的很好，那么這個(gè)教師的課堂教學(xué)效率就會(huì)很高。反之，則會(huì)很低。我們之前做過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：同樣的學(xué)生，不同的教師。一個(gè)教師和學(xué)生的關(guān)系非常融洽。在英語課堂教學(xué)中，經(jīng)常和學(xué)生一起做游戲，討論問題，和學(xué)生共同進(jìn)步。而另一個(gè)教師在上課的時(shí)候，只是為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)，很少和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，甚至很多學(xué)生的名字都叫不出來，師生之間總是保持著一種主動(dòng)傳授和被動(dòng)接受的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，第一個(gè)教師的課學(xué)生能夠做到主動(dòng)思考，而第二個(gè)教師的課學(xué)生參與程度往往會(huì)很低。因此，在高中英語的課堂教學(xué)中，教師必須和學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、善思考，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)Public transport這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)就是通過活動(dòng)來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)常見的交通工具有所了解。當(dāng)學(xué)完這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去戶外旅游，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感，在實(shí)地旅游中用英語告訴學(xué)生相應(yīng)的交通工具，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度會(huì)更加深刻。

三、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代化資源

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)也越來越多地運(yùn)用到了我們的教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓抽象的知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，深受學(xué)生和教師的喜愛。尤其對(duì)于英語來說，英語屬于國外的一門語言，很多國外的文化知識(shí)我們不是很了解，這時(shí)候就可以借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生查找相應(yīng)的文化背景，這樣對(duì)于課文的理解也會(huì)更加深刻。

比如，在學(xué)習(xí)The environment時(shí)，這篇文章講授的主要是我們目前的環(huán)境。但是，由于高中生課業(yè)繁重，很少外出，對(duì)環(huán)境問題了解的并不是很多。這時(shí)，教師就可以借網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)環(huán)境的圖片，使環(huán)境污染前后形成鮮明的對(duì)比。當(dāng)然，還可以搜集一些國外人員對(duì)環(huán)境的重視問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，合理利用現(xiàn)代化教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極地作用。

總而言之，在“讓學(xué)引思”的背景下，高中英語課堂教學(xué)，教師要處理好“讓學(xué)”和“引思”的關(guān)系。認(rèn)真研讀教材，把握好教材內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，唯有這樣才能從根本上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王芳. 高中英語讓學(xué)引思策略探討[J]. 中學(xué)教學(xué)參考，2016.

[2] 孟進(jìn). 讓學(xué)引思視野下活化英語課堂的幾點(diǎn)嘗試[J]. 吉林教育，2017（10）.

（作者單位：江蘇省鹽城中學(xué)）endprint