論新時期職業(yè)指導工作的實踐與探索

徐廣昊

摘 要：為了保證在新時期背景下，就業(yè)指導工作能有更切實的效果，需要就業(yè)指導方面的工作人員能認識到就業(yè)指導工作的重要性，并通過積極更新就業(yè)輔導觀念、促進就業(yè)指導工作質量提升，多渠道發(fā)展就業(yè)指導工作等措施實現(xiàn)就業(yè)指導工作的良好發(fā)展。

關鍵詞：就業(yè)指導；新時期；實踐；探索

就業(yè)指導工作關系著大學生在畢業(yè)階段的就業(yè)情況，影響著大學生未來發(fā)展以及我國社會發(fā)展情況?，F(xiàn)代大學生畢業(yè)階段更容易受到一些外因的影響，未能正確認識就業(yè)的形式以及自己的實際需要。這也就需要就業(yè)指導方面的工作人員結合新時代就業(yè)工作的關鍵點，強化就業(yè)指導工作。

1 積極更新就業(yè)輔導觀念、促進就業(yè)指導工作質量提升

在各大高校招生人數逐年增加、人員招聘單位招聘標準不斷提升的條件下，各個高校逐漸在人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)中融入了就業(yè)方面的指導工作，力求讓學生能對當前嚴酷的就業(yè)形勢有所了解，通過在就業(yè)指導下的有效調整，讓畢業(yè)生能更好的適應嚴酷的人才市場競爭。但是在過去的一些高校就業(yè)指導中存在一些不足之處，當教師開展就業(yè)指導的時候，常會將輔導的重心放到對社會當前各行業(yè)的分析上，并對學生的各方面的能力按一定標準進行鑒定。這種傳統(tǒng)類型的職業(yè)輔導模式雖然能讓學生對社會就業(yè)環(huán)境有所了解，但是從另一個層面來講，這種就業(yè)輔導方式也會影響學生主觀意識的發(fā)揮，尤其對畢業(yè)生的職業(yè)理念、主觀能動性、事業(yè)情感認知等方面產生不良影響。

而在新時代背景下的就業(yè)輔導工作中，將就業(yè)輔導的重心放到了學生主體引導方面，將就業(yè)指導工作定性為以大學生為主體的輔導工作，注重引導學生對自己的未來進行積極思索，在積極、正確的擇業(yè)觀念下努力拼搏、實現(xiàn)自己的理想以及價值。在實際開展就業(yè)指導工作的時候，首先應能注意學生在就業(yè)階段綜合能力、基于自身實際情況的決策力以及優(yōu)秀的執(zhí)行能力，只有這樣才能讓畢業(yè)生在嚴酷的就業(yè)形式下有良好的發(fā)展。其次，在開展就業(yè)指導的時候，更要注意對學生潛力的培養(yǎng)，讓學生樹立良好的終生學習、終生成長的觀念，這樣當學生進入公司內之后也能通過不斷的學習積蓄力量，有良好的發(fā)展?jié)摿σ约俺砷L空間，真正的實現(xiàn)學生未來的良好發(fā)展。

另外，在一些院校的人才培養(yǎng)工作中，雖然在就業(yè)培養(yǎng)階段有較為良好的效果，但是當學生真正的進入到就業(yè)階段或者是進入到工作單位中的時候，通常會感到社會的競爭過于激烈，甚至對學生的心理造成打擊，影響了學生未來的發(fā)展。因此在對學生進行培養(yǎng)的時候，應在介紹社會就業(yè)情況以及發(fā)展情況的同時注重學生對職業(yè)興趣方面培養(yǎng)，增強學生對各種挫折的抵御能力。同時，在進行學生培養(yǎng)的時候，也要適當的引入實踐培養(yǎng)，讓學生能親臨實際的工作崗位之中，真正的了解不同工作崗位的實際情況，避免學生因為對工作的預期和工作實際情況之間存在過大差距而受到過大的打擊的情況，全方位的促進學生成長。

2 多渠道的就業(yè)指導發(fā)展

在新時期僅僅依靠課堂教育難以達到預期的人才培養(yǎng)效果，為了能有效的強化就業(yè)指導效果，還需要開辟第二課堂，通過學生課后實踐或者社團互動的形式深化結業(yè)指導工作對學生的影響。在開辟出第二就業(yè)指導課堂后，就能在就業(yè)理論指導和就業(yè)實踐指導之間形成優(yōu)勢互補的效果，讓學生在就業(yè)理論指導課堂上學到的內容，在就業(yè)實踐課堂上充分的運用，這樣也就能達到強化就業(yè)指導工作質量的效果。

