淺議小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)

海濤

【摘 要】受傳統(tǒng)教育思想的影響，長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)往往忽視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，采用“一刀切”“滿堂灌”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的潛能得不到挖掘，個(gè)性得不到發(fā)揮，創(chuàng)造力得不到發(fā)展，從而嚴(yán)重地影響了創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)，適應(yīng)不了時(shí)代發(fā)展的需要。那么，在語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？文章對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；探索創(chuàng)新；個(gè)性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0085-01

小學(xué)語文新課標(biāo)指出，要正確把握語文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。表現(xiàn)在小學(xué)語文的具體教學(xué)中，就是要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，突顯小學(xué)生的個(gè)性，客觀對(duì)待學(xué)生的差異，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，塑造他們的獨(dú)立人格。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教師的專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)性化教學(xué)策略兩方面，就小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)必備的專業(yè)素養(yǎng)

1. 寬廣的包容心

小學(xué)生的自控能力較弱，常常上課開小差、不認(rèn)真完成作業(yè)，很多老師會(huì)因此通過罰站等一些懲罰性措施來管理班級(jí)，但結(jié)果往往不盡如人意。究其原因，對(duì)于這個(gè)年齡層的學(xué)生而言，疏導(dǎo)比處罰更為有效。所以，小學(xué)語文老師要全面、客觀地了解和把握學(xué)生的知識(shí)水平以及內(nèi)心情感，針對(duì)學(xué)生的不同情況，鼓勵(lì)他們使用不同的學(xué)習(xí)方法，并且在課堂上和學(xué)生多進(jìn)行溝通和互動(dòng)，消除學(xué)生和老師之間的隔閡和陌生感，從而進(jìn)行針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的提高。

2. 獨(dú)立自主的教學(xué)個(gè)性

教師的個(gè)性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)，教師有個(gè)性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。教師的個(gè)性意識(shí)越強(qiáng)烈，教學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)就越強(qiáng)烈，越能創(chuàng)造地運(yùn)用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。教師獨(dú)立自主的個(gè)性，是實(shí)施個(gè)性化語文教學(xué)的前提。

3. 個(gè)性化的特色教學(xué)

小學(xué)老師的工作量大，所以大多數(shù)情況下，老師都選擇簡(jiǎn)單、穩(wěn)妥的統(tǒng)一模式教學(xué)，課堂氣氛沉悶、死板，久而久之，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上變得被動(dòng)、懶散。新穎而個(gè)性化的教學(xué)方法雖然會(huì)花費(fèi)老師巨大的精力和時(shí)間，但能讓學(xué)生在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們更富有思想和獨(dú)立性，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在具體工作中，要遵循以下幾點(diǎn)：

（1）立足于科學(xué)理念的指導(dǎo)。學(xué)生不是實(shí)驗(yàn)品，個(gè)性化教學(xué)必須要慎重而穩(wěn)妥地推進(jìn)，切不可過于激進(jìn)冒險(xiǎn)。

（2）時(shí)時(shí)開展溝通和交流工作。在開展個(gè)性化教學(xué)之前，老師可以將自己的設(shè)想、目標(biāo)、具體操作步驟予以解釋說明，取得學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校等諸方面的理解和認(rèn)同，獲得最大限度的配合和扶持。

（3）找準(zhǔn)個(gè)性化教學(xué)的突破口。學(xué)生個(gè)性的差異和個(gè)體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對(duì)性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個(gè)性的個(gè)人”的全面發(fā)展。

（4）個(gè)性化教學(xué)的自信和自省。個(gè)性化教學(xué)在具體的教學(xué)中會(huì)遇到各種問題和意見，這時(shí)候老師要自信而不動(dòng)搖，還要不斷自我反思，虛心聽取意見，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)解決存在的問題。

二、個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施策略

1. 提供學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教育家陶行知先生說過，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。一名優(yōu)秀的老師不光要教授學(xué)生書本知識(shí)，還要通過探索和努力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能量，即自主學(xué)習(xí)能力，探索出適合不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“人教版”語文四年級(jí)上冊(cè)《鳥的天堂》一課時(shí)，為了幫助不同的學(xué)生理解和感受人類與自然的和諧相處，筆者即興在課堂上安排了一個(gè)小劇場(chǎng)，讓幾個(gè)平時(shí)個(gè)性非常內(nèi)向的孩子扮成鳥，讓課堂表現(xiàn)活躍的學(xué)生扮成游人，將最后一段的場(chǎng)景表現(xiàn)出來：“小鳥”剛開始有些別扭，但慢慢地，他們開始張開翅膀飛翔，不斷跳躍著、喜悅地追逐著。這里要求“游人”們不能打擾小鳥，所以他們只能拍拍手。小劇場(chǎng)讓平時(shí)安靜的學(xué)生動(dòng)了起來，讓平時(shí)愛動(dòng)的學(xué)生安靜了下來，他們很快適應(yīng)了這種節(jié)奏，演得有模有樣，而且在之后的學(xué)習(xí)中，那些內(nèi)向的孩子開始嘗試著和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)了。

2. 強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化的課外知識(shí)

隨著新課改的深入推進(jìn)，教材的教學(xué)已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就需要老師靈活運(yùn)用資源，將課堂教學(xué)和生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓他們能接觸和學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。所以，小學(xué)語文老師要與時(shí)俱進(jìn)，多推薦一些個(gè)性化、趣味性的讀物給合適的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛好和興趣選擇閱讀，從而總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，還可以定期開展一些活動(dòng)，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，豐富課外積累，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 提升學(xué)生個(gè)性化的思維能力

無論在課內(nèi)還是課外，作為小學(xué)語文老師，必須要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立的思考習(xí)慣，探索適合自己的個(gè)性化思維方法。此外，老師也可以布置開放性的題目，使學(xué)生在獨(dú)立完成的過程中激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都存在著個(gè)體差異性。在差異性面前，教師必須在以學(xué)生為主體的前提下進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，讓他們真正成為課堂的主體，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。

（編輯：楊 迪）