多媒體教學與初中歷史學科的整合

孟祥忠

摘 要： 隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展，無論是我們的日常生活還是教育行業(yè)都在趨于信息化，而多媒體就是信息化的重要表現(xiàn)和體現(xiàn)方式。傳統(tǒng)的教學模式正逐漸被更有效更新穎的教學方式替代，多媒體教學促進的傳統(tǒng)教學的轉(zhuǎn)變，多媒體教學的應(yīng)用是現(xiàn)代技術(shù)在教學中應(yīng)用的體現(xiàn)之一。教師利用這種方式，可以將抽象的歷史事件和人物具體而形象的呈現(xiàn)給學生。本文根據(jù)我們歷史老師的實際教學經(jīng)驗，分析了多媒體教學運用于初中歷史學科的作用和方式。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學； 多媒體教學； 重要性 ；應(yīng)用方式

初中歷史學科是一門很重要學科，它是一扇通往歷史的大門。教育改革通過教學方式的轉(zhuǎn)變得到質(zhì)的飛躍。以前的教育模式就是教師將學生所學知識不停的寫到黑板上，費時也不形象?？萍嫉陌l(fā)展，讓多媒體這種聲畫并茂、圖文并舉的教學方式迅速的加入課堂中來，未來隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學有良好的應(yīng)用前景。它能夠?qū)⑻摂M的場景和抽象的知識，簡單而逼真的表達出來，因此不僅是在歷史學科，在各個學科均發(fā)揮著優(yōu)勢。本文根據(jù)大量的教學實踐和理論整合，從作用和應(yīng)用方式淺談一下多媒體教學與初中歷史的整合情況。

一、多媒體教學在歷史課堂中的作用及重要性

運用多媒體教學所展現(xiàn)出來的功能和優(yōu)勢如下：

1、多媒體教學能夠創(chuàng)造學習樂趣，激發(fā)學生的學習興趣。美國現(xiàn)代心理學家布魯納曾提出：“學習的最好刺激， 乃是對所學材料的興趣?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習動機和興趣，而我們所學的歷史知識都是過去的事，無法再現(xiàn)，并不能直接顯示出來，與我們的日常生活的聯(lián)系也不是很密切。傳統(tǒng)的歷史教學方式就是教師不停的講、在黑板上寫，學生并沒有太大的興致，而只是為了應(yīng)付考試、提高學習成績，被動的學，對知識死記硬背，實際大多數(shù)學生是沒有太大的興趣，有興趣的也會因為學習壓力和間接性太強而逐漸失去信心。多媒體能夠最大限度的還原歷史情境和事件、人物，從聽、看等方面刺激學生的感官，讓學生直觀的接觸歷史知識，因而培養(yǎng)了學生的學習興趣、激發(fā)了學習動機。

2、多媒體教學能夠全面的活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生思維能力。多媒體教學適合初中生的身體感知發(fā)展，符合他們的心理發(fā)展需求。多媒體可以很好的促進師生和生生之間的互動，使學生更積極主動的投入到學習狀態(tài)中，更樂于接受新知識。教師使用多媒體設(shè)施通過圖片、影像、聲音等方式將枯燥無味的歷史概念材料用更加直觀具體的凡是呈現(xiàn)出來。學生的注意力能夠被緊緊抓住，不會渙散，教師還需要及時提出問題、組織活動，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂情境，讓學生觀看時帶著問題，把握住知識的關(guān)鍵點，可以鍛煉初中生的空間和邏輯思維能力。這樣既有效地開發(fā)了學生智力，還優(yōu)化了課堂氣氛。

3、多媒體教學節(jié)省了大量的教學時間，優(yōu)化了課堂教學。教師不用再花費過多的時間在黑板上書寫，學生也不用將寶貴時間花在等待上。眾所周知，我國具有上下五千年的文明歷史，發(fā)生的史事太多，因而學習歷史是件長期而艱巨的任務(wù)，歷史課本內(nèi)容繁雜且量大、體系龐雜，多媒體教學就可以化解掉這些難題。課前，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及文獻和書籍，做出較為仔細的教學大綱，然后利用計算機將所查的歷史信息有條有理的制作成幻燈片展示出來。這樣不僅節(jié)省了教師教學實踐，還能讓同學們了解到更多的歷史材料，拓展了眼界。還能騰出一些課堂時間供學生集體談?wù)摵涂偨Y(jié)。

4、多媒體有利于提高教師的教學水平，方便教師進行資源整合， 以往的教學模式使教師即使有足夠多的知識也會因為時間和場地限制而無法全部展示給學生，多媒體可以將大量的知識點通過文字、圖表、視頻等方式輕松的表現(xiàn)出來，而且教師也可通過網(wǎng)絡(luò)進行更全面、準確性更高的資料搜集，擴充了自我的知識面、提高了專業(yè)水平，也帶給學生更豐富的歷史知識。

5、能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，通過學習我國歷史和傳統(tǒng)文化，更加認同古人給我們留下的歷史文化，培養(yǎng)了民族責任感和使命感，增強了國家榮辱感，樹立為國家和人民奮斗的人生理想。例如，在學習中華民族抗日戰(zhàn)爭時期的知識時，可以給同學們播放《南京！南京！》、《雞毛信》等抗日電影，引導學生課外觀看更多的相關(guān)影片，并閱讀其他的歷史書籍，激發(fā)出學生愛國熱情，深刻體會到祖國不斷壯大為之付出的艱辛努力，明白如今新入生活的來之不易，樹立為國家繁榮富強做出貢獻的崇高理想?？梢钥闯龆嗝襟w在提高了歷史教學質(zhì)量的同時還對學生進行了愛國教育。

二、多媒體教學在歷史課堂中的應(yīng)用方式

結(jié)合以上初中教學應(yīng)用多媒體教學的重要性和作用，提出以下更系統(tǒng)的應(yīng)用方式：

1、學校和歷史教師要樹立正確的課堂多媒體教學理念。傳統(tǒng)的教學方案就是單純的文字表述，運用PPT軟件等多媒體設(shè)備，這就需要教師除了要掌握堅實的歷史專業(yè)知識，還要具備一些互聯(lián)網(wǎng)和計算機知識，練習WORD、PPT等工作軟件，并進行綜合整理，將歷史知識更全面的更直觀的表現(xiàn)出來，很多老師不樂于接受學習新的辦公設(shè)備和軟件，這是需要轉(zhuǎn)變的，要能夠跟上時代發(fā)展的步伐。

2、科學合理的運用多媒體教學，做出符合實踐的創(chuàng)新。學校和老師要明白多媒體教學只是教學中的一種輔助設(shè)備，而不能依附于多媒體，忽略了其他的教學模式，有側(cè)重的運用和合理的安排、將時間更多的留給學生自主學習，才是教育模式的初衷。同時，不同學科具有各自的特點，各科的教師也要根據(jù)學科特點正確使用多媒體，切不可一味的使用其他學科的模式，生搬硬套只會適得其反，要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，不斷進行創(chuàng)新。豐富多彩的多媒體教學才能推動教育改革事業(yè)。

通過以上的總結(jié)和分析，可以看出多媒體教學和初中歷史學科的良好結(jié)合，提高了歷史教育水平和效率。因此，教師一定要合理充分利用這一輔助方式，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地學習先進的教育模式，完善出一條切合實際的歷史教學途徑，將多媒體教學的特色運用到極致。

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