讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些思考

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【摘要】伴隨著社會的發(fā)展，學(xué)前教育越來越受到社會的普遍關(guān)注，但是在其中也有一些錯誤的理念存在，比如，在孩子上幼兒園時就讓他們學(xué)習(xí)小學(xué)的知識。針對目前在學(xué)前教育中出現(xiàn)的一些問題，國家教育部出臺了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，為孩子們的健康成長提供了借鑒。在本文中，筆者對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進行了解讀，并引發(fā)了一些相應(yīng)的思考。

【關(guān)鍵詞】3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南；解讀與思考

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0277-01

在二0一二年，由國家教育部出臺了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（下文簡稱為《指南》）。《指南》從兩個方面出發(fā)：兒童的發(fā)展目標、教育建議和學(xué)習(xí)，把三觀（教育觀、兒童觀、質(zhì)量觀）融入到兒童一天的活動之中。《指南》對社會與家庭起引導(dǎo)的作用，從而促進科學(xué)的幼兒教育方法與價值觀的形成，特別是對于改變當(dāng)前學(xué)前教育中存在的“小學(xué)化”的教育傾向，培養(yǎng)廣大的家長及幼師的科學(xué)、正確的育兒觀，意義非凡。

《指南》的主要內(nèi)容是從幼兒園的日常教育與保育的幾大領(lǐng)域出發(fā)：語言、健康、科學(xué)、社會與藝術(shù)，并且標明了三至四歲、四至五歲、五至六歲三個年齡階段各自的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標，在教育建議這個部分的內(nèi)容，針對目前在學(xué)前兒童教育中現(xiàn)存的一些困惑與誤區(qū)，提供了一些切實可行的措施及解決策略。

一、在健康領(lǐng)域

孩子們的健康領(lǐng)域包含了心理健康與身體健康兩個方面。在《指南》里面重點提出了幾點：首先，成年人應(yīng)該為兒童提供科學(xué)合理的飲食，使其生長發(fā)育的需要得到滿足；并且要給兒童一個溫馨、溫暖的生活，讓兒童的情緒處于穩(wěn)定與愉快之中；其次，是適當(dāng)鍛煉兒童動作的靈敏與協(xié)調(diào)能力，發(fā)展出平衡的能力；最后，教導(dǎo)兒童形成良好的生活習(xí)慣，講究衛(wèi)生，懂得自我保護。

目前，兒童得到自我鍛煉的機會很少，家長和老師對兒童的關(guān)注太多、保護太好，重視智力的開發(fā)，輕視體育鍛煉，對于孩子的體能發(fā)展與身體的協(xié)調(diào)性不夠重視。很多的家長，在課余的時間時，給孩子們報了太多的班，學(xué)了太多的東西，使得兒童沒有玩耍的時間。這是與《指南》的精神相背的，孩子們只有身心得到和諧的發(fā)展，才會有健全的人格與健康向上的精神面貌。

當(dāng)前，人們的教育觀念也有所改變，不少幼兒園改變了教學(xué)方式，采用寓教于樂的方式來對兒童進行教育，通過情景劇的表演、講故事等生動活潑的形式，對孩子們進行安全知識的教育。比如，組織孩子們來表演《小紅帽》的情景劇，讓孩子們清楚地知道，不能隨便跟陌生人走，這樣有可能會發(fā)生危險；并且還請一些孩子們不認識的陌生人到幼兒園里面，用一些哄騙的方法，現(xiàn)身說法，讓孩子們學(xué)會保護自己?！吨改稀穼τ谥笇?dǎo)兒童身心健康發(fā)展有非常重大的意義。

二、在語言領(lǐng)域

語言是我們和外界溝通交流的重要工具，兒童在運用語言的時候，他的思維能力與判斷能力也得到相應(yīng)的提高，并對于其他一些領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著重要的作用。在《指南》里，注重兒童學(xué)習(xí)語言的環(huán)境要自由與寬松，老師與家長對孩子要以鼓勵為主，給他們以支持，讓他們敢于和同伴、成年人溝通交流，敢于表達自己真實的想法；家長要陪伴孩子閱讀，家長經(jīng)常和孩子一起看書、講故事，不僅促進了孩子對閱讀的興趣，而且還使孩子的語言表達能力得到提升，其樂融融，親子關(guān)系變得更為融洽。

