構(gòu)建談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式

張杉杉

摘要：在當(dāng)前高等教育普及程度越來越高的現(xiàn)狀下，大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如何妥善解決大學(xué)生的就業(yè)問題，是當(dāng)前社會(huì)急需解決的一大難題。在此情況下，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提到高等教育要推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)解決就業(yè)問題，并以此創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。那么如何提高和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為關(guān)鍵性問題。本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，簡(jiǎn)述當(dāng)前形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是民富之路，創(chuàng)新是民族之魂。高校作為社會(huì)人才儲(chǔ)備基地，積極有效地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，以大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為突破口，解決當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)難，是高校在當(dāng)前社會(huì)背景下被賦予的又一使命，同樣也是在新時(shí)代對(duì)我國(guó)高等教育提出的新要求。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)不強(qiáng)，態(tài)度消極

在長(zhǎng)期以來的傳統(tǒng)教育模式下，大學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，習(xí)慣于被動(dòng)接受，創(chuàng)新意識(shí)較為薄弱，大部分大學(xué)生日常學(xué)習(xí)知識(shí)只是單純?yōu)榱藨?yīng)付各種結(jié)業(yè)考試，缺乏自主創(chuàng)新意識(shí)；另一方面，在傳統(tǒng)觀念中，人們都傾向于一份穩(wěn)定且待遇較好的工作，在這種傳統(tǒng)的觀念影響下，很多大學(xué)生都安于自身的現(xiàn)狀，對(duì)于找工作都很消極，更別提自主創(chuàng)業(yè)了，此外不少大學(xué)生自身對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)理解不夠深入，缺乏創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，甚至在很多學(xué)生的意識(shí)里認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不得已而為之?，F(xiàn)在大部分的高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不夠重視，依舊按傳統(tǒng)的教育模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育，這樣的情況下不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)。

2.高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度不夠

在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求日益增強(qiáng)，越來越多的高校也認(rèn)識(shí)到以傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，但是很多高校對(duì)于這方面的意識(shí)也僅僅停留在認(rèn)識(shí)階段，沒有與之相對(duì)應(yīng)的教育改變。很多在校的大學(xué)生在學(xué)校中根本沒有接觸過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，有的僅僅是作為一門選修課程被大學(xué)生所了解，可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有被高校重視起來，這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，更不會(huì)有深入的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視程度的不足，也在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的匱乏，從而使一部分學(xué)生有些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但局限于相關(guān)知識(shí)的匱乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法往往得不到開展，僅停留在于空想階段。所以，高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不重視，阻礙了學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的獲取，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神

首先，要從改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為出發(fā)點(diǎn)，把新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念傳播給大學(xué)生，在實(shí)踐中逐步建立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。在不斷教育中逐漸增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的理解，使其可以掌握自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵，把第一課堂與第二課堂相互結(jié)合起來進(jìn)行多層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，高校不僅要在課堂上教給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，也要組織大學(xué)生積極參與到各種社會(huì)實(shí)踐中去，在參與中把理論和實(shí)際相結(jié)合。比如：在學(xué)校成立相關(guān)學(xué)生組織，定期組織開展各種事件活動(dòng)，以此激發(fā)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)大學(xué)生相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作精神。還可以定期邀請(qǐng)畢業(yè)生來校進(jìn)行講座，以實(shí)際事例激發(fā)大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。通過組織多種活動(dòng)，給大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和綜合實(shí)力，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐聯(lián)系的平臺(tái)。

2.構(gòu)建和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，必須得改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以采用必修、選修、網(wǎng)絡(luò)課程及講座多種方式進(jìn)行教學(xué)，是課程層次多樣化。教師可以把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合本專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，在講授本專業(yè)課程的同時(shí)，也可以在本專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；同時(shí)教師也可以向?qū)W生展示一些畢業(yè)生的實(shí)際事例，讓他們可以比較直觀的感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。此外，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)時(shí)較少，教師資源稀缺，教師可以借助多媒體信息技術(shù)，開展一些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，讓大學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。鑒于我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，高校要在探索中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步改進(jìn)并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐教育。高?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的模擬平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。把不同專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行組合，通過完成相關(guān)任務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生的相互協(xié)作和溝通能力，同時(shí)可以使不同專業(yè)的學(xué)生完成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生形成資源有效整合的思維。此外，高校應(yīng)該重視對(duì)大學(xué)生假期實(shí)踐的指導(dǎo)和考核，學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐作為學(xué)校實(shí)踐課程在課外的實(shí)戰(zhàn)及拓展，對(duì)大學(xué)生以后的社會(huì)工作有很大的意義。

小結(jié)

在當(dāng)下，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來越多，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育？展望與行動(dòng)世界宣言》中明確提出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，要使畢業(yè)生不僅成為現(xiàn)有機(jī)會(huì)的擁有者，而且要成為就業(yè)機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者”。在新形勢(shì)下，我國(guó)高校要積極順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)其成為社會(huì)所需要的創(chuàng)新型人才。

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