王春梅+曹越秀
【摘要】在現(xiàn)階段,隨著新課程改革的不斷深入,我國職業(yè)教育也發(fā)生一定的改變,具體來說,就是在教學理念和教學模式的變化。但是在實際教學中,高職數(shù)學教學因受到多個方面因素的影響,使其還存在一定的問題,這些問題的出現(xiàn),在一定程度上影響高職教育的進一步發(fā)展。對此,本文就對當前高職數(shù)學教學中所面臨的問題進行重點探討和分析,并提出相應的解決對策。
【關鍵詞】高職;數(shù)學教學;問題;對策
【中圖分類號】G712;O1-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)12-0263-02
對于高職院校,其主要是作為國家對應用型人才的培養(yǎng)基地,在實際教學活動主要是以培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力和技能為主。隨著新課程改革的推進,越來越多的高校開始對教學進行改革,特別是在數(shù)學教學上。對于數(shù)學這門學科,其在教學上存在一定的難度,因而會經(jīng)常面臨較多的問題。針對這些問題的出現(xiàn),作為高職院校,其必須要予以足夠的重視,并采取積極有效的措施來解決。
一、關于高職數(shù)學教學中面臨的問題
(一)教師觀念和教學方法過于陳舊
根據(jù)當前高職數(shù)學教學情況來看,多數(shù)教師在教學過程中還存在相同的問題,即教育思想和觀念過于陳舊[1]。而在教學方法上還在沿用傳統(tǒng)的黑板加粉筆的形式。對于這種情況,主要體現(xiàn)在年紀較大的教師中。由于這些教師長期受到傳統(tǒng)應試教育的影響,使其在開展數(shù)學教學中還在使用這種傳統(tǒng)教學方式。在這種教學形式下,學生只能夠被動的接受對自身的學習,長期下去,會嚴重影響學生對這門課程學習的積極性和主動性。
(二)課時有限
眾所周知,數(shù)學這門課程在整個教育體系中占有重要的地位,但是在當前的高職院系課程體系中能夠清楚的發(fā)現(xiàn),大多數(shù)課程設置都是以專業(yè)課為主,注重對學生在專業(yè)技能上的培養(yǎng),而忽略數(shù)學課程教學安排的科學性合理性。在通常情況下,大多數(shù)高職院校在數(shù)學課程安排上只占總課時的10%左右,又因受其他因素的影響,使得原本的數(shù)學課時不斷的縮減。進而影響數(shù)學教學的實際效率。
(三)考核模式不夠科學
在當前的高職數(shù)學教學中,多數(shù)教師在對學生進行知識考核時,都是以筆試為主,而在實際內(nèi)容上也只是注重在相關知識理論上。因而學生在數(shù)學考核過程中,教師都是以學生的知識考核的實際結果來對學生進行評價。因數(shù)學教學中會經(jīng)常涉及到較多的數(shù)學知識應用技巧[2]。所以教師在對學生進行考核時只是按照傳統(tǒng)的筆試結果是不能夠全面的對學生進行評價。對于這種情況,教師必須要予以足夠的重視,并采取相應的解決措施。對于這種情況,教師必須要予以足夠的重視,并采取相應的解決措施。
二、如何有效解決高職數(shù)學教學中的問題
隨著人們對素質教育越發(fā)重視,作為高職數(shù)學教師,為了能夠更好的實施素質教學,其首先就要能夠重視當前在數(shù)學教學過程中存在的問題,并加以解決,只有這樣才能夠更好的促進學生在學習數(shù)學中的全面發(fā)展。對于在實際教學中如何解決教學中的問題,教師可以采取以下幾種方式來進行:
(一)構建科學合理的考核體系
