例談基于學生經(jīng)驗的課堂練習

徐蓉蓉

隨著改革開放，社會經(jīng)濟在幾十年里已經(jīng)有了翻天覆地的變化。基于對于經(jīng)濟模式的改變、科教和人才的需求，在如今的新時期，社會發(fā)展對于教育的要求也有了改變，必須要跟得上時代，對于人才培育、教育模式進行全方面的改革，適應當下的環(huán)境，尋找新時期的時代背景下的機遇和突破。以初中化學為例，如何讓學生形成良好的學習習慣，為學生謀求個性化的發(fā)展，必須對當下的課堂教學模式有一個更好的認知和了解，學習和研究初中化學教學具有著重要意義?；谝陨显颍疚囊猿踔谢瘜W“常見的化學反應”為例談基于學生經(jīng)驗的課堂練習為話題，對以初中化學“常見的化學反應”為例談基于學生經(jīng)驗的課堂練習做出一些闡述和談論，提出幾點思考和探索意見，希望可以為做出一點點的幫助和貢獻。

一、當下的初中化學教育中存在的問題

初中教學中最大的問題就是學校的不在乎和學生的不在乎，學生沒有動力，學習不投入，教師也就拿不出好的教育成果。而沒有好的教育成果，學校則對初中化學就有了忽視。為了打破初中化學類似于走過場的現(xiàn)狀，我們必須把學生為什么對初中化學沒有興趣的原因分析清楚，根據(jù)大量實踐分析，初中學生對化學沒有興趣的原因往往是因為以下幾點：

1.當下的初中化學課主要是為了背要點，應付考試

當下的初中生，往往只有十二三歲，都是00后，他們伴隨著新世紀的到來出生，思前衛(wèi)并且容易接受新事物。而對于初中化學這種類似于“應付考試”，“填鴨式教育”的學科，根本就不在乎。甚至有地方學校根本不考試化學，所以跟考試不掛鉤的這門課程更不在乎了。再后來到了初三這門課基本都給“主科”讓路了。

2.化學書枯燥，教學方法全靠死記硬背

很多初中的學生向教師反映，學習化學不僅困難，而且過程沒有趣味，教師講化學課的方式枯燥，教學模式落后。要讓學生尤其是這些00后的年輕人對化學感興趣，首先得會講故事，而不是強調(diào)那些什么“公式”“計算”，對于初中化學教學，教師應該注意到學習氛圍的適當協(xié)調(diào)，讓學生從內(nèi)容上對化學課感興趣。

3.學生認為學習化學無法應用到實際

很多人認為化學學習在當今社會不實用，甚至一些家長也不支持，他們認為學化學可能充其量能進個研究院，當個專家。別說比數(shù)理化，就是比其他文科也遜色。例如學好語文當作家，學好英語出國或者進外企，而學好化學既沒有實際用處也無法開拓孩子的未來。然而這些想法都是狹隘和陳舊的。同時他們認為化學和生活實際脫離，無法做到知學合一。

二、以常見的化學反應為例來設計課堂練習體系

在當下的教學中，教學過程能否趣味橫生、妙語連連常常會決定學生是否會對一個教師有興趣。這說明，教師個人教學能力的高低和魅力的大小常常會對教學質(zhì)量有關。而化學教學中有著豐富的生活實際例子，教師如果能將化學故事講的生動活潑、身臨其境、扣人心弦，毫無疑問會讓學生的注意力緊緊握在手里。

例如在“如何獲得氧氣”的教學中，結合教材的特點，在教學中抓住學生好奇的問題，從實際的生活中，先提出氧氣的重要用途，然后引入氧氣學習學習方法。再比如說學生都會喜歡煙花，但在煙花美麗的背后，各種圖案的構成和綻放其實都是化學組合的反應構成的。例如說什么樣金屬燃燒，會組成什么樣的顏色。例如磷粉會燃燒出藍色的火焰，而添加了金屬鈉，則會燃燒出黃色火焰。教師將這些實際的生活中常見的化學反應帶入到課堂當中，不僅能夠打破學生“學化學無用”的思維方向，還能大大的增加化學課堂的趣味性和學習積極性。

三、初中化學練習中應該改變教學模式

在初中化學教學當中，當下的教師普遍采用的都是“填鴨式教學”以及“應試型教學”。教師一個人在臺上講，其他學生聽的教學模式。單純靠劃重點，讓學生去死記硬背。這種教學模式在新時代的今天已經(jīng)跟不上時代的變化了，整個初中化學教學的課堂都猶如一潭死水，學生感到枯燥無味，上課的過程中不是睡覺就是打哈欠，根本無法將注意力放化學知識傳授身上。為了改變教師唱“獨角戲”的現(xiàn)狀，根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術在教學行業(yè)的普及，教師應該及時引進國內(nèi)外的教學模式來革新教學方法。增強教學過程中的師生互動、情感交流、感官刺激和思維擴散，讓學生做課堂的主人，從根本上培養(yǎng)學生對于化學學習的積極性和興趣。

在教學模式上，主要可以采用的是“翻轉(zhuǎn)課堂”“情境教育”“互動模式”和“小組合作模式”等新式的教育模式。以“翻轉(zhuǎn)課堂”為例，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是一種通過將教學中新放在學生自學上的新型教學模式，通過學生課下的復習和預習，課上對知識的要點進行簡單的總結。主要依靠學生自己的學習能力、發(fā)散思維。同時讓學生成為了課堂的主體，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學生對于學習的內(nèi)容不感到枯燥，同時翻轉(zhuǎn)課堂主要依靠的是學生的自我學習，課堂上可以讓學生建立起良好的自信心，從而讓學生加深對化學學習的興趣。而且化學學習本身就是不局限于化學的某一刻和某一人物的，通過學生自己的發(fā)散思維，能夠起到更好的教學效果。

總結

初中化學是學生第一次接觸化學知識，比較抽象，難度也較大。因此教師必須根據(jù)實際情況采取相應的措施來改善初中化學現(xiàn)狀，讓學生更容易接受化學知識，自發(fā)的學習化學知識。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)飛龍實驗中學）endprint