現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合中學(xué)生主體的缺失探析

摘要：現(xiàn)代社會信息科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，帶給了我們科技社會，現(xiàn)在的教育也融入了很多科技的元素。很多中學(xué)的英語老師都開始使用現(xiàn)代教育技術(shù)來教學(xué)，這種教育當(dāng)時(shí)讓老師們發(fā)現(xiàn)了很多有利的方面，所以越來越多的老師都開始使用現(xiàn)代教育技術(shù)來教授中學(xué)英語課程。但是很多老師也沒有收到很大的效果，這是因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教育整合中學(xué)生作為其中的主體并沒有參與其中，導(dǎo)致了主體的缺失。本篇文章就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)整合中學(xué)生主體的缺失進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)，中學(xué)英語，學(xué)科教學(xué)整合，學(xué)生，主體，缺失，探析

在教育中學(xué)生是最重要的一部分，因?yàn)榻逃菄@學(xué)生展開的，也是為學(xué)生而做的一項(xiàng)活動，所以學(xué)生是教育的一個(gè)主體。教育的所有活動都應(yīng)該圍繞教育的主體而展開，也就是圍繞學(xué)生而展開，但是現(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)因?yàn)椴捎昧爽F(xiàn)代教育技術(shù)而導(dǎo)致學(xué)生主體產(chǎn)生了缺失。這就失去了教育的本來意義。那在現(xiàn)代教育技術(shù)采用的情況下，我們要怎樣讓教育的主體積極的參與其中，下面就來給大家介紹。

一，為什么會造成主體的缺失

我們身為一名中國人，從出生時(shí)身邊的人說的都是漢語，自己學(xué)習(xí)的也是漢語，所以我們對我們的母語非常了解，當(dāng)你學(xué)會一門語言時(shí)，在想要學(xué)一門與它完全不同的語言就變得沒有那么簡單了。而英語的教學(xué)就與漢語的教學(xué)完全不同。這也讓中學(xué)的英語老師們很頭疼，他們想盡了辦法讓自己的學(xué)生們能真正的喜歡上英語，但是發(fā)現(xiàn)并沒有那么簡單。不管他們苦口婆心的如何勸導(dǎo)學(xué)生們，該喜歡的還是依然喜歡，不喜歡的人就是怎么樣都不喜歡，老師們看在眼里，心里確實(shí)很著急。中學(xué)的英語教師們也一直在尋求一個(gè)更好的辦法讓自己的孩子們可以更好的學(xué)習(xí)英語，愛上英語。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的時(shí)期，老師們都發(fā)現(xiàn)了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的好處，可以節(jié)省他們自己時(shí)間和精力的同時(shí)還可以讓孩子們對英語學(xué)科更感興趣。一個(gè)兩個(gè)老師發(fā)現(xiàn)這種方法的好處時(shí)，他們就會向周圍其他的老師進(jìn)行宣傳，其他的老師也會進(jìn)行嘗試，然后也發(fā)現(xiàn)這種方法的好處，繼續(xù)推行下去，慢慢的現(xiàn)在教育技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中就慢慢的發(fā)展了起來。但是因?yàn)椴]有一個(gè)研究這個(gè)方法的專家對老師們進(jìn)行教學(xué)，在一個(gè)傳兩個(gè)的過程中，就可能產(chǎn)生了錯(cuò)誤。很多老師在課上只注意了自己的講解，并沒有在課上試著觀察同學(xué)們對此方法的反應(yīng)。當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來教孩子們時(shí)老師的講課速度也會大大加快。如果老師再不及時(shí)與學(xué)生們溝通，他們也不會發(fā)現(xiàn)他們的這種方法出現(xiàn)的問題，然后繼續(xù)推行下去，這樣受傷害的最后只能是孩子們。而孩子們因?yàn)槟挲g還不大，也不敢對老師提出質(zhì)疑，只能盲從老師。這樣最后不僅沒有達(dá)到運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的好處，反而還影響了孩子們對于英語的學(xué)習(xí)。這樣就使中學(xué)英語教育中主體缺失。