為了能夠更好的對學生進行考核,首先就要能夠構建科學合理的考核體系,只有這樣才能夠為接下來的數(shù)學教學活動提供重要的依據(jù)。對于如何有效的構建考核體系,教師則需改變過去傳統(tǒng)的評價方式,注重對學生在各個方面的發(fā)展,如學生的數(shù)學理論知識、技能應用以及創(chuàng)新思維等方面。此外,教師還要將傳統(tǒng)的筆試考核方式逐漸轉變?yōu)殚]卷與考卷考試相結合的形式[3]。在實際評價中,要能夠根據(jù)學生在學習中的實際情況、學習態(tài)度和學習成績等指標來進行。這種評價方式能夠使得學生的數(shù)學考核結果具有一定的公平性。
(二)提高高職數(shù)學教師的能力素養(yǎng)
作為高職數(shù)學教師,其不僅是教學中的主要引領者,而其還對提升學生學習數(shù)學的水平起到了重要的作用。在現(xiàn)階段的高職數(shù)學教學中,依然還存在教師使用傳統(tǒng)的教學模式,針對這種現(xiàn)象,高職院校有必要加強對教師在綜合能力的培養(yǎng),進而能夠有效地提高數(shù)學教師的教學質量。在培養(yǎng)教師能力素養(yǎng)上,其可以采用多種方式,比如,有條件的學??梢越o數(shù)學教師提供出國深造的機會或者在校內(nèi)舉辦與教師相關的講座等,讓教師能夠在其中不斷的開拓教學思維模式。除此之外,作為數(shù)學教師也要不斷的加強對自身學習意識的培養(yǎng)。教師在開展數(shù)學教學的活動過程中要能夠結合現(xiàn)代信息時代的教學特征來使用新媒體的教學方式來進行教學。通過這種方式,不僅在一定程度上改進了其傳統(tǒng)的教學模式,而且還更好的提高教在數(shù)學教學上的能力和水平。
(三)樹立正確的教學觀念
在數(shù)學教學中,教師的教學理念和教學態(tài)度會在一定程度上影響數(shù)學教學效果,因此,作為高職數(shù)學教師,其要想能夠更好的提高學生在數(shù)學學習中的能力,其首先就要在實際教學中樹立正確的教學理念和教學觀念,只有這樣才能夠更好的推動數(shù)學教學的進一步發(fā)展[4]。另外,在開展數(shù)學教學活動中,教師要能夠尊重學生在其中的主體地位,并采取措施加深與學生之間的關系。通過這種系方式,能夠有效的提高數(shù)學教學質量和教學效果。
(四)注重與生活實際結合來組織教學,進而激發(fā)學生的求知欲望
在當前新教學理念的指導下,學生是處于主體地位。為了能夠有效的激發(fā)學生的求知欲望,教師要能夠創(chuàng)設情境[5]。因而,教師在進行數(shù)學教學活動前,首先要能夠了解學生的愛好和興趣,結合教材中的相關內(nèi)容學生來聯(lián)系學生在生活中與之相關的現(xiàn)象,進而來創(chuàng)設具有趣味性和直觀性的數(shù)學問題。通過這種教學方式不僅能夠在一定程度上激發(fā)學生對問題的求知欲望,還極大的調(diào)動了學生學習數(shù)學的積極性和主動性,從而提高學生解決問題和分析問題的綜合能力。
三、結語
綜合上述,作為高職院校,其在當前新課程的影響下,開始對教學進行改革,特別是在數(shù)學教學上。作為數(shù)學教師,其要想能夠更好的提高其教學質量和教學效果,首先就要對教學過程中面臨的問題采取相應的解決措施。對于如何解決。其可以按照上述方式進行,如構建科學合理的考核體系、提高高職數(shù)學教師的能力素養(yǎng)、樹立正確的教學觀念以及注重與生活實際結合來組織教學,進而激發(fā)學生的求知欲望等。通過這幾種方式,有效的提升高職院校培養(yǎng)應用型人才的效率。
參考文獻
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作者簡介:王春梅(1973-)女,內(nèi)蒙古呼和浩特人,講師,主要研究方向為數(shù)學分析。
曹越秀,(1976-),女,遼寧袖巖人,講師,主要研究方向為數(shù)學分析。endprint