如何喚醒學(xué)生的自我教育

張紅菊

【摘 要】自我教育是指人通過(guò)認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，最終達(dá)到教育自己的目的。自我教育在整個(gè)教育過(guò)程中都占有非常重要的地位。文章從教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和思考出發(fā)，從喚醒學(xué)生自我教育的前提、關(guān)鍵、原則和保障這4個(gè)方面進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】自我教育；喚醒；內(nèi)化；前提；關(guān)鍵

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0135-02

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”我國(guó)教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)，“教是為了不教”，“不教而教”，可稱為教育的最高境界。這說(shuō)明自我教育在整個(gè)教育過(guò)程中都占有非常重要的地位。在班主任工作中，喚醒學(xué)生的自我教育意識(shí)，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，不再被動(dòng)地接受教育，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)同，并內(nèi)化為學(xué)生自愿行為、自覺(jué)要求，這是教育成敗的關(guān)鍵。

一、喚醒學(xué)生自我教育的前提是呵護(hù)學(xué)生的自尊

眾所周知，初中學(xué)生都是正值青春期的青少年，他們有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)、平等意識(shí)和民主意識(shí)，因此，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，善待學(xué)生，并包容他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而不僅僅是把他們當(dāng)成被管理的對(duì)象。實(shí)踐證明，只有讓他們體會(huì)到做學(xué)生的尊嚴(yán)，做人的尊嚴(yán)，才能激發(fā)他們不斷進(jìn)步的需求，喚醒他們自省的內(nèi)在動(dòng)力。美國(guó)哲學(xué)家、散文家、詩(shī)人拉爾夫·沃爾多·埃墨森說(shuō)過(guò)，“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！弊鹬?、熱愛(ài)學(xué)生必然會(huì)得到學(xué)生愛(ài)的反饋，而師生間的這種情感交流，恰恰有利于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)步的心理動(dòng)力。

比如，在某節(jié)自習(xí)課中，某個(gè)男生哼唱了一首周杰倫的歌，他的歌聲贏得了大家的陣陣掌聲，其他同學(xué)也都開(kāi)始交頭接耳地評(píng)論。由此，原本安靜的自習(xí)課堂就騷亂了起來(lái)……筆者在走進(jìn)教室時(shí)，剛好看到了這一幕，原本準(zhǔn)備把這個(gè)男生叫起來(lái)批評(píng)一通，但想到考試臨近，于是，筆者硬生生地壓住火氣，輕輕地?fù)崦艘幌逻@個(gè)男生的頭，然后什么也沒(méi)有說(shuō)地離開(kāi)了教室。結(jié)果，雖然筆者沒(méi)有因?yàn)閺?qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的重要性而占用學(xué)生的寶貴時(shí)間，但學(xué)生也馬上安靜了下來(lái)。這名男生在暗自慶幸沒(méi)有被老師當(dāng)眾批評(píng)的同時(shí)，也開(kāi)始靜下心來(lái)復(fù)習(xí)。由此可見(jiàn)，這種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的冷處理方式可以收到很好的教育效果。

在實(shí)際教學(xué)中，許多班主任都遇到過(guò)這種情況，但并不是所有班主任都能處理得恰到好處。一些教師喋喋不休地講了一大通道理，結(jié)果卻收效甚微，甚至還導(dǎo)致學(xué)生的反感情緒越來(lái)越強(qiáng)烈?；剡^(guò)頭來(lái)想一想，由于教師的不冷靜和情緒化，會(huì)深深地傷害學(xué)生的自尊心，因此，無(wú)論面對(duì)什么突發(fā)情況，教師都一定要靜下心來(lái)，仔細(xì)思考對(duì)策，在顧及學(xué)生面子的情況下，引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤。

二、喚醒學(xué)生自我教育的關(guān)鍵是深入調(diào)查研究，抓住最佳教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反省

