如何提高高中英語教學(xué)效率

錢旭

【摘 要】英語教學(xué)的重點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生與人交流的能力。那么，應(yīng)如何組織學(xué)生學(xué)好英語呢？在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，往往是教師把控整個(gè)課堂，嚴(yán)格圍繞教材展開，但學(xué)習(xí)效果并不理想。新課改倡導(dǎo)落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生深入?yún)⑴c課堂。文章就如何落實(shí)學(xué)生的主體地位、提高高中英語教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】主體地位；高中英語；學(xué)生；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0052-02

實(shí)施新課改以來，教師逐漸革新了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅有效習(xí)得教材知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了各方面的良好發(fā)展。

一、改善教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂主要以“教師講，學(xué)生聽”的形式開展教學(xué)，致使學(xué)生自主思考的時(shí)間少之又少。筆者認(rèn)為，應(yīng)對(duì)這樣的教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)改變：①適當(dāng)減少教師的課堂講解時(shí)間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師只是一味地將知識(shí)教給學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，致使學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。對(duì)此，教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減少課堂講解時(shí)間，將一部分時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行探討，并且發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，從而提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。②落實(shí)學(xué)生的主體地位。實(shí)踐證明，通過落實(shí)學(xué)生的主體地位，學(xué)生就能更有效地參與課堂，并對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。此外，在課堂上，教師還應(yīng)為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)設(shè)較為輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以大膽說出自己的想法，提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重師生平等

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的教學(xué)課堂，就必須讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，使之積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要注重以平等的方式與學(xué)生相處，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣不僅可以讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，還可以充分發(fā)揮他們的主體作用。高中英語是一門語言類學(xué)科，應(yīng)該讓學(xué)生在交流中達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，當(dāng)教師提出問題之后，若學(xué)生不能及時(shí)回答，教師不應(yīng)馬上指責(zé)學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行分析，從而找到正確答案。在課外，教師也應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行友好的交流，消除與學(xué)生之間的隔閡，通過創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，使課堂氛圍更加輕松、愉悅，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效率自然較高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在新課程改革過程中，學(xué)生作為課堂上的主體，教師就是學(xué)生的引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)提高其學(xué)習(xí)能力。

1. 建立學(xué)生構(gòu)架

學(xué)生要在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)建學(xué)習(xí)架構(gòu)。教師則應(yīng)在課堂中注重學(xué)生主體地位的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并傳授學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。

2. 鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語教學(xué)中有許多繁雜的知識(shí)點(diǎn)，若不能進(jìn)行有效運(yùn)用，就難以真正達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的目的。對(duì)此，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)他們不斷運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而提升其英語學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)互相協(xié)作

學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，他們很多人都熱衷于不停地做練習(xí)題，而很少和同伴進(jìn)行交流、討論，所以學(xué)習(xí)壓力較大。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也逐漸提升，對(duì)英語能力的要求越來越高。因此，學(xué)好英語就成了學(xué)生未來實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)的保障。那么，要掌握一門語言，應(yīng)具備哪些能力呢？筆者認(rèn)為，首先，得提高說的能力。英語的學(xué)習(xí)離不開“說”，只有通過“說”，才能實(shí)現(xiàn)有效交流，使學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積累有效的學(xué)習(xí)方法，從而實(shí)現(xiàn)英語能力的提升。

例如，學(xué)習(xí)到Unit 1 School life時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式都是先將課文錄音播放給學(xué)生聽，再為學(xué)生講解課文內(nèi)容，最后進(jìn)行鞏固。但實(shí)踐證明，采用這種教學(xué)模式效率不高，對(duì)此，教師就可采取分組教學(xué)模式。在課堂中，教師先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們?cè)谛〗M內(nèi)講述自己的高中生活，同組的伙伴一起討論，并以“ School life”為題，進(jìn)行英文寫作。接著，教師再隨機(jī)抽取幾位學(xué)生朗讀自己的作品，由此，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，還可以提高課堂效率，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，人們的知識(shí)也在不斷更新、增加。因此，在英語教學(xué)中，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生一直保持進(jìn)步、學(xué)習(xí)的心態(tài)，這樣才可以使他們?cè)谌瞬艥?jì)濟(jì)的社會(huì)中脫穎而出。

例如，學(xué)習(xí)looking good，feeling good時(shí)，教師就可以借用多媒體向?qū)W生介紹這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，如新單詞、新語法的學(xué)習(xí)，了解課文的大意以及含義，等等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)過程中將自己不理解的地方用筆標(biāo)出來，然后向教師進(jìn)行提問，教師則應(yīng)耐心、積極地回答學(xué)生的問題，幫助他們實(shí)現(xiàn)相關(guān)問題的解決。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行延伸，向?qū)W生提出另一個(gè)問題，從而幫助他們拓展思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的深入了解。在整個(gè)過程中，教師都應(yīng)對(duì)具有創(chuàng)新想法的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

六、不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在新課改背景下，教學(xué)模式在不斷改變，其作用也逐漸被挖掘出來。英語是一門語言類學(xué)科，要提高英語能力，就要在實(shí)際生活中加強(qiáng)運(yùn)用，對(duì)此，教師可以嘗試運(yùn)用不同的教學(xué)模式，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)其聽、說、讀、寫等各種能力的提升。比如，在教學(xué)過程中，教師就可以通過情境創(chuàng)設(shè)法，組織學(xué)生深入情境中進(jìn)行對(duì)話，使他們了解相關(guān)單詞、語句的運(yùn)用，并激發(fā)其英語學(xué)習(xí)的興趣。而面對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平不一致的情況，教師還可以采用分層教學(xué)法，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，使各個(gè)層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)任務(wù)，從而提升學(xué)習(xí)的自信心。實(shí)踐證明，面對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，可以幫助學(xué)生集中注意力，使之全身心地投入英語學(xué)習(xí)中，從而不斷提升其英語能力。

七、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，就要防止他們?cè)谧詫W(xué)中走彎路，對(duì)此，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們真正實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)英語。比如，在課堂教學(xué)過程中，教師就應(yīng)維持好課堂紀(jì)律，組織學(xué)生有序進(jìn)行探究、討論，在此過程中，教師要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在必要時(shí)幫助他們答疑解惑。此外，還可以在教室設(shè)立英語角，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)英語的小技巧、資料等在英語角中進(jìn)行共享，由此，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以讓他們順利進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。

綜上所述，要提高英語教學(xué)效率，教師就應(yīng)在課堂中將部分時(shí)間分給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并且可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，使之在小組中吸取同組伙伴的想法，共同討論。同時(shí)，教師還應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行英語對(duì)話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的對(duì)話能力。由此，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（編輯：朱澤玲）endprint