探索中學生逃學厭學的心理問題的解決策略

侯文德

摘要：逃學和厭學在定義上有很大的不同，卻也有著十分密切的聯(lián)系。厭學是指學生對學習和在學校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦的情緒、保持冷漠的態(tài)度等心理狀態(tài)，以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。從心理特征方面來分析，厭學的學生是因為動力不足，在學習中目的不明確，缺乏長遠的動機，興趣分散，缺乏自制力。逃學則是厭學心里發(fā)展到一定程度所導致的一種逃離學校生活環(huán)境的行為。厭學的學生表現(xiàn)出對課堂學習和課外學習以及其他活動的消極被動狀態(tài)。他們對學科的學習會產(chǎn)生畏難情緒，在學習過程中注意力不集中，聽課不專心，做作業(yè)也不用心。下面我將針對這一現(xiàn)象，來談談我自己的見解。

關(guān)鍵詞：學生心理；原因分析；解決策略。

對于初中生來說，是從童年到青少年過渡的重要階段，也是青少年形成人生觀，價值觀的重要時期。在這期間，無論是生理心理、思想觀念、道德品行、修養(yǎng)情操以及文化學習都處在交替變更中。厭學和逃學學生的主要特征為：貪玩以及不謹慎交友導致沾染社會不良習氣；學習壓力過大進而產(chǎn)生一種消極心理；與班級同學或身邊的朋友關(guān)系緊張； 受家庭觀念影響對金錢十分看重。在這些情況下，學生及容易產(chǎn)生心理發(fā)展失衡的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，我談談自己的一點粗淺見解。

一、學生厭學逃學現(xiàn)象的問題分析

厭學的學生并非從接觸學習時就開始厭學，而是因為長期遭受心理壓力或是學習生活的失敗所造成的。學生開始逃學也是因為厭學情緒積攢過多，心理壓力巨大所導致的。學生產(chǎn)生厭學逃學心理的主要原因有三個方面的原因：

（一） 學校方面的原因

1.不適應學校的生活。學生產(chǎn)生這種心理時大多發(fā)生在剛剛轉(zhuǎn)入新的學校或者是升入新的年級中。身邊的一切事物都發(fā)生了變化，學生可能會不是要這種環(huán)境的巨變，而且還要對自己的行為方式、學習習慣、以及人際交往的方法做出巨大的改變。所以適應能力較差的同學，就會產(chǎn)生一種厭學的心理，進而產(chǎn)生厭學逃學的現(xiàn)象。

2.在與同學相處的過程中，有的同學以大欺小，恃強凌弱。

3.在和教師的相處之中，教師沒有耐心，脾氣暴躁，對學生不能做出理性的回應，強烈打擊學生的自尊心。

4.在集體活動中，學生的自理能力較差，不能適應集體生活。

5.在學業(yè)中學校的規(guī)章制度過于嚴格，教學方法陳舊，沒有創(chuàng)新，考試過于頻繁，對老師傳授的知識不能很好地理解，導致學業(yè)不理想，進而產(chǎn)生厭學心理。

（二）家庭方面原因

在家庭教育中，家長的行為會對子女的行為產(chǎn)生極大的影響。這也是人們常說的“家教和家風”。家長不注重對孩子的培養(yǎng)，很多家長目光短淺，只注重自己的利益，不關(guān)心學生的品德學習，學生在家中缺少和諧靜謐的學習環(huán)境，所以對學生的學習心理也會產(chǎn)生很大的影響。而且許多家長的不良行為對孩子耳濡目染，使孩子也染上了不良的行為。還有的家庭在學生完成學業(yè)的過程中發(fā)生了巨大的變故，學生無法接受這種落差，導致學生產(chǎn)生這種心理。

（三）個人自身狀況因素

在開始中學生活之前，對中學生活沒有憧憬。學生對學習沒有動力，學生沒有樹立起正確的學習目標，對學習的認識更是出現(xiàn)了嚴重的偏差。而且有些學生自制能力較差，缺乏頑強的意志力，不能很好地克服困難，同時缺少堅定的信念，在學習中遇到困難就會退縮，根本沒有勇氣去面對困難并解決困難，困難積累越來越多，學生也就會產(chǎn)生畏難的心理。導致學生對學習產(chǎn)生恐懼，所以出現(xiàn)了厭學的現(xiàn)象。

二、針對不同學生的不同狀況，制定相應的解決策略

要想根治學生的厭學和逃學心理，就要讓學生對學習產(chǎn)生興趣。在這一過程中，教師要努力培養(yǎng)學生自主性學習的能力，并加強對學生的指導。學生正處在心理懵懂的時期，心理生理都趨近成熟，教師要對每一個學生都一視同仁，用積極的態(tài)度和和善的語氣，對每一位學生進行指導。盡量幫助學生克服這種心理，讓每一位學生都能身心健康的發(fā)展。教師還應該積極的聯(lián)系學生的家長，對學生的成長多一些關(guān)注。在家庭教育中，家長起著至關(guān)重要的作用，家長的行為對學生的行為會產(chǎn)生更大的影響，所以教師要聯(lián)合家長共同對學生進行教育，家長也要對自己的行為做出改進，給學生樹立一個良好的榜樣。倡導學生積極加入班級的集體生活，培養(yǎng)自己良好的人際關(guān)系。在生活中要養(yǎng)成與人多交流的習慣，并且在做事前要多考慮別人的想法，教師還要創(chuàng)造條件為學生培養(yǎng)人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。學業(yè)不振是學生產(chǎn)生厭學心理的重要原因，要培養(yǎng)學生的良好品行以及良好的學習習慣，教師在教學重要盡量根據(jù)學生自身情況改變教學方法。教師要培養(yǎng)學生自立自強自覺自律的品格，要讓學生養(yǎng)成獨立思考腳踏實地的學習習慣。指導學生制定學習計劃，并給學生的學習進行積極的反饋。

教師在日常生活中要對學生的行為多加關(guān)注，一旦發(fā)現(xiàn)學生產(chǎn)生這種厭學的心理，要及時地對學生進行心理疏導。排除學生的厭學心理是一項長期艱苦的工作，需要社會、學校、家長以及學生自身的共同努力。身為一名教師，幫助學生走出心理困擾是我們義不容辭的責任，更是保證學生身心健康發(fā)展、提高教學質(zhì)量的必然途徑。

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