職業(yè)指導課程培訓體系與一般意義上的理論指導不同，其并非實務實踐，而是富含生動的體驗性。因此實踐教育階段中不應僅注重理論傳授、評價探討，更應注重學生主體參與性，令其通過實際演練、全面培訓、獲取求職寶貴經驗、形成深刻體驗，進而建立完善的自我職業(yè)形象，通過科學深入的思考真正確保自我實現(xiàn)，并科學實施職業(yè)生涯規(guī)劃。學校應舉辦團體性的職業(yè)培訓輔導活動，基于社團模式開展社會實踐，引入學分認證體制實施有效的控制管理，進而令學生樹立良好的職業(yè)目標。

3 提供完善保障，優(yōu)化服務效益

辦學發(fā)展進程中，較多學校主體以科研教學為工作核心，勢必令職業(yè)指導工作被不良忽視。因此應科學實現(xiàn)范圍延伸，關注學生建設發(fā)展，基于市場特征與需求進行人性化的辦學，全面實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。學校應首先由組織構建入手，提供完善的保障，配備掌握心理學、法學、職業(yè)教育、專業(yè)學科理論相關知識的綜合人員，并匹配適宜經費，進而確保職業(yè)指導服務管理工作的有序開展，真正保障學生的快速、穩(wěn)定與良好就業(yè)。綜觀從事職業(yè)指導工作的服務人員狀況，不難看出，較多員工存在一定局限性，一些學校甚至安排在校學生干部從事職業(yè)指導工作，其具備的工作經驗相對有限，自身也沒有豐富的就職經歷與生活閱歷，因而較難設身處地的為學生著想，僅能通過不斷的摸索提供實踐服務，這樣一來將由于欠缺良好的職業(yè)定位影響職業(yè)指導服務工作的有效開展。因此，在人員配備上，各大學校應致力于建設團隊穩(wěn)健、具有一定職業(yè)水平的專業(yè)性工作團隊。

首先應創(chuàng)建科學管控制度，規(guī)范職業(yè)指導工作流程，確保各項管控服務指標的全面實現(xiàn)。同時應優(yōu)化人才引進機制，強化隊伍建設，可邀請校外行業(yè)專家定期來學校舉辦職業(yè)指導培訓，并對相關工作人員進行有針對性訓練，通過優(yōu)化指導彌補缺陷，彰顯優(yōu)勢，提升工作水平。另外學校應為職業(yè)指導工作創(chuàng)設優(yōu)質環(huán)境，配備必要的硬件、軟件設施，令招聘會、模擬實踐訓練、講座培訓等活動的開展擁有足夠場地，進而優(yōu)化工作效率。

4 實施創(chuàng)業(yè)教育，提升學生創(chuàng)業(yè)意識

在培訓指導過程中，應激勵學生通過積極主動的學習，明確相關就業(yè)政策，進而依據自身具備的綜合素養(yǎng)、技能知識主動的開創(chuàng)經濟實體，良好的將積累的豐富知識形成綜合生產力。職業(yè)指導機構應廣泛聯(lián)絡各地畢業(yè)的優(yōu)秀校友來校定期舉辦創(chuàng)業(yè)、就業(yè)經歷講座，與在校生展開面對面的交流，令學生們深受感染，進而激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的熱情，并形成堅強的信念與勇氣。同時，學校還可與企業(yè)建立合作交流關系，聘請創(chuàng)業(yè)精英來校舉辦實踐技能、法規(guī)策略、創(chuàng)業(yè)模式等實踐經驗的專題講座，令其通過與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)精英的零距離接觸，受到良好的熏陶與激勵，進而樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，正視自我，不盲目擇業(yè)、更不盲目創(chuàng)業(yè)，做足就業(yè)創(chuàng)業(yè)前的充分準備。

結束語

步入新時期后，社會上就業(yè)環(huán)境、各行業(yè)發(fā)展情況都有所轉變，進而對就業(yè)指導也有所影響，就業(yè)指導人員能認識到就業(yè)環(huán)境的變化、學生心理變化的情況下，制定出更為科學合理的就業(yè)指導工作方案。而在這個階段中，各個高校也要能充分的認識到自身發(fā)展的需要和師資力量方面的特點，通過開展第二課堂或者是到崗實踐等方式全方位的強化人才培養(yǎng)質量。

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