學(xué)以致用，讓每節(jié)常態(tài)課成為優(yōu)質(zhì)課

周芳

江蘇省初中英語教學(xué)觀摩研討暨優(yōu)質(zhì)課評(píng)比已落下帷幕，十四節(jié)精彩紛呈的英語課給我們留下了寶貴的精神財(cái)富，精彩的片段數(shù)不勝數(shù)，這兩天讓我近距離領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)2位專家的精彩的點(diǎn)評(píng)也使我感受頗多。在觀摩優(yōu)質(zhì)課的同時(shí)我就在思考這個(gè)問題：我們英語老師在我們的每節(jié)常態(tài)課堂上如何把吸收的優(yōu)質(zhì)課的精華內(nèi)化到我們的每一節(jié)課堂上？如何在常態(tài)課中關(guān)注并培養(yǎng)更多學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)？下面是我個(gè)人一點(diǎn)淺顯的思考：

首先這兩天的14節(jié)優(yōu)質(zhì)課是就我們單元板塊的兩個(gè)—ReadingI和Grammar進(jìn)行的賽課和研討，這讓我想到作為平時(shí)自身的教學(xué)，應(yīng)該研究并且去揣摩每個(gè)單元不同模塊的課型。比如，Welcome to the unit模塊是單元的第一課時(shí)，我們定位教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮到它是整個(gè)單元知識(shí)的縮影，同時(shí)也要注意以興趣的形式呈現(xiàn)；Task雖然是寫作課型，但是它是每個(gè)單元的最后一節(jié)課，那我們應(yīng)該考慮到單元知識(shí)的整合與復(fù)習(xí)。那么這14節(jié)優(yōu)質(zhì)課就ReadingI和Grammar模塊給我的常態(tài)課的教學(xué)帶來哪些啟示呢？

一、ReadingI模塊值得我們學(xué)習(xí)的精華

1.前沿的英語教學(xué)理念幫助我們更加準(zhǔn)確的定位教學(xué)目標(biāo)。

上次聽了北師大王薔教授的《踐行學(xué)科核心素養(yǎng)的英語課堂教學(xué)改革》，結(jié)合這次南師大教授劉學(xué)惠老師對(duì)優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)評(píng)，我領(lǐng)悟到我們的閱讀課應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科的核心素養(yǎng)—語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化品格。如：南通市老師高媛媛老師注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。她每個(gè)部分結(jié)尾之處老師都設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情感升華活動(dòng)：“Our school is like a__________.we can ___________.”學(xué)生面對(duì)自己生活學(xué)習(xí)的地方是充滿情感的。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)和抒發(fā)了自己對(duì)于學(xué)校的熱愛之情。又比如南京東山外國(guó)語學(xué)校李亞妮老師在教學(xué)中善于通過問題的層層遞進(jìn)，不斷追問引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。Which place do you think Millies mother like？Why？類似的問題體現(xiàn)了老師對(duì)于文本的深層次挖掘和解讀，這正是我們平時(shí)的常態(tài)課要內(nèi)化的精髓之一。鎮(zhèn)江市盧老師的課也給我留下了很深的印象，她注重學(xué)生學(xué)生能力的培養(yǎng)。在閱讀前的環(huán)節(jié)，她引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)課文信息，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力。在閱讀環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文上下文推測(cè)生詞的意思等，同時(shí)盧老師通過Further thinking也關(guān)注了學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

劉學(xué)惠老師也提到：閱讀課應(yīng)該關(guān)注學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)?。ㄩ喿x素養(yǎng)是閱讀者為了達(dá)成個(gè)人目標(biāo)、積累知識(shí)、開發(fā)個(gè)人潛能、參與社會(huì)等目的，理解、利用、反思和使用文本的能力。）這邊劉學(xué)惠老師提到一點(diǎn)我印象深刻，那就是我們不要拘泥于第一節(jié)閱讀課就只是單純的就閱讀意義展開文本理解，如果沒有語篇輸入階段的詞句結(jié)構(gòu)的輸入，學(xué)生在文本輸出時(shí)候是很難達(dá)成目標(biāo)的。也就是我們?cè)诔B(tài)課教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注語意和結(jié)構(gòu)的整合。這點(diǎn)鎮(zhèn)江市的老師盧老師做的非常好，她在閱讀的文本輸入階段做到了語意和結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，不斷推進(jìn)文章Millie和媽媽對(duì)話的展開，最后學(xué)生在閱讀后活動(dòng)討論的非常順暢。