在當(dāng)前幼兒園的語言學(xué)習(xí)中，過于關(guān)注對兒童思維的訓(xùn)練、右腦的開發(fā)與智力的開發(fā)，不太重視兒童的日常人際交往的培養(yǎng)，其實是弱化了兒童語言教育的效果。語言教育并不等同于認字的教育，語言故事也并不是認字的教材，在幼兒園的語言教育中，沒有給孩子充足表達的機會。所以，針對目前這種情況，要采取一些行之有效的辦法來改變現(xiàn)狀：1、給孩子更多語言表達的機會。2、多運用經(jīng)典的童話來使孩子的心靈更豐富，進行品格的教育。3、對傳統(tǒng)的經(jīng)典學(xué)習(xí)不要太過，過猶不及。4、指導(dǎo)家長陪伴孩子在家庭里親子閱讀。

在《指南》里面著重強調(diào)的是讓孩子們的閱讀學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)出兒童對文字的學(xué)習(xí)興趣，不要使用生硬的灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式。

三、在社會領(lǐng)域

兒童在社會領(lǐng)域的發(fā)展有對社會的適應(yīng)能力和人際交往的能力兩個內(nèi)容。在《指南》中指出，我們的社會、幼兒園和家庭要共同為兒童營造一個平等、溫暖有愛的成長環(huán)境。如果形成了良好的師生關(guān)系與親子關(guān)系，兒童會自覺發(fā)展出與人交往的愿望，自然而然建立起自我的邊界，并在溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)到如何與他人、自己友好地相處，逐漸建立起正確的價值觀、世界觀、人生觀。

四、在科學(xué)領(lǐng)域

兒童在科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)包含了對數(shù)學(xué)的認知與科學(xué)的探索?！吨改稀分校趯τ诳茖W(xué)探索方面，著重在于激發(fā)出兒童好問、好奇與好探索的求知欲，讓孩子在探索中得到樂趣。在對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)這個方面，著重讓孩子在生活情境中體會到數(shù)學(xué)的有用和有趣，從中形成數(shù)學(xué)的一些基本的認識，發(fā)展出兒童在現(xiàn)實生活出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。孩子作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)與外界發(fā)生積極的聯(lián)系，從中建立起學(xué)習(xí)的能力。所以，在《指南》中指導(dǎo)幼師和家長要保護好孩子的求知欲與好奇心，引導(dǎo)孩子在探索當(dāng)中，運用觀察與實際操作等方式，主動地開動腦筋與動手，找到問題并進行解決，做好一些比較簡單的記錄，并學(xué)會與他人交流與分享。

五、藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)對于人類來說，是感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造美的重要的形式，是人類對自己意識與情感的特有的方式。在《指南》中，著重強調(diào)兒童在藝術(shù)的領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，重點要為兒童創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機會與學(xué)習(xí)的條件，與社會和大自然多加接觸，讓孩子學(xué)習(xí)用心去感受美、發(fā)現(xiàn)美，并且用自己的獨有方式把感受到的美表現(xiàn)出來。不要用成人的眼光去論斷孩子稚嫩的表達，這其中飽含著孩子們豐富的想象力和細膩的情感。所以作為成人，要從孩子的視角出發(fā)，理解和尊重孩子的表達，不要用自己的審美標準影響到孩子想象與表達的發(fā)展。

六、結(jié)束語

綜上所述，在《指南》中，對社會、幼兒園與家長作出了非常細致、詳盡的指導(dǎo)，如何在語言、健康、科學(xué)、社會與藝術(shù)領(lǐng)域促進兒童的發(fā)展，具有很強的科學(xué)性與實用性，孩子的健康成長需要全社會來共同關(guān)注與共同努力。

參考文獻

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