在班主任工作中，我們應(yīng)注意觀察、了解每一位學(xué)生，引導(dǎo)他們就某一教育主題進(jìn)行充分地調(diào)查研究，使他們了解事實(shí)真相，并明確教育目的。在學(xué)生思想發(fā)展的整個(gè)過(guò)程中，教師都應(yīng)抓住最佳教育時(shí)機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)他們進(jìn)行自我教育。例如，在九年級(jí)上學(xué)期，就有學(xué)生家長(zhǎng)向筆者反映其孩子在家已經(jīng)失去控制，只貪吃貪喝，玩游戲，而不思學(xué)習(xí)。為防止這一現(xiàn)象在學(xué)生中蔓延開(kāi)來(lái)，筆者趕緊召集幾個(gè)家長(zhǎng)召開(kāi)小型座談會(huì)，充分了解其子女的情況，并利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生觀看湖南電視臺(tái)的電視節(jié)目《變形記》。觀看第一期的時(shí)候，學(xué)生只是覺(jué)得好玩，臉上都是一副不以為然甚至是無(wú)所謂的表情，但在觀看期間筆者也并未多言。隨著節(jié)目的推進(jìn)，孩子們開(kāi)始關(guān)心那些同齡貧困學(xué)生的生活現(xiàn)狀，擔(dān)心這些學(xué)生沒(méi)錢(qián)吃飯、上學(xué)，他們臉上的神情也變得凝重起來(lái)；看到城里那些不服管教的“小霸王”在山區(qū)生活無(wú)法自理，一無(wú)所長(zhǎng)時(shí)，他們臉上又露出鄙夷的神情……慢慢地，教室里只聽(tīng)得見(jiàn)電視節(jié)目里的聲音，孩子們都在安靜地思考，都在比較，都在反省，并深刻地認(rèn)識(shí)了自己。

由此可見(jiàn)，只要教師能抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生入情入境，幫助他們深入理解道德原則、規(guī)范，他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中就會(huì)有效控制、調(diào)節(jié)、支配自己的行為。實(shí)踐證明，通過(guò)自我反省，可以培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我教育的能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)自覺(jué)性，提高道德自律水平。

三、喚醒學(xué)生的自我教育應(yīng)遵循以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的原則

以學(xué)生為主體就是要改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”模式，允許學(xué)生傾訴、發(fā)泄，邊等待邊觀察，若發(fā)現(xiàn)新情況要及時(shí)調(diào)整原有教學(xué)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中，要關(guān)注、重視孩子，打破心理定勢(shì)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，還要善于和學(xué)生交流、對(duì)話，對(duì)他們?cè)鲞M(jìn)了解，然后再進(jìn)行合理的引導(dǎo)。每個(gè)孩子都有潛能，對(duì)此，班主任不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，還要善于及時(shí)喚醒他的潛能。初中學(xué)生的思想還不成熟，不定型，存在很多變數(shù)，需要教師予以多方面的幫助和引導(dǎo)，要講究教育的方式方法，從而達(dá)到既撥動(dòng)學(xué)生的心弦，也引起學(xué)生情感共鳴的目的。此外，教師還必須針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、接受能力和身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕逃榫?，循循善誘，使學(xué)生不知不覺(jué)地接受教育，并在今后的生活中學(xué)會(huì)以相應(yīng)的準(zhǔn)則要求自己。

四、喚醒學(xué)生自我教育的保障是班主任具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和品德修養(yǎng)

要喚醒學(xué)生的自我教育，班主任就應(yīng)具備高尚的師德。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)師德高尚，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子去看待，把學(xué)生的發(fā)展放在第一位的班主任，他的一言一行都會(huì)引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生將道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身的行為。在現(xiàn)行的教育體制下，師生都備感壓力，他們或多或少存在這樣或那樣的心理問(wèn)題，因此，只有教師的心理健康了，師德高尚了，他們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們積極、健康地成長(zhǎng)。

“假如每個(gè)學(xué)生都是我的孩子”，湖北省武漢市武昌區(qū)鐵四院學(xué)校的每一間教室都貼著這條標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)教師站在講臺(tái)上時(shí)，對(duì)面墻上的醒目標(biāo)語(yǔ)就會(huì)時(shí)刻提醒他們：作為一名教師，你的一言一行都影響著你的學(xué)生，他們不僅僅是你的學(xué)生，更是你可愛(ài)的孩子們。所謂“師者父母心”，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師也要時(shí)刻關(guān)注孩子的身體健康，關(guān)注孩子的日常生活；面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，面對(duì)學(xué)困生，要從父母的角度出發(fā)，做到不嫌棄，不挖苦諷刺，更不要放棄，而應(yīng)選擇寬容，要想方設(shè)法幫助他們，從終生發(fā)展的角度指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。

總之，喚醒學(xué)生自我教育是學(xué)校德育的一種重要方法﹐它要求教育者尊重受教育者﹐按照受教育者的身心發(fā)展規(guī)律予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)﹐并通過(guò)充分發(fā)揮他們的自覺(jué)性﹑積極性﹐使他們能把教育者的要求變?yōu)樽约号Φ哪繕?biāo)。此外，還要培養(yǎng)受教育者自我認(rèn)識(shí)﹑自我監(jiān)督和自我評(píng)價(jià)的能力﹐促使他們認(rèn)識(shí)自己、要求自己、調(diào)控自己和評(píng)價(jià)自己，達(dá)到自己教育自己的目的。當(dāng)然，這些目標(biāo)的達(dá)成都需要師生雙方共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 康琳，高喆.自我教育的重要性[J].河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（6）.

（編輯：朱澤玲）endprint