中職計算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析

魯毅

摘 要：在中職計算機(jī)教學(xué)課程中，更多新穎的教學(xué)模式得到應(yīng)用，使該類院校擁有更好的教學(xué)發(fā)展前景。在微課的教學(xué)影響下，學(xué)生可以成為微課堂上真正的主人。微課的應(yīng)用促進(jìn)了計算機(jī)教學(xué)的改革，提升課堂的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；教學(xué)；微課；應(yīng)用分析

我國步入信息化時代以后，衍生出了新的教學(xué)方式，在外界環(huán)境不斷變化的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂也變得豐富起來。微課的應(yīng)用就使中職計算機(jī)的整體教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生改變。教師對良好的教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，利用微課的教學(xué)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，實踐教學(xué)意義，保證教學(xué)成果。

一、微課的概念

1.1微課模式

微課教學(xué)模式是教學(xué)工作中的新式教學(xué)模式，在各個教學(xué)階段，微課教學(xué)都占據(jù)了重要的教學(xué)意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，分析教學(xué)難點，理解教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體等信息軟件改善教學(xué)環(huán)節(jié)。

微課教學(xué)課堂具有簡短高效的教學(xué)特點，通過錄制教學(xué)視頻的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解核心的教學(xué)內(nèi)容，建立良好的互動模式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。微課的教學(xué)時間簡短，知識點濃縮精煉，教師在教學(xué)過程中也會對易錯點、難點做出分析。在微課的教學(xué)模式下，學(xué)生會擁有良好的學(xué)習(xí)空間。

1.2微課特點

微課的特征明顯，主要體現(xiàn)在“微”的方面，它是指小型的教學(xué)課堂，在實際的教學(xué)過程中，微時間的理念被應(yīng)用在計算機(jī)教學(xué)方面，微課的教學(xué)時間簡短，通常在10min左右就能結(jié)束課程。教師在建立教學(xué)知識點的時候，也需要對理論做出分析，對易錯點和難點進(jìn)行講解，注意教材的選取方式，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)計算機(jī)理論知識。計算機(jī)知識具有極強的邏輯性，一個工作邏輯由多個模塊編寫構(gòu)成。在教學(xué)過程中，也需要教師分析教學(xué)主題，了解各類教學(xué)概念，清晰教學(xué)目標(biāo)，按照既定的教學(xué)策略完善教學(xué)步驟。

4A優(yōu)勢，微課教學(xué)具有4A優(yōu)勢，4A分別是指“anywhere”、“anytime”、“anyway”、“anyone”。這就讓微課教學(xué)變得更具隨意性，任何時間、任何地點學(xué)生都可以通過網(wǎng)絡(luò)工具學(xué)習(xí)他們需要的計算機(jī)技能知識。

二、微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1興趣培養(yǎng)

相對于傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)方式，微課教學(xué)更注重在教學(xué)過程進(jìn)行實踐應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中會將大量的時間精力投入到教學(xué)實踐上，這樣就不會讓教學(xué)課堂變得索然無味。使用微課視頻時，也需要建立課堂主體，分析教學(xué)視頻內(nèi)容，改善過去的教學(xué)課程中枯燥乏味的特點。微課教學(xué)視頻濃縮了教學(xué)課程中的重要理論知識。在對教學(xué)情境進(jìn)行分析時，課堂的內(nèi)容變得更加豐富，教學(xué)質(zhì)量也會得到顯著提升，這有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

2.2教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

微課教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立了新的教學(xué)目標(biāo)，打破了過去教學(xué)工作中的教學(xué)約束性。和普通教學(xué)形式不同的是，在新的教學(xué)背景下，教師不僅僅需要在教學(xué)課堂上傳授理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。建立教學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻，縮短教師進(jìn)行教學(xué)工作所用的時間。這樣教師在論述教學(xué)內(nèi)容時，也會建立學(xué)生為主導(dǎo)地位的教學(xué)課堂。在新的教學(xué)觀念下，課堂活動也會變得更有意義。

2.3促進(jìn)師生之間的交流

新的教學(xué)模式促進(jìn)了師生之間的交流，學(xué)生之間的小組活動變得更加豐富。在微課的影響下，學(xué)生之間的個體協(xié)作能力會變得更好。過去師生之間的溝通障礙嚴(yán)重影響學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)，微課就對師生之間的溝通途徑進(jìn)行了創(chuàng)新，改變了過去學(xué)生學(xué)習(xí)的限制性，幫助學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)觀念的同時，讓學(xué)生彼此之間取長補短。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)協(xié)作能力，人際交往能力和組織溝通能力，這樣就能使他們在學(xué)習(xí)過程中取長補短，遇到學(xué)習(xí)困難時，也便于尋求教師的幫助。

2.4課后延伸活動

課后延伸活動是新式的微課教學(xué)活動，在進(jìn)行這類教學(xué)活動過程中，學(xué)生可以對課堂上的知識內(nèi)容進(jìn)行更好的掌握。復(fù)習(xí)型微課通常表現(xiàn)在多種教學(xué)途徑上，教師可以在教學(xué)課堂上幫助學(xué)生答疑解惑，通過對教學(xué)視頻的分析，對課堂內(nèi)容做出總結(jié)，經(jīng)過講座，案例分析等形式，對相應(yīng)問題進(jìn)行論證，讓學(xué)生更好的解答自己心中疑問。

2.5自主學(xué)習(xí)途徑

掌握計算機(jī)的技術(shù)概念需要一個循序漸進(jìn)的過程，一蹴而就的教學(xué)方式顯然不適合學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂上就需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演練，降低學(xué)習(xí)過程中所需要的時間，分析討論在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。微課為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)的方式鞏固知識點，更加熟練的掌握計算機(jī)知識內(nèi)容。

結(jié)束語：在新的教學(xué)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被取代。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，滿足自己的個性化學(xué)習(xí)特點，而微課這一教學(xué)模式就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)境遇。讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的計算機(jī)知識內(nèi)容時，操作能力和知識領(lǐng)悟能力顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

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