2.深層挖掘解讀文本能力的提高應(yīng)該是我們教師核心素養(yǎng)的一部分。

王薔教授講座中提到，要想培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，提高教授的文本解讀能力是關(guān)鍵。這一點(diǎn)劉學(xué)惠老師在優(yōu)質(zhì)課點(diǎn)評(píng)時(shí)也重點(diǎn)提及，并且她解釋了，我們?cè)诮庾x文本的時(shí)候要參考文章體裁的角度以及思考作者寫這篇文章的意圖是什么？想讓我們讀者讀完這篇文章收獲什么？

閱讀課我覺得對(duì)我的常態(tài)課比較重要的是以上兩點(diǎn)，當(dāng)然還有教學(xué)的設(shè)計(jì)，分成讀前、讀中和讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)。有了前面兩點(diǎn)的方向上的正確為前提，教學(xué)設(shè)計(jì)才不會(huì)偏離軌道。閱讀課的8位老師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面對(duì)我們都有很多的啟發(fā)，如導(dǎo)入活動(dòng)的簡(jiǎn)潔；讀中師生的互動(dòng)活動(dòng)；活動(dòng)情境的真實(shí)創(chuàng)造等都值得我們內(nèi)化成我們的常態(tài)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，哪怕每節(jié)課學(xué)一個(gè)亮點(diǎn)。

二、Grammar模塊值得內(nèi)化的要點(diǎn)

1.以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托。

以本單元主題為引領(lǐng)設(shè)置問題，開展活動(dòng)可以幫助學(xué)生減輕記憶和理解負(fù)擔(dān)，今天的語法課幾位老師都做得很好，尤其是就本單元School life展開教學(xué)的老師。以語篇為依托是教師在讓學(xué)生課堂操練的時(shí)候已經(jīng)不再單純是以句子讓學(xué)生操練語法。幾位語法課的老師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語篇情境讓學(xué)生運(yùn)用人稱代詞，比如，Daniel和Grandpa的通電話，以及Millie和媽媽就同學(xué)照片的對(duì)比。

2.語法教學(xué)的三位一體：Form，meaning和function。

南師大張伊娜教授的點(diǎn)評(píng)給我在語法方面的教學(xué)很大的啟發(fā)和思考。她說語法課的幾位老師都注意到了語法形式和意義的教學(xué)，但是很多忽略了function（功能）—即為什么有這項(xiàng)語法？怎么具體的運(yùn)用？這點(diǎn)她特別表?yè)P(yáng)了南京的男老師趙哲，他通過活動(dòng)的設(shè)計(jì)巧妙的分析了人稱代詞的語法功能，不光是使得句子以簡(jiǎn)代繁，以短代長(zhǎng)；而且讓學(xué)生關(guān)注到了人稱代詞還起了前后銜接的語用，以及在不同語境中的變化。伊娜老師還特別表?yè)P(yáng)了趙哲老師關(guān)注細(xì)節(jié)和學(xué)生的課堂易錯(cuò)點(diǎn)，靈活生成。這點(diǎn)對(duì)我們的語法常態(tài)課也是很有用處的，尤其是初一和初三學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，初一新生從小學(xué)過渡到初一的語法學(xué)習(xí)會(huì)有一些模糊的概念，需要老師拎一把；初三的中考復(fù)習(xí)幫助學(xué)生搞透徹易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

總之，這14節(jié)觀摩課和兩位專家老師的點(diǎn)評(píng)讓我學(xué)到了很多。更多的地方值得我們?cè)谄綍r(shí)的常態(tài)課的教學(xué)中細(xì)細(xì)品味，仔細(xì)推敲，研究之后內(nèi)化成教學(xué)的常態(tài)。

教育要回歸原點(diǎn)—關(guān)注人的全面發(fā)展！培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)需要我們老師的用心，更需要我們?cè)O(shè)計(jì)出更多的走“心”優(yōu)質(zhì)課的常態(tài)課！希望我們都能學(xué)以致用，成為用“心”的老師！endprint