應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系改革分析

申姝紅

[摘 要] 市場營銷是一門具有較強的應(yīng)用性與實踐性的學(xué)科，許多高校的本科市場營銷專業(yè)往往注重理論知識的培養(yǎng)，忽視職業(yè)技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在此背景下，分析應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建勢在必行。但由于其存在人才培養(yǎng)定位模糊、實踐教學(xué)體系不完善、專業(yè)教師實踐經(jīng)驗缺乏、校企合作流于形式的問題，應(yīng)用型本科院校應(yīng)做到明確人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)雙師型師資隊伍和打造深度企業(yè)合作，才能培養(yǎng)出適合市場需求的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型營銷人才，進而實現(xiàn)應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系改革的目的。

[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型本科；實踐教學(xué)體系；人才

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2017）12-0187-02

一、研究背景

市場營銷本科專業(yè)培養(yǎng)旨在適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展需要，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，接受校企合作企業(yè)職業(yè)意識、業(yè)務(wù)能力、前沿技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具備綜合運用相關(guān)知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題的能力，能夠在地方營利性和非營利性機構(gòu)從事市場調(diào)研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業(yè)務(wù)及管理工作的專業(yè)人才。與研究型高校相比，應(yīng)用型本科院校的課程教學(xué)目的、任務(wù)需要更注重學(xué)生對于所學(xué)知識點的實際應(yīng)用，在教學(xué)模式上更注意體現(xiàn)對學(xué)生動手能力的開發(fā)、應(yīng)用水平的提高以及邏輯思維方式的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系中存在的問題

隨著我國經(jīng)濟社會的日益發(fā)展，大量企業(yè)在人員招聘時已從單一學(xué)歷要求轉(zhuǎn)向了具有一定實戰(zhàn)經(jīng)驗、熟悉營銷知識的應(yīng)用型人才。盡管很多地方院校已經(jīng)將培養(yǎng)目標定位為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，但大部分高校的實際教學(xué)運行過程仍處于探索階段，缺少行之有效的改革途徑及系統(tǒng)的實踐教學(xué)平臺。

（一）人才培養(yǎng)定位模糊

市場營銷專業(yè)學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，接受營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，掌握分析和解決營銷問題的基本能力。在大力開展產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時期，社會對各層次營銷人才的需求量很多，高素質(zhì)實戰(zhàn)型營銷人才緊缺，而我國本科院校的市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)缺乏準確定位，學(xué)生對于理論的實際應(yīng)用能力較差，與用人單位之間的供需矛盾較為突出。

（二）實踐教學(xué)體系不完善

從應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)開展情況來看，存在著專業(yè)課程體系薄弱、教學(xué)模式滯后、教學(xué)資源與實訓(xùn)實踐設(shè)施嚴重不足的問題。綜合性較強的大型專業(yè)實踐開設(shè)難度較大、缺少校外實踐、校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地空置浪費現(xiàn)象嚴重，學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作技能都較差，難以實現(xiàn)營銷理論與實踐的融會貫通。

現(xiàn)階段，本科院校的市場營銷專業(yè)課程體系仍是以學(xué)科為中心，強調(diào)專業(yè)知識的學(xué)科性、系統(tǒng)性與完整性，教學(xué)計劃側(cè)重于傳統(tǒng)營銷理論知識的傳授。在課程設(shè)置方面，理論課程多于實踐實訓(xùn)，職業(yè)能力的培養(yǎng)與考核力度不大；實踐類課程的教學(xué)內(nèi)容陳舊落后，存在脫離市場需求、隨意較性大等問題，實踐課程之間以及實踐課與理論課之間銜接不恰當，全局性和系統(tǒng)性較差，無法與社會經(jīng)濟發(fā)展相匹配。

（三）專業(yè)教師實踐經(jīng)驗缺乏

教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者與促進者，是日常教學(xué)開展的重要保障。與研究型高校不同，應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)教師必須具有豐富的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)實訓(xùn)中才能夠更好的結(jié)合崗位特點進行授課和指導(dǎo)實訓(xùn)。從實際情況來看，高校仍將學(xué)歷、職稱、科研等方面作為教師選擇與考核的重要因素，特別是針對青年教師的深入企業(yè)調(diào)研、實踐機會少，缺乏有效的約束與激勵機制，專業(yè)教師能夠做到理論和實踐并重的比例較低。

（四）校企合作流于形式

畢業(yè)實習(xí)是目前各個高校對大學(xué)生設(shè)定的必修學(xué)分之一，也是能夠切實提高大學(xué)生綜合能力的重要手段。盡管高校積極聯(lián)系各類企業(yè)簽訂協(xié)議建立校外實踐教育基地，但鑒于經(jīng)濟效益、商業(yè)機密等原因，這些企業(yè)多數(shù)或無法真正向?qū)W生提供崗位，或只能提供少數(shù)較低層次的實習(xí)崗位。學(xué)生只是走形式到企業(yè)進行一次走馬觀花的參觀，得不到真正的鍛煉，實踐基地建立的作用和意義也無法充分發(fā)揮。

