孟祥忠
摘 要: 隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,無論是我們的日常生活還是教育行業(yè)都在趨于信息化,而多媒體就是信息化的重要表現(xiàn)和體現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式正逐漸被更有效更新穎的教學(xué)方式替代,多媒體教學(xué)促進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變,多媒體教學(xué)的應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的體現(xiàn)之一。教師利用這種方式,可以將抽象的歷史事件和人物具體而形象的呈現(xiàn)給學(xué)生。本文根據(jù)我們歷史老師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分析了多媒體教學(xué)運(yùn)用于初中歷史學(xué)科的作用和方式。
關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué); 多媒體教學(xué); 重要性 ;應(yīng)用方式
初中歷史學(xué)科是一門很重要學(xué)科,它是一扇通往歷史的大門。教育改革通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變得到質(zhì)的飛躍。以前的教育模式就是教師將學(xué)生所學(xué)知識(shí)不停的寫到黑板上,費(fèi)時(shí)也不形象。科技的發(fā)展,讓多媒體這種聲畫并茂、圖文并舉的教學(xué)方式迅速的加入課堂中來,未來隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)有良好的應(yīng)用前景。它能夠?qū)⑻摂M的場(chǎng)景和抽象的知識(shí),簡(jiǎn)單而逼真的表達(dá)出來,因此不僅是在歷史學(xué)科,在各個(gè)學(xué)科均發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。本文根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐和理論整合,從作用和應(yīng)用方式淺談一下多媒體教學(xué)與初中歷史的整合情況。
一、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的作用及重要性
運(yùn)用多媒體教學(xué)所展現(xiàn)出來的功能和優(yōu)勢(shì)如下:
1、多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納曾提出:“學(xué)習(xí)的最好刺激, 乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,而我們所學(xué)的歷史知識(shí)都是過去的事,無法再現(xiàn),并不能直接顯示出來,與我們的日常生活的聯(lián)系也不是很密切。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式就是教師不停的講、在黑板上寫,學(xué)生并沒有太大的興致,而只是為了應(yīng)付考試、提高學(xué)習(xí)成績(jī),被動(dòng)的學(xué),對(duì)知識(shí)死記硬背,實(shí)際大多數(shù)學(xué)生是沒有太大的興趣,有興趣的也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力和間接性太強(qiáng)而逐漸失去信心。多媒體能夠最大限度的還原歷史情境和事件、人物,從聽、看等方面刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生直觀的接觸歷史知識(shí),因而培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、多媒體教學(xué)能夠全面的活躍課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生思維能力。多媒體教學(xué)適合初中生的身體感知發(fā)展,符合他們的心理發(fā)展需求。多媒體可以很好的促進(jìn)師生和生生之間的互動(dòng),使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,更樂于接受新知識(shí)。教師使用多媒體設(shè)施通過圖片、影像、聲音等方式將枯燥無味的歷史概念材料用更加直觀具體的凡是呈現(xiàn)出來。學(xué)生的注意力能夠被緊緊抓住,不會(huì)渙散,教師還需要及時(shí)提出問題、組織活動(dòng),創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂情境,讓學(xué)生觀看時(shí)帶著問題,把握住知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),可以鍛煉初中生的空間和邏輯思維能力。這樣既有效地開發(fā)了學(xué)生智力,還優(yōu)化了課堂氣氛。
3、多媒體教學(xué)節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間,優(yōu)化了課堂教學(xué)。教師不用再花費(fèi)過多的時(shí)間在黑板上書寫,學(xué)生也不用將寶貴時(shí)間花在等待上。眾所周知,我國(guó)具有上下五千年的文明歷史,發(fā)生的史事太多,因而學(xué)習(xí)歷史是件長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),歷史課本內(nèi)容繁雜且量大、體系龐雜,多媒體教學(xué)就可以化解掉這些難題。課前,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及文獻(xiàn)和書籍,做出較為仔細(xì)的教學(xué)大綱,然后利用計(jì)算機(jī)將所查的歷史信息有條有理的制作成幻燈片展示出來。這樣不僅節(jié)省了教師教學(xué)實(shí)踐,還能讓同學(xué)們了解到更多的歷史材料,拓展了眼界。還能騰出一些課堂時(shí)間供學(xué)生集體談?wù)摵涂偨Y(jié)。
4、多媒體有利于提高教師的教學(xué)水平,方便教師進(jìn)行資源整合, 以往的教學(xué)模式使教師即使有足夠多的知識(shí)也會(huì)因?yàn)闀r(shí)間和場(chǎng)地限制而無法全部展示給學(xué)生,多媒體可以將大量的知識(shí)點(diǎn)通過文字、圖表、視頻等方式輕松的表現(xiàn)出來,而且教師也可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更全面、準(zhǔn)確性更高的資料搜集,擴(kuò)充了自我的知識(shí)面、提高了專業(yè)水平,也帶給學(xué)生更豐富的歷史知識(shí)。
5、能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,通過學(xué)習(xí)我國(guó)歷史和傳統(tǒng)文化,更加認(rèn)同古人給我們留下的歷史文化,培養(yǎng)了民族責(zé)任感和使命感,增強(qiáng)了國(guó)家榮辱感,樹立為國(guó)家和人民奮斗的人生理想。例如,在學(xué)習(xí)中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的知識(shí)時(shí),可以給同學(xué)們播放《南京!南京!》、《雞毛信》等抗日電影,引導(dǎo)學(xué)生課外觀看更多的相關(guān)影片,并閱讀其他的歷史書籍,激發(fā)出學(xué)生愛國(guó)熱情,深刻體會(huì)到祖國(guó)不斷壯大為之付出的艱辛努力,明白如今新入生活的來之不易,樹立為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)的崇高理想??梢钥闯龆嗝襟w在提高了歷史教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育。
二、多媒體教學(xué)在歷史課堂中的應(yīng)用方式
結(jié)合以上初中教學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要性和作用,提出以下更系統(tǒng)的應(yīng)用方式:
1、學(xué)校和歷史教師要樹立正確的課堂多媒體教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)方案就是單純的文字表述,運(yùn)用PPT軟件等多媒體設(shè)備,這就需要教師除了要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的歷史專業(yè)知識(shí),還要具備一些互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)知識(shí),練習(xí)WORD、PPT等工作軟件,并進(jìn)行綜合整理,將歷史知識(shí)更全面的更直觀的表現(xiàn)出來,很多老師不樂于接受學(xué)習(xí)新的辦公設(shè)備和軟件,這是需要轉(zhuǎn)變的,要能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。
2、科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué),做出符合實(shí)踐的創(chuàng)新。學(xué)校和老師要明白多媒體教學(xué)只是教學(xué)中的一種輔助設(shè)備,而不能依附于多媒體,忽略了其他的教學(xué)模式,有側(cè)重的運(yùn)用和合理的安排、將時(shí)間更多的留給學(xué)生自主學(xué)習(xí),才是教育模式的初衷。同時(shí),不同學(xué)科具有各自的特點(diǎn),各科的教師也要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)正確使用多媒體,切不可一味的使用其他學(xué)科的模式,生搬硬套只會(huì)適得其反,要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行創(chuàng)新。豐富多彩的多媒體教學(xué)才能推動(dòng)教育改革事業(yè)。
通過以上的總結(jié)和分析,可以看出多媒體教學(xué)和初中歷史學(xué)科的良好結(jié)合,提高了歷史教育水平和效率。因此,教師一定要合理充分利用這一輔助方式,及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式,完善出一條切合實(shí)際的歷史教學(xué)途徑,將多媒體教學(xué)的特色運(yùn)用到極致。
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