新形勢下技工學(xué)校德育工作的實踐分析

宋立文

摘 要：德育工作一直是各學(xué)校關(guān)注的重點，因為德育教育不僅是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，更對學(xué)生日后的生活和工作有著深遠(yuǎn)的影響。隨著教育體制的不斷改革，各院校更是加強了德育工作的重視程度，并將一些德育教育理念融入到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，以此來提升學(xué)生的德育水平。近年來，很多只注重學(xué)生專業(yè)技能的技工學(xué)校也逐漸開始提升對學(xué)生德育工作的開展，以此來實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本品文章就新形勢下技工學(xué)校德育工作實踐分析方面的內(nèi)容展開論述，希望能對相關(guān)教育學(xué)者的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；德育工作；實踐

德智體美勞是教育工作中最重要的部分，也是最基礎(chǔ)的部分。但是一些技工學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，往往會對德育教育工作有所忽視，從而使得一些學(xué)生的道德素質(zhì)較差，影響了學(xué)生日后的發(fā)展。為了能讓學(xué)生更好的發(fā)展，近年來，很多技工學(xué)校開始加強對學(xué)生德育教育的重視，很多老師也在制定教學(xué)方案的時候，將德育教育理念融入其中，以此來提升學(xué)生整體發(fā)展水平。相信在不久的將來，全民型人才能夠涌現(xiàn)在社會的發(fā)展中，為國家建設(shè)和發(fā)展貢獻力量，為自身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 技工學(xué)校德育工作發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)動機的差異性

技校學(xué)生多數(shù)不再考慮升學(xué)問題，而是開始思索自己畢業(yè)后的出路。在新形勢下，社會與企業(yè)對用工提出了較高的要求，這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了某些推動作用。相比較而言，初中技校生知識基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自信心不足，許多學(xué)生來技校沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因此學(xué)習(xí)的積極性、主動性很差。而對于高中生來說，多數(shù)是高考落榜者，來技校是想學(xué)一門專業(yè)技能，為自己將來發(fā)展和就業(yè)打好基礎(chǔ)，他們學(xué)習(xí)比較主動，而且接受和理解能力比較強。

1.2 實惠型的價值觀念

社會生活的繁華，高消費的刺激以及某些商業(yè)廣告宣傳，使得社會上人們普遍講享受、講實惠的多了，講理想、講奉獻的少了，從而在社會上逐漸形成了一種享樂主義、拜金主義思潮，而這種思潮不斷沖擊著技校生正在形成的世界觀、價值觀和人生觀，使得學(xué)生在理想和現(xiàn)實之間徘徊，許多學(xué)生把主要精力用在講實惠、圖安逸、求享樂方面。

1.3 缺乏判斷是非的能力

多數(shù)學(xué)生思想活躍，敢于思考，敢于提出問題，比較關(guān)心國家大事，關(guān)心改革。但是，他們普遍缺少分析眼光，判斷能力差，故自覺抵制不良思想的能力不足，他們不了解理歷史，或者說了解甚少，往往是過高看待自己，容易把幻想當(dāng)成現(xiàn)實。

1.4 獨立自主意識的發(fā)展

技校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是完成由學(xué)生向合格技術(shù)工人的轉(zhuǎn)化過程，是逐步走向工作崗位、走向社會，以求得自立的過程。他們的一半時間是在校學(xué)習(xí)，更重要的是要在?；蚴窃诠S、企業(yè)完成實習(xí)，職工的生活方式、思想狀況、思維方式對他們的影響日漸強烈，他們不喜歡過平凡的生活，總想干出一番轟轟烈烈的事業(yè)。他們的理想、矛盾、困惑不愿向老師、特別是不愿找家長訴說，只愿意找同齡人傾訴，甚至產(chǎn)生逆反心理和對抗心理。他們自認(rèn)為什么都懂，他們不希望老師和家長總把他們當(dāng)孩子對待，這一特點在所有這一年齡段的學(xué)生中都存在，在技校學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出。

