項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）在高職英語(yǔ)教學(xué)中的探索研究

王桂珍+王執(zhí)安

【摘要】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）是一種當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、研究、討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。為此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，能有效的提高高職英語(yǔ)教學(xué)的水平，提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。本文旨在探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式 高職英語(yǔ)教學(xué) 探索研究

引言

當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，英語(yǔ)教學(xué)依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師主講，學(xué)生被動(dòng)學(xué)，教學(xué)效果難以突顯，英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。而項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）是一種當(dāng)今教育界倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、研究、討論和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生綜合思考能力的新型教學(xué)方法和教學(xué)理念。為此，探索在高職英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，有效地提高高職英語(yǔ)教學(xué)的水平，提升高職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）的研究概述

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）是Project-based learning 的簡(jiǎn)稱，或稱“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生通過(guò)一系列的合作任務(wù)，借助他人（包括老師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，以獲取知識(shí)的技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是以學(xué)習(xí)者為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴求，不同程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮各自潛能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式是以小組合作的形式來(lái)展開(kāi)課堂活動(dòng)，小組成員共同承擔(dān)任務(wù)并分享各種技能，通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

目前，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）是一種受推崇的教學(xué)模式。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）的學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用開(kāi)始于美國(guó)，二十世紀(jì)八九十年代興盛于歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，世界各地對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）的學(xué)習(xí)模式融入第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)也產(chǎn)生極大地興趣，研究成果豐富，理論已經(jīng)基本成熟。我國(guó)對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）的研究起步較晚，且多數(shù)還處在理論探討中，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究已有起步，相關(guān)研究成果表明以學(xué)生為中心的，以小組合作的形式來(lái)展開(kāi)課堂活動(dòng)，小組成員共同承擔(dān)任務(wù)并分享各種技能的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力、促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力等方面具有重要影響和作用。因此，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式引入高職英語(yǔ)教學(xué)，是大學(xué)教育創(chuàng)新的一種方式和方向。

二、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）在英語(yǔ)教學(xué)中的探索研究

基于國(guó)內(nèi)外項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式（PBL）的相關(guān)研究現(xiàn)狀和成果，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索研究，以學(xué)生為中心的，以小組合作的形式來(lái)展開(kāi)課堂活動(dòng)，小組成員共同承擔(dān)任務(wù)并分享各種成果或技能，不失為一種好的教學(xué)模式，在探索研究中，可著重從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行嘗試。

1.精心規(guī)劃學(xué)習(xí)小組，確保課堂實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。為確保課堂實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，精心規(guī)劃學(xué)習(xí)小組是非常重要的。由于對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平不夠了解，在分小組之前，一般可以在第一堂新授課時(shí)讓所有學(xué)生進(jìn)行自我介紹，在介紹自己的同時(shí)，也在全體師生面前展示了自己的英語(yǔ)水平，然后按照學(xué)生英語(yǔ)水平和上課座次，就近劃分小組，一般5至6人為一組，盡量讓每個(gè)小組英語(yǔ)水平基本相當(dāng)，當(dāng)然如果水平有懸殊可以資源共享，個(gè)別調(diào)整一下；再通過(guò)自薦和小組推薦的方式選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，愿意為小組同學(xué)服務(wù)，且英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能積極帶領(lǐng)小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)；設(shè)立書(shū)記員負(fù)責(zé)計(jì)分，小組書(shū)記員由小組成員輪流擔(dān)任，班級(jí)總書(shū)記員由英語(yǔ)課代表?yè)?dān)任。

2.運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率會(huì)大大加強(qiáng)。首先在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將英語(yǔ)聽(tīng)力口語(yǔ)的句型句式找出來(lái)并討論，然后各小組搶答解釋句型句式，由書(shū)記員計(jì)分；接下來(lái)各小組選派代表出來(lái)一口氣背英語(yǔ)，誰(shuí)背的最多誰(shuí)獲勝并計(jì)分。最后拓展運(yùn)用句型句式，讓學(xué)生用所學(xué)句型句式談?wù)撋磉叺氖虑椴⒂?jì)分。學(xué)生的積極性空前高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率得以提高，學(xué)生的綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力得以提升和發(fā)展。

3.運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行英語(yǔ)精讀課文的學(xué)習(xí)。對(duì)英語(yǔ)精讀課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率?？刹捎眯〗M合作學(xué)習(xí)的方法，按照課文的段落，讓每個(gè)小組自由認(rèn)領(lǐng)，不能重復(fù)，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)各自認(rèn)領(lǐng)的段落，可以查找詞典，手機(jī)百度等形式，保證小組成員全員參與，最后開(kāi)始選派代表到講臺(tái)前面分享他們的成果，教師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，并由書(shū)記員進(jìn)行計(jì)分，這種學(xué)習(xí)方式活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生充分展示了自我，達(dá)到了良好的學(xué)習(xí)效果。

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作者簡(jiǎn)介：王桂珍（1970.08-），女，漢族，山東諸城人，濰坊工商職業(yè)學(xué)院高級(jí)講師，主要從事高職英語(yǔ)教學(xué)及研究。endprint