提高語文課堂教學效率方法之我見

陳銀生

初中階段是生理和心理發(fā)展的重要階段，是學生人格和價值觀性的關鍵期，語文對學生的發(fā)展有著重要的引導作用，做好語文教學工作非常關鍵。而語文課程的學習是學生從一上學到讀大學都要學習的一門課程，那么如何保持學生對語文課的熱愛，如何提高語文課堂的教學效果是我們初中語文教師一直研究的問題，本人從以下五點進行了淺析。

要素一：和諧的師生關系。

俗話說親其師而信其道。和諧的師生關系是營造良好課堂氛圍的基礎，是使學生產(chǎn)生上這個老師的的欲望。只有讓學生從心里喜歡上語文老師，才能使他們產(chǎn)生對語文知識渴望之情。在師生關系處理上，我們教師要放低姿態(tài)，走到學生當中，多聽聽學生的心聲，體會他們的心理動態(tài)，做學生忠實的聽者，從而盡快進入智慧的交流之中。當學生犯錯誤的時候，我們要做好學生的指路者，引導他們及時改正錯誤。適當運用懲罰手段，但是我們用一課包容的新去適當懲罰。讓學生時刻感覺到老師是他們學習以及生活的引導者，也是他們的親人朋友。

要想建立起和諧的師生關系，我們老師要付出更多的無私的愛。我們要讓每一個同學都能感覺到老師對他的愛，即使在受到懲罰的時候，也要讓他們感覺到這是親人在幫助他們改正錯誤。在班級里有不少不善言談，不愿意表達自己的學生。這些學生或者成績中等，是非常容易讓老師和同學們忽略的人。他們?nèi)绻貌坏嚼蠋煹闹匾暎貌坏嚼蠋煹目隙?，很容易躲在角落里沉默著。這時候，我們老師要走進他們，問問他們的興趣愛好，問問他們有什么特長，問問他們在語文課上什么地方學起來最困難。這樣，他們感覺到了老師的重視，在上課的時候就倍加用心，希望老師看到自己在語文課堂上的良好表現(xiàn)。這樣，這部分同學的成績就會得到顯著提高。

教師塑造自身人格魅力。我們教師除了用愛來拉近和學生的距離，還要從人格上去征服學生，讓他們發(fā)自內(nèi)心的佩服老師。首先，從知識上說我們語文教師要有淵博的知識，讓學生感覺到在語文課堂講授和課下習題交流當中與老師有著很大的距離。另外，教師有了深厚的知識，在教學的組織上就愈加靈活有效。所以，作為語文教師要特變注重知識的儲備，積極閱讀中外古今書籍，本著與學生共同學習共同進步的思想，達到教學相長的目的。

要素二：精心備課、精心設計。

在備課過程中，教師一方面要多方研究本次授課的教學背景，人物典故，仔細琢磨運用何種教學手段能夠在最短的時間內(nèi)取得最有效的課堂效率。另一方面，要細細研究本班學生近期學習狀態(tài)，制定不同的教學目標，使不同層次的學生都能達到預期的教學目的。教師在課前充分地閱讀教材，充分體會了作者的意圖，領會了作者的思想，才能夠準確深刻把握課文重難點。做好這些課前功課才能在課上做到有的放矢，使學生盡快掌握教學內(nèi)容。如在《臺階》一文，教師只有體會到本課的突破點就在于，讓學生深刻領會到父親對尊嚴的追求。那么教師就在指導學生把握父親形象上下功夫，讓學生產(chǎn)生農(nóng)村生產(chǎn)力落后現(xiàn)狀的問題思考。這樣一來，就做到了事半功倍的效果，很快完成了教學目標，取得了有效課堂效率。

要素三：讓學生做好課堂的主人，親身體驗成功的喜悅。

素質(zhì)教育中心思想就是讓學生成為課堂的主體，我們教師要能夠從主體地位轉(zhuǎn)換到主導地位上來。讓學生真正成為課堂的主人，使他們自發(fā)地、積極主動地進行語文的學習。那么在課堂上，我們就可以設計層層深入的課堂提問，逐步引導學生深入到課堂教學的最深層次。另外，我們也可以通過多種學習方式讓學生參與到教學當中。比如在《馬的世界》一課，我們就可以讓學生課下搜集關于馬的成語故事，在課堂上讓學生用講故事、演小品的形式表達出來。學生搜集了關于馬的歇后語：馬脖子上掛鈴鐺——叮叮當當、猴子騎馬——一躍而上；還有關于馬的成語：指鹿為馬等等。這樣，不僅僅在課上，在課下也調(diào)動了學生的學習積極性。使學生充分感受到了學習的樂趣，同時也提高了他們的語言表達能力。

要素四：恰當?shù)墓膭钆c評價。

俗話說好孩子是夸出來的。當學生在學習過程當中有了點滴進步以后，我們要恰當?shù)剡M行鼓勵，讓他們感覺自己的智慧和力量，體驗到學習的快樂。但是，我們對他們的夸獎要適度，不能讓學生產(chǎn)生驕傲情緒，不能讓他們感覺到學習是一件非常容易的事情，還有好多地方需要更多的努力去實現(xiàn)。這就要求我們有一個有效的評價方法。班級里的孩子接受能力以及現(xiàn)有的知識水平各不相同，那么我們就可以把他們按能力進行分組。在每一小組都有各個層次的學生。在日常語文教學過程當中進行競賽，根據(jù)他們的回答問題，作業(yè)完成等情況進行積分。并且定期進行聯(lián)合評價，選出優(yōu)勝者進行榮譽和物質(zhì)的獎勵，使他們感受到成功的榮耀。在日常教學中，要針對不同層次的學生布置不同層次的任務，使每個層次的學生都能進步，從而激發(fā)對語文課程的學習興趣。實踐證明，這種競賽方式和挑一挑摘個桃的水平設置非常有效。

要素五：行之有效的學法指導。

初中語文知識的學習并不是很難，但是總是有部分學生學習起來感覺非常困難。究其原因，并不是這些學生智力有問題，而絕大部分是缺乏良好的學習習慣和有效的學習方法。主要便現(xiàn)在：缺乏學習興趣，不善于思考；課前不預習，課上無頭緒；上課走神，下課閉門造車；不善于總結(jié)歸納，學習雜亂無章。所以說，要想讓學生學好語文，就要培養(yǎng)他們良好的學習習慣。從語文的書寫、工具書的使用、課外閱讀和觀察生活，語文知識的積累等等。

指導學生學會課前預習是學習的第一步。良好的預習習慣是學生課堂上學習效果提高的有效手段之一。讓學生在課前對本課內(nèi)容進行重難點的把握，能夠在課堂上進行有目的的學習，把握好教師的重點講授和難點的突破。第二步是指導學生學會記筆記，在課前進行了很好的預習以后，學生做到自己對本堂課的疑惑做到心中有數(shù)。那么在課堂上，學生就知道哪些內(nèi)容能夠用標記勾出，哪些內(nèi)容需要詳細記錄，這樣就能進行有效筆記，而不至于顧此失彼。第三步就是課下筆記的整理，以及知識的鞏固。

總之，作為初中語文教師，一定要對學生付出自己的愛，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生掌握學習的方法和策略，從而構(gòu)建出高效的語文課堂，促進學生的發(fā)展。endprint