2 提升新形勢下技工學(xué)校德育工作實踐的措施

2.1 注重思想和觀念上的教育

要想有效的提升技工學(xué)校德育教育工作的質(zhì)量，首先需要教育工作者能夠抓住德育教育工作的重點，將學(xué)生放在主導(dǎo)位置，為學(xué)生灌輸正確的道德思想和觀念，這樣才能實現(xiàn)德育工作開展的價值。注重學(xué)生思想和觀念上的德育教育，可以從以下幾個方面入手：第一，老師可以根據(jù)課程的需要或特殊的安排，將德育教育理念與教材知識相融合。這樣學(xué)生在日常上課的過程中，就能在課本中吸收德育教育相關(guān)內(nèi)容，從而影響著學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活。第二，技工學(xué)校經(jīng)常開展實踐課程，老師可以將相關(guān)的德育理念和思想融入實踐過程中，如培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，讓學(xué)生與學(xué)生之間能夠共同進步，共同發(fā)展。通過這樣的方式，不僅能在提升學(xué)生實踐能力的同時提升他們的德育水平，還能在一定程度上提升技工學(xué)校整體的德育教育工作質(zhì)量，為學(xué)生們創(chuàng)造良好的德育教育環(huán)境，促進學(xué)生道德素養(yǎng)的提高。

2.2 注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

每個人在社的發(fā)展中都會扮演著各種各樣的角色，如員工、領(lǐng)導(dǎo)、父母、子女等，不同的角色對社會的發(fā)展都有著不同的服務(wù)職。要想讓學(xué)生在日后的發(fā)展中扮演好自身角色，承擔(dān)自身的服務(wù)職責(zé)，注重對學(xué)生的德育教育工作，便成為了重要的基礎(chǔ)條件。在校園生活的過程中，學(xué)生會受到老師的關(guān)愛和同學(xué)之間的幫助，但是一些學(xué)生對于幫助他人、關(guān)愛他人的意識卻不是很強烈，從而使得這部分學(xué)生的責(zé)任感和使命感不強，對日后的生活和工作造成了嚴(yán)重的影響。所以，技工學(xué)校需要加強對學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，將德育教育融合到學(xué)生的校園生活和學(xué)習(xí)中，以此來提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2.3 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

加強對學(xué)生良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對學(xué)生德育教育工作的開展也有所幫助。如老師在開展德育教育工作的過程中，可以讓學(xué)生在日常的生活中，加強對環(huán)境保護的重視。同時還可以布置一些相關(guān)的實踐內(nèi)容，讓學(xué)生對環(huán)境保護的重要性有更深層次的認(rèn)知和了解，以此來間接的提升學(xué)生的德育教育水平。環(huán)境意識是公民必備的素質(zhì)，環(huán)境能塑造人、培育人、優(yōu)化人。學(xué)?？刹扇≠N標(biāo)語、布墻報、辦專欄、發(fā)倡議書等方式，讓學(xué)生處處受感染、受啟發(fā)。通過設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗、安排值日值周生、發(fā)放流動紅旗，積極地創(chuàng)建文明宿舍、文明班級，讓學(xué)生親手裝點校園、美化環(huán)境，使人與自然完美和諧，用優(yōu)雅整潔的校園環(huán)境去熏陶他們的身心。

2.4 注重德育載體的挖掘

學(xué)生的精力充沛，思想多元化，用活動去正確引導(dǎo)，很受他們歡迎，且效果好，所以應(yīng)大力推進校園文化建設(shè)，讓圖書閱覽室、活動室、體育運動場都成為育人的場所。堅持做到"活動經(jīng)?；瑑?nèi)容主題化和三周一賽制度化"。通過成立青年文學(xué)社、合唱團、腰鼓隊、開展各種文藝比賽和知識競賽，來充分展現(xiàn)學(xué)生自我，堅定信心、煥發(fā)活力。同時，通過組織開展讀書周、技能競賽周、興趣活動周和籃球聯(lián)賽活動，不斷活躍豐富學(xué)生的"第二課堂"，陶冶了學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合能力，從而有效地促進學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)的形成。

結(jié)束語

德育教育工作在人類社會的發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色，更對教育領(lǐng)域有著深遠(yuǎn)的影響。要想讓學(xué)生在校園生活中得到全面的發(fā)展，不僅要注重學(xué)生的文化水平，還要注重學(xué)生的德育教育。因為一些技工學(xué)校在教育和管理學(xué)生的過程中，主要注重學(xué)生專業(yè)技能方面的內(nèi)容，而對學(xué)生的德育教育工作有所忽視。所以會導(dǎo)致一些學(xué)生在社會實踐中不能被得到重用，影響了自身的發(fā)展。因此，技工學(xué)校在日后教育學(xué)生的過程中，要加強對學(xué)生德育教育的重視，讓學(xué)生意識到德育的重要性，這樣才能在保證學(xué)生受到良好德育教育的同時，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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