如何做好新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作

何閃

傳統(tǒng)課堂教學(xué)沉悶、枯燥，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即使是像語(yǔ)文這樣豐富多彩的學(xué)科，也失去了其應(yīng)有的吸引力。在應(yīng)試教育的影響之下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)以語(yǔ)文知識(shí)的講授為主，在教學(xué)上，教師要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械記憶，按照出題人的意圖對(duì)文章進(jìn)行分析，適當(dāng)應(yīng)該豐富多彩，具有吸引力的語(yǔ)文教學(xué)失去了其應(yīng)有的魅力。

隨著新課改的實(shí)施，我國(guó)的教育正逐步從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。在素質(zhì)教育以及新課標(biāo)的影響之下，課堂教學(xué)應(yīng)該有根本上的改觀。新課改中指出，課堂教學(xué)不應(yīng)該再是單純以知識(shí)傳授為主的課堂教學(xué)，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，教師一定要讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)提高能力。在新課改下，教師也不再是統(tǒng)治課堂的主人，學(xué)生應(yīng)該真正成為課堂教學(xué)的主體。

在新時(shí)期，作為一名初中語(yǔ)文教師，應(yīng)該怎樣落實(shí)新課標(biāo)，逐步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展呢？下面，筆者結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在新課改下進(jìn)行課堂教學(xué)，一定要把學(xué)生主體地位的發(fā)揮落到實(shí)處。怎樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？這是當(dāng)代教師不斷思考的問(wèn)題。

在新課改下，問(wèn)題情境教學(xué)法得到了廣大教師的重視，也在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。通過(guò)把問(wèn)題情境教學(xué)法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高。問(wèn)題是思維的起源，有問(wèn)題就會(huì)有思考。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，為他們量身定做有效的教學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生感覺(jué)在課堂教學(xué)中自己也有事情可做，并且經(jīng)過(guò)自己的思考能夠得出問(wèn)題的答案，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和自身在學(xué)習(xí)中的價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)也越來(lái)越有信心。

在運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)和提出的原則。在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要關(guān)注到全體學(xué)生。每位學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，只有調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在設(shè)計(jì)問(wèn)題上，教師要做到難易結(jié)合，符合每個(gè)層次學(xué)生的需求。在提出教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師要讓成績(jī)較差的學(xué)生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信；讓優(yōu)等生回答復(fù)雜的問(wèn)題，讓他們滿足自己的需求。同時(shí)，在提出問(wèn)題時(shí)，教師要做到由淺入深、由易到難，層層深入、步步探究。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生按照恰當(dāng)?shù)乃悸愤M(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。

在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)多種途徑設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。例如，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；借助于小故事提出教學(xué)問(wèn)題等等。

在運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，還要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)比問(wèn)題的解決更為重要。只有能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能促使自己進(jìn)一步解決問(wèn)題。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師同樣可以采取多種形式。例如，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題等等。

二、注重課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在開(kāi)始就被課堂教學(xué)所吸引。

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師如果能夠設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)入，一定能夠在一開(kāi)始的課堂教學(xué)中就抓住學(xué)生的心，對(duì)學(xué)生形成吸引力，從而促使學(xué)生更加主動(dòng)地投入到新知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中。

俗話說(shuō)“好的開(kāi)端是成功的一半”，有了好的開(kāi)始，就會(huì)和成功更加接近。但是，要想成功設(shè)計(jì)出課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是一件容易的事情，需要教師精心設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，需要考慮教材的需求，需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況等等，只有綜合考慮各方面因素，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：第一步，教師提出教學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，天氣對(duì)我們的日常生活有什么影響？請(qǐng)大家分組討論一下，說(shuō)說(shuō)生活中天氣和我們有關(guān)、對(duì)我們?cè)斐筛鞣N影響的小故事。第二步，同學(xué)們都已經(jīng)做出了討論，下面請(qǐng)每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，為我們大家進(jìn)行講解。第三步，讓我們以熱烈的掌聲對(duì)以上幾位同學(xué)精彩的講解進(jìn)行感謝。今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就和天氣有關(guān)，讓我們一起看一看，怎樣利用云來(lái)認(rèn)識(shí)天氣吧。在討論中學(xué)生們都非常熱烈，通過(guò)剛才的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們的精神也非常振奮，都想知道怎樣通過(guò)云彩來(lái)認(rèn)識(shí)天氣，在下面的課堂教學(xué)中非常認(rèn)真。

再如，在學(xué)習(xí)《童趣》這一課時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：教師先進(jìn)行發(fā)言：童年是讓我們難忘的，在童年的時(shí)候，一定發(fā)生過(guò)很多的事情讓我們終身難忘，也從中學(xué)到了很多知識(shí)和道理。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)童年時(shí)代發(fā)生的難忘趣事吧。接著，教師讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，然后從全班同學(xué)中選出2—3名學(xué)生講講自己童年事情發(fā)生的趣事。最后，教師自然過(guò)渡到《童趣》的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，善于把新的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為知識(shí)探究的主人。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，進(jìn)而帶動(dòng)教學(xué)效率的提高。endprint