三、應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

人才需求市場是動態(tài)變化的，學(xué)生在畢業(yè)后將會面臨多次的嚴峻挑戰(zhàn)與發(fā)展機會，如何培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)優(yōu)、適應(yīng)能力強的現(xiàn)代市場營銷人才是應(yīng)用型本科院校亟待解決的問題。

（一）明確人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的市場營銷專業(yè)人才，必須建立在培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)實訓(xùn)實踐與崗位能力有效銜接的基礎(chǔ)之上。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)必須以市場需求及崗位能力調(diào)研為前提進行頂層設(shè)計，樹立營銷能力的構(gòu)建比理論學(xué)習(xí)更為重要的意識，準確定位目標就業(yè)市場。人才培養(yǎng)的過程應(yīng)采取分層次、分階段的教學(xué)模式，優(yōu)化課程配置與實訓(xùn)實踐體系，構(gòu)建“特色與綜合”相結(jié)合、“課上與課下”相結(jié)合、“校內(nèi)與校外”相結(jié)合的“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（二）優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容

市場營銷實踐性和應(yīng)用性較強，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展使得市場營銷得到了快速的發(fā)展。應(yīng)用型本科院校對于實踐教學(xué)體系的重視程度日漸提高，積極探索案例教學(xué)、實習(xí)基地建設(shè)、“訂單式”培養(yǎng)等模式，旨在打造各具特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡量縮短學(xué)生進入各類企業(yè)以后的適應(yīng)期。

應(yīng)用型本科院校的實踐教學(xué)要注重自身特色，注重對實踐課程的開設(shè)，通過企業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)教育等方式完成。各高校應(yīng)優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容、開發(fā)實踐課程資源，完善實踐教學(xué)體系。通過組織學(xué)生深入專業(yè)對口、業(yè)務(wù)全面、員工素質(zhì)較高的地方性企業(yè)全面運用所學(xué)理論和專業(yè)知識進行綜合訓(xùn)練，學(xué)習(xí)市場營銷相關(guān)工作的實際能力，有效提高其專業(yè)技能，為畢業(yè)后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。endprint

（三）建設(shè)雙師型師資隊伍

對于市場營銷專業(yè)而言，培養(yǎng)和引進具有實踐經(jīng)驗的教師是教師隊伍建設(shè)的必經(jīng)之路。高校教師多年的學(xué)習(xí)、教學(xué)為其積累了深厚扎實的基礎(chǔ)理論教學(xué)經(jīng)驗。隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，教學(xué)工作的開展也必須改變以理論為主體的模式，與實踐融為一體。在教師選聘與培訓(xùn)過程中，還應(yīng)把從業(yè)背景、實戰(zhàn)經(jīng)驗作為重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校必須從全局入手，鼓勵教師走出校園，深入企業(yè)參加校企合作研究、調(diào)研或掛職鍛煉；同時也可通過直接聘請企業(yè)中、高級營銷管理者作為“兼課”教師充實師資隊伍，加大雙師型教師的引入和培養(yǎng)力度。通過校內(nèi)教師和校外專家結(jié)合，形成有利于實踐教學(xué)的良性環(huán)境，實現(xiàn)應(yīng)用型營銷人才的培養(yǎng)目標。

（四）打造深度企業(yè)合作

校外實習(xí)基地是培養(yǎng)提高學(xué)生實踐能力的有效途徑，是學(xué)生接觸社會，培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的重要場所。目前，多數(shù)院校市場營銷課程體系較為薄弱，教學(xué)資源與實訓(xùn)實踐設(shè)施嚴重不足，難以適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。校外實習(xí)基地建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為主要目的，是學(xué)生初次接觸社會、鍛煉和提高實際動手能力的重要場所。學(xué)校在加大對校內(nèi)實訓(xùn)基地投資力度的同時，還應(yīng)積極尋找企業(yè)進行校企合作以提高學(xué)生的實踐能力。應(yīng)用型本科院校需進一步擴大校企合作的寬度與深度，建立規(guī)范完善的校企合作的管理制度，創(chuàng)新合作模式。每位同學(xué)的見習(xí)、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)盡量安排在同一企業(yè)內(nèi)，并貫穿于專業(yè)學(xué)習(xí)的不同階段，學(xué)生可利用寒暑假、第八學(xué)期等在不同崗位參與不同難度的市場營銷相關(guān)工作。高校通過諸如此類的“訂單式”人才培養(yǎng)模式、工學(xué)交替培養(yǎng)模式，能夠促進校外實習(xí)實踐基地的健康發(fā)展，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的技能型人才。

四、結(jié)論

在市場競爭日益激烈的今天，高技能、高素質(zhì)的營銷人才已成為現(xiàn)代企業(yè)爭奪的重點。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的本科院校，市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系要不斷進行創(chuàng)新與完善，在專業(yè)建設(shè)理念、設(shè)計規(guī)劃等方面都需要制定更加科學(xué)合理的綜合性實踐教學(xué)體系，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。在教學(xué)中，學(xué)校要將課堂實踐教學(xué)、企業(yè)實習(xí)等有機結(jié)合，培養(yǎng)出“應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型”的現(xiàn)代市場營銷專業(yè)人才，進而從根本上解決我國市場營銷人才培養(yǎng)供需矛盾的問題。

[參考文獻]

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[責(zé)任編輯：高萌]endprint