二，中學(xué)英語教育中主體缺失造成的后果

教育的主要目的就是讓學(xué)生可以在學(xué)校學(xué)到一些東西運(yùn)用到自己以后的生活或者工作鬧鐘，但是現(xiàn)在的中學(xué)英語教育造成了主體的缺失就是孩子們并沒有參與到學(xué)習(xí)和教育中。這樣就使中學(xué)英語的教學(xué)失去了它的所有意義。中學(xué)英語并沒有使孩子們真正學(xué)習(xí)到他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的英語知識，反而還在學(xué)校浪費(fèi)了孩子們的很多時(shí)間。而且這種原因并不是孩子們自身不學(xué)習(xí)造成的，是因?yàn)槔蠋煹牟徽?dāng)?shù)牟僮魉麄兊慕虒W(xué)方法使孩子們沒有從中學(xué)習(xí)到東西。小學(xué)的英語重點(diǎn)是對孩子們培養(yǎng)興趣，而中學(xué)的英語就開始真正的學(xué)習(xí)一些有實(shí)質(zhì)性的英語的知識點(diǎn)。中學(xué)的英語就是在為以后的高中英語，大學(xué)英語，以至于更高層次的英語打擊車，如果孩子們因?yàn)槔蠋煹脑蚨鴽]有打好，中學(xué)英語的基礎(chǔ)，那他們以后對英語的學(xué)習(xí)也會變得更加困難。現(xiàn)代教育技術(shù)造成的中學(xué)英語教學(xué)主體的缺失對每一個(gè)孩子造成的惡劣的影響都是不可估量的。

三，怎樣改變中學(xué)英語教育中主體缺失的情況

（一）學(xué)校

對學(xué)校的要求是制度層面的，學(xué)校應(yīng)該給每一個(gè)英語老師制定一個(gè)考評制度，考評他們的現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)英語中的運(yùn)用是否是可行的，要制定一個(gè)考評的時(shí)期，比如一周兒或是半個(gè)月或是一個(gè)月，這個(gè)時(shí)期不可制定的太長，因?yàn)槿绻娴某霈F(xiàn)問題，時(shí)間過于長，孩子們會很容易被老師出現(xiàn)的問題所影響。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)方法，并不適合他們的學(xué)生時(shí)就必須要求他們停止下來。改善他們的方法然后再繼續(xù)運(yùn)用這種方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有老師將現(xiàn)代教育技術(shù)很好地運(yùn)用于中學(xué)英語教學(xué)時(shí)可以請他講一節(jié)公開課，讓所有的老師都來聽聽他是怎么做的，并努力向他學(xué)習(xí)。學(xué)校也應(yīng)該派有關(guān)部門的專家來給自己學(xué)校老師講解這種方法可以怎樣更好地運(yùn)用，怎樣可以讓學(xué)生們更好地參與其中。一定要定期請專家來學(xué)校給老師們做一個(gè)系統(tǒng)的講解，否則老師們，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可以依據(jù)，他們在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對英語教學(xué)時(shí)很容易產(chǎn)生問題。當(dāng)老師們有什么困難時(shí)，學(xué)校如果可以解決，一定要積極幫助老師解決。

（二）老師

老師是與學(xué)生接觸最多的人，他們也可以最直觀的從學(xué)生們的反應(yīng)中總結(jié)出來一些事情。在課前時(shí)，老師們要對自己所講的課做充分的準(zhǔn)備，怎樣可以更好的將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于自己所講的課程，終將二者更好地融合起來，而不是只注重現(xiàn)代教育技術(shù)，而忽略了對英語的教學(xué)。在課上時(shí)，老師一定要注意多與學(xué)生進(jìn)行交流。因?yàn)樯险n的目的本來就是為了讓孩子們可以更好的學(xué)習(xí)英語，如果老師講得很生動，但是學(xué)生的，沒有一個(gè)人努力去聽，那么這堂課講的也沒有任何意義。在課下時(shí)老師也一定要多與學(xué)生交流，詢問學(xué)生們在課上是否聽懂他所講的課程，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，老師也一定要及時(shí)反思自己。然后改正自己上課時(shí)所犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生們可以更好地參與課堂。在沒有課的時(shí)候，老師們之間也應(yīng)該進(jìn)行多交流，可以汲取別的老師在講課時(shí)的優(yōu)點(diǎn)，然后發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別的老師出現(xiàn)問題時(shí)，也應(yīng)該及時(shí)糾正，不然到最后受傷害的只有孩子們。

很多人都在質(zhì)疑現(xiàn)代教育技術(shù)對中學(xué)英語教學(xué)是否適用。隨著科技的發(fā)展我們總要經(jīng)歷這一步，不能因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)在操作時(shí)出了一點(diǎn)兒小狀況不好而質(zhì)疑整個(gè)現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生們絕對是只有好處沒有壞處的，只是現(xiàn)在老師們沒有正確的運(yùn)用這個(gè)教學(xué)方法。相信在大家的努力之下，這種方法可以百利而無一害，可以讓中學(xué)的學(xué)生們都可以更好地學(xué)習(xí)英語。當(dāng)學(xué)生們都學(xué)好中學(xué)英語時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)高中英語，大學(xué)英語在他們的面前都不是難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]李素娟，信息技術(shù)教育與初中英語教學(xué)整合的研究，[J]，科技信息報(bào)社，2015（12）

作者簡介：陳寶喜（1968.06-），男，漢族，安徽滁州市人，本科，中學(xué)一級教師，主要從事中學(xué)英語教育研究endprint