說明文的語言魅力

【摘 要】葉圣陶先生《蘇州園林》的語言極其簡練、生動、準確，學習本課如果只停留于簡單把握說明文的特征，便覺得浪費了先生的美意。所以，品析精巧的思路，精致的語言，精微的設(shè)計，也是學習說明文難得的邂逅。

【關(guān)鍵詞】完美的圖畫；語言的魅力；鑒賞評論；環(huán)環(huán)相扣

這學期，參加了學校組織的“青年教師基本功大賽”，有幸的是我進入了第二輪的上課環(huán)節(jié)，遺憾的是就此止步未能晉級。這次比賽上課的篇目是人教版八上葉圣陶先生的名篇《蘇州園林》，那天只有一個晚上的備課時間，為了上好課，我冥思苦想準備到凌晨1：30。但是第二天上完課后，還是深感有很多不足，一直心有不甘，經(jīng)過平靜地思考分析，反思如下：

《蘇州園林》是一篇典范的說明文，文章抓住了蘇州園林的特征“無論站在哪個點上眼前總是一副完美的圖畫”進行說明，而且語言極其簡練、生動、準確。如何在一節(jié)課中既能讓學生把握說明文的特征，又能切身感受葉圣陶先生語言的魅力是我處理本課的重點。

在《蘇州園林》的教學設(shè)計中，我先用攝影集《蘇州園林》導入，讓學生對蘇州園林的美有直觀感受，并且介紹文章背景——本文是葉圣陶為攝影集《蘇州園林》作的序。生詞學習環(huán)節(jié)，我是投影出帶有生詞的文中的句子，這樣既可以達到檢測、學習的目的，又可以加深記憶、促進理解。研讀文本環(huán)節(jié)，我是提出先讀一句“因此，誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過?！弊プ　拌b賞”二字來做文章，本文也是圍繞“鑒賞”這一線索來行文的。第一步，找出核心的鑒賞評論：瀏覽課文，試在文中找出一個最能說明蘇州園林特征的詞語（句子、段落），并且分析課文是從哪些方面說明這一特征的？第二步，分析文章的鑒賞順序：課文3—9段的順序能否調(diào)換，為什么？說說你的理由。第三步，仿照第2段中四個“講究”，概括7—9段主要內(nèi)容。第四步，品析文中一處鑒賞：課文第4段是如何具體體現(xiàn)蘇州園林特征的，請抓住具體的詞、句分析。第五步，分析本段運用的說明方法，并對常用說明方法做一個歸納。

其中第四步是本節(jié)課的教學重點。因為初二的學生接受說明文知識并不多，對說明方法把握不準，所以一開始就本著淡化文體的思路，因此這一環(huán)節(jié)的重點是讓學生找能夠體現(xiàn)“假山和池沼的配合來構(gòu)成完美的圖畫”語句入手，引導學生體會文章語言的魅力本是這課設(shè)計中凸顯的一個特點，目的是能夠把課本挖掘的深些，讓學生的思想深度得以提高。練筆也緊扣本節(jié)課講授的重點，這樣處理力爭達到環(huán)環(huán)相扣的目的。

自己認為這堂課的收獲，首先教學設(shè)計中要實現(xiàn)的幾個目標基本達到；其次學生對文本的把握比較到位，有些精彩發(fā)言出乎我的意料；但同時從本節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)了自身的諸多不足，首先是對文本深度的挖掘不夠到位，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件處理的還不夠自如，像部分學生不跟隨老師的提問走，自己對此駕馭能力不夠強；其次學生回答的積極性不高，教師在引導點撥這一塊做得還不夠。

在公開課上講說明文是第一次嘗試，雖然在準備過程中付出很多，但收獲也頗豐。首先是自己對如何把握說明文有了更深一層的認識，尤其是在查閱資料過程中不同的設(shè)計打開了自己備課的思路，同時也豐富了自己的知識；其次讓我更深刻的認識到尊重學生個性閱讀的重要性，有著生命活力的課堂才能點燃學生思維的火花，才能有一堂精彩的語文課；課備得充分了，駕馭課堂的能力自然會得到提升，如果在備“學生”方面考慮的周全些，課堂出現(xiàn)的問題自然就會少很多；另外一些授課基本功還有待繼續(xù)加強。再有一點不足就是學生的想象力，還有待于培養(yǎng)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，知識是有限的，想象力是無限的。拓展學生的知識面，讓學生插上想象的翅膀，使學生終身受益，也是語文老師責無旁貸的。

總之這次“基本功大賽”讓我發(fā)現(xiàn)自身的問題不足，也讓我開始探索語文課堂的功能性。“路漫漫其修遠兮”，我將在此基礎(chǔ)上不懈“求索”，讓我的語文課堂能有春之絢麗，夏之激越，秋之豐碩，冬之蘊蓄！

【參考文獻】

[1]葉圣陶.《蘇州園林》人教版八年級上冊，2007年3月第二版

[2]程大琥.《說明文及中學說明文的教學——葉圣陶語文教育思想學習札記》，《湖南人文科技學院學報》，1984（1）：78-82

【作者簡介】

姓名：金煉，出生年月：1980.10，籍貫：安徽安慶，工作單位：江蘇省南京市寧海中學分校，學歷：大學本科，職稱：中教二級，研究方向：初中語文。

（江蘇省南京市寧海中學分校）endprint