基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探索與實(shí)踐

張莉飛

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度以及經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的不斷加快，各國經(jīng)濟(jì)已逐步緊密聯(lián)系在一起。英語作為一門國際性語言已被廣泛應(yīng)用，職業(yè)性英語在全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中起到非常重要的作用。高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要陣地，對推動(dòng)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著十分重要的意義。全面實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)戰(zhàn)略，增強(qiáng)學(xué)生的綜合社會(huì)能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的英語教學(xué)，才能為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)代下，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)的關(guān)注度越來越高漲，本文主要通過分析高職英語教學(xué)模式存在的不足之處從而進(jìn)一步提出了具體改進(jìn)措施，希望創(chuàng)新完善高職院校的英語教學(xué)模式，提高高職英語的總體教學(xué)質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力 高職英語 教學(xué)模式

引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，對技術(shù)型人才的要求越來越高，高職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的主要陣地，理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻袚?dān)著相應(yīng)的人才培養(yǎng)責(zé)任。目前來說，高職教育在我國高等教育中的地位越來越重要，良好的社會(huì)條件也為高職院校提供了有利的辦學(xué)條件。英語課程作為高職培養(yǎng)高等技術(shù)性人才的基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠滿足職業(yè)崗位中國際性的交流與合作。開展高職英語教學(xué)，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要作用。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職公共英語教學(xué)目標(biāo)定位比較模糊?，F(xiàn)階段來說，學(xué)校對于專業(yè)課教學(xué)和學(xué)生技能培養(yǎng)方面，對專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生的專業(yè)技能等問題探究得比較多，而公共學(xué)科比如英語這個(gè)學(xué)科在學(xué)生專業(yè)技能和素質(zhì)的培養(yǎng)卻探討得比較少。高職英語作為一門公共基礎(chǔ)課程，由于其獨(dú)特的地位和教學(xué)目標(biāo)要求，使得無論什么專業(yè)的學(xué)生都要參加。教師的‘教和學(xué)生的‘學(xué)都是為了過級考試。出于功利化的原因，英語教學(xué)歸附于應(yīng)試教育，英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)便成了難以企及的目標(biāo)，學(xué)生出現(xiàn)比較死板的學(xué)習(xí)英語，并沒有真正的做到運(yùn)用英語。也因此很難適應(yīng)工作崗位對其英語能力的需求。

2.教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較低。目前高職英語教材仍以普通英語為主，缺乏職業(yè)性特點(diǎn)，以致于物流專業(yè)的學(xué)生不能閱讀相關(guān)專業(yè)的英語資料，營銷專業(yè)的學(xué)生看不懂也寫不出英文產(chǎn)品說明書，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生不能正確理解與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的英文技術(shù)資料。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是有些學(xué)生認(rèn)為英語與自己今后的工作關(guān)系不大，學(xué)不學(xué)無所謂。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，嚴(yán)重影響英語的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，沒有進(jìn)行創(chuàng)新。在高職英語教學(xué)中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多院校老師仍舊沿襲傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)法。教師使用的仍然是詞匯、語法、翻譯教學(xué)法，重知識傳授、輕技能培養(yǎng)。對學(xué)生進(jìn)行“詞匯、語法、翻譯”等方面知識的傳授，沒有關(guān)注學(xué)生的英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種相對落后的教學(xué)法使得課堂氛圍不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，最后必然導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而降低其學(xué)習(xí)積極性。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式探究

1.明確英語教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重英語的實(shí)踐教學(xué)。高職院校要想更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，通過英語的教學(xué)提升學(xué)生的職業(yè)的競爭力，就應(yīng)該在教學(xué)過程中明確高職院校的英語教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重于英語實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的詞匯、語法等相應(yīng)的理論培養(yǎng)，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生將這些英語理論應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力，并通過不斷的實(shí)踐，深化學(xué)生的英語知識，讓學(xué)生能夠講英語知識和自身的專業(yè)較好地結(jié)合，輕松自如地將英語知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力。分層次教學(xué)，就是根據(jù)學(xué)生的英語實(shí)際情況進(jìn)行分層，比如優(yōu)秀、中等、差等三個(gè)層次，針對每一個(gè)層級的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)。在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都要有所區(qū)分，從而提高英語教學(xué)的實(shí)效性

2.分層分階段進(jìn)行教學(xué)。將高職英語分為三個(gè)教學(xué)階段，基礎(chǔ)階段、職場階段和行業(yè)英語階段?；A(chǔ)階段只要是教學(xué)一些基礎(chǔ)性的英語知識，著重英語語言基礎(chǔ)的教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用。職場英語階段著重學(xué)生的職業(yè)而英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，側(cè)重于學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的英語教學(xué)，注重英語知識在實(shí)際工作的中實(shí)用性和基礎(chǔ)性，將基礎(chǔ)英語教學(xué)有效地銜接起來。行業(yè)英語階段根據(jù)學(xué)生的英語專業(yè)開展專業(yè)英語課程，聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容，更深地開展英語學(xué)習(xí)。

3.健全機(jī)制，多進(jìn)行校企合作以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。在高職英語教學(xué)中，對于學(xué)生們職業(yè)能力的高效培養(yǎng)，一個(gè)好的、暢通的機(jī)制顯得尤為重要。要實(shí)施創(chuàng)新機(jī)制，就要敢為人先，這是一種氣魄和氣度，不能退縮，也不能怕碰硬。必須要在高職實(shí)用英語的改革進(jìn)程中，創(chuàng)新教育教學(xué)機(jī)制，為今后的高職實(shí)用英語教學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，開啟一個(gè)好的開端。通過高職實(shí)用英語來提升職業(yè)能力，建立良好的教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率的同時(shí)也可以增加學(xué)習(xí)的效果，省時(shí)省力又提質(zhì)增效。同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流和合作，讓學(xué)生們能夠在校企合作的過程中，掌握更強(qiáng)、更優(yōu)異的職業(yè)技能和本領(lǐng)，讓學(xué)生們都能有一個(gè)更好的就業(yè)去處。

三、結(jié)語

綜上來說，在高職英語教學(xué)中，職業(yè)能力培養(yǎng)和提高一直是高職英語教學(xué)率的重要目標(biāo)和根本任務(wù)，同時(shí)又不能不承認(rèn)，高職英語教學(xué)在總體的職業(yè)能力培養(yǎng)和教學(xué)過程中還存在不足，需要學(xué)校和社會(huì)的共同努力加以彌補(bǔ)和完善，使得高職院校在對于學(xué)生英語職業(yè)能力培養(yǎng)探索與實(shí)踐的過程中，積極調(diào)動(dòng)豐富的教學(xué)元素的同時(shí)也能有效利用其他的客觀元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語職業(yè)能力的再提升，從而推動(dòng)高職英語教學(xué)走向更成功的階梯，促進(jìn)學(xué)生們走向更成功的工作崗位。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟，張亞娟，張曉寧.基于職業(yè)導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革[J].校園英語.2015（18）.endprint