小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策

夏秋妹

摘要：小學(xué)英語是小學(xué)課程中的基礎(chǔ)學(xué)科，但是在小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)困難等問題，造成小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量低，學(xué)會學(xué)習(xí)英語興趣不高?；诖?，小學(xué)英語教師就需要創(chuàng)新英語教學(xué)方法，本文就對小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)解決措施，以期促進小學(xué)英語課堂的高效率學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；問題；解決對策

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法落后，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性低，英語課堂效率嚴重下降[1]?；诖耍處熞獎?chuàng)新英語教學(xué)方法，靈活運用英語教學(xué)方法，從而提高小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)興趣，提高英語課堂學(xué)習(xí)效率。本文就對小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的解決對策，以期為小學(xué)英語教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題分析

（一）小學(xué)英語教材難度大

小學(xué)生年齡小，理解能力差，而小學(xué)英語教材難度大，學(xué)生在小學(xué)階段掌握的英語基礎(chǔ)知識薄弱，使得學(xué)生在進行小學(xué)英語學(xué)習(xí)時就會出現(xiàn)困難吃力的情況，從而造成學(xué)生在小學(xué)英語課堂上出現(xiàn)沉默情況，在此種情況下，小學(xué)生就會對英語學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而降低英語課程的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)效率直線下降[2]。

（二）小學(xué)英語教師課堂上忽略學(xué)生

受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)是具有嚴重的目的性，大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的都是為了應(yīng)對升學(xué)考試，而并不是真正為了自身需要，而英語教師在進行英語授課過程中，也僅僅是關(guān)注英語考試部分內(nèi)容的教學(xué)，一味的對學(xué)生進行“填鴨式”的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂上一直處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性嚴重下降，從而使得小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量一直處于最低狀態(tài)。

（三）各個小學(xué)學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施差

現(xiàn)階段，我國各個小學(xué)學(xué)校的英語教學(xué)設(shè)施差，教師在教學(xué)過程中教師最長使用的教學(xué)方法就是板書教學(xué)，造成課堂氛圍沉重，難以吸引學(xué)生注意力，造成小學(xué)生在英語課堂上始終處于游離狀態(tài)，在此種環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴重下降，同時學(xué)生在課堂上的交流都是漢語交流，學(xué)校無法為學(xué)生提供一個可以大聲說出英語的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成小學(xué)英語教學(xué)效果一直處于最低狀態(tài)。

二、解決小學(xué)英語教學(xué)中問題的對策分析

（一）在課堂中融入多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，多媒體系統(tǒng)發(fā)展迅猛，英語教師要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要在英語教學(xué)過程中使用多媒體教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，活躍英語課堂學(xué)習(xí)氣氛，實現(xiàn)英語教學(xué)目標[3]。例如，教師在進行PEP人教版小學(xué)英語《What is your favourite food？》文章講解時，教師可以在課前將文章內(nèi)容制作成PPT的形式，然后在課堂上可以通過電腦等多媒體播放，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)情境，然后教師需要在視頻中將英語理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生通過觀看視頻，加深英語知識理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后教師在此學(xué)習(xí)情境下需要帶領(lǐng)學(xué)生對文章通讀一遍，讓學(xué)生對文章有一個大概了解，然后在讓學(xué)生自己進行朗讀，在朗讀過順利找到文章中心，加深對文章的理解，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生英語的口語能力，真正做到英語知識的學(xué)以致用，實現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)目標。

（二）英語課堂中使用導(dǎo)入式教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

導(dǎo)入式教學(xué)方法就是指，教師在教學(xué)過程中以英語教材為基礎(chǔ)，在課堂上導(dǎo)入一些英語游戲、英語繪畫以及英語演講比賽等方面內(nèi)容，給學(xué)生營造一個愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中時始終處于興奮狀態(tài)，從而提高英語學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維[4]。例如，教師在講解PEP人教版三年級下冊小學(xué)英語《Do you like pears？》這節(jié)英語課時，文章學(xué)習(xí)的中心是讓學(xué)生說出自己喜歡的水果，教師在講解過程中可以先向?qū)W生講解文章的中心內(nèi)容，讓學(xué)生有一個明確的學(xué)習(xí)目標，然后教師再根據(jù)學(xué)習(xí)情況為學(xué)生們導(dǎo)入“你們最喜歡的水果是什么？我們身邊都有什么水果？”等問題，讓小學(xué)生分組進行討論，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）進行“互動”學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生自信

英語教學(xué)中，因為每個學(xué)生的理解能力、知識積累都不一樣，所以對英語知識的領(lǐng)悟能力也不一樣，一些學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在進行英語學(xué)習(xí)過程中可能在短時間內(nèi)無法消化吸收英語知識的重點，造成英語學(xué)習(xí)興趣降低，英語成績直線下降，面對此種情況，小學(xué)教師要想保證英語課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要在小學(xué)英語教學(xué)過程中加強與學(xué)生之間的“互動”學(xué)習(xí)，進而增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，從而提高小學(xué)生英語課程學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)課程教學(xué)目標[5]。例如，教師在進行PEP人教版小學(xué)英語《What is your favourite food？》文章講解時，教師在上課前可以將全班學(xué)生按照每6人為一個學(xué)習(xí)小組分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后為學(xué)生們提出“你們最喜歡的水果是什么？我們身邊都有什么水果？”等問題，讓小學(xué)生分組進行討論，在小學(xué)英語課程上進行互動，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，使用這種互動式的學(xué)習(xí)方法可以提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在互動過程中提高英語口語能力，從而實現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)語：

總而言之，小學(xué)英語一直是教學(xué)中的重點和難點，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性低等問題，直接導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率質(zhì)量下降，因此，小學(xué)英語教師需要本著“教學(xué)與時俱進”的理念，深入研究英語教學(xué)模式，在英語課堂上堅持以學(xué)生為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與英語知識綜合運用能力，從而激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)英語課程教學(xué)目標。

參考文獻：

[1] 劉素玲.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].學(xué)周刊，2017（2）：159-160.

[2] 譚伶俐.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].未來英才，2017（8）：253.

[3] 謝亞萍.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在的問題與解決對策[J].考試周刊，2016（36）：95-95.

[4] 王鳳艷.小學(xué)英語有效教學(xué)存在的問題及解決對策[J].校園英語（中旬），2016（6）：107-107.

[5] 簡玥.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及解決對策[J].中外交流，2017（19）：229.