互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

季愛華

【摘要】英語屬于外國(guó)語言，學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，無法在耳濡目染下掌握英語知識(shí)，這也在一定程度上影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，多與學(xué)生進(jìn)行英語交流，多與學(xué)生溝通，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué)；初中英語；應(yīng)用實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0162-02

初中英語課堂上的互動(dòng)教學(xué)，是課堂活動(dòng)中非常重要的組成部分，既包括教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互動(dòng)，又包括學(xué)生之間平等、開放性的交流與討論，它要求初中英語教師必須摒棄傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)思維和授課模式，重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上能夠發(fā)揮協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)信息的共享和共同的進(jìn)步，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的教育目標(biāo)。

一、巧用英語歌曲，消除學(xué)生的緊張情緒

由于英文歌曲具有節(jié)奏感強(qiáng)、旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)等特征，將其合理應(yīng)用到初中英語口語教學(xué)過程中，有利于幫助學(xué)生掌握和記憶英語知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此外，通過組織學(xué)生欣賞英文歌曲，有利于學(xué)生消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)“ Is this your pencil”的內(nèi)容時(shí)，老師則可以利用《兩只老虎》這首歌的旋律進(jìn)行改編，如：“Is this your pencil？ Is this your pencil？ Yes，it is.Is thatyour eraser？ Is that your eraser？ No，its not.No，itsnot.”當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過程中聽到非常熟悉的旋律時(shí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生忘情的手舞足蹈起來，口隨樂動(dòng)、身隨曲舞，從而促使學(xué)生能夠在愉快的歌聲中掌握這節(jié)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。

二、豐富學(xué)生文化背景知識(shí)，促進(jìn)師生互動(dòng)

大部分英文歌曲傳達(dá)著特定的文化習(xí)俗和價(jià)值情感，將英文歌曲合理運(yùn)用到初中英語口語教學(xué)過程中，推動(dòng)師生互動(dòng)，以便學(xué)生透過英語歌曲了解西方人的日常生活方式、思想觀念和社會(huì)氛圍等方面的知識(shí)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)完善的知識(shí)體系。

例如：在學(xué)習(xí)“Christmas Day”的內(nèi)容時(shí)，老師則可以引導(dǎo)學(xué)生合唱《Holy Night》、《Jingle Bells》等與幾節(jié)日相關(guān)的歌曲，從而在優(yōu)美的歌聲旋律中感受到西方人對(duì)這個(gè)圣誕節(jié)的喜愛。英文歌曲能夠有效的傳達(dá)和表達(dá)西方的文化背景，所以老師在初中英語口語教學(xué)過程中應(yīng)合理利用這個(gè)教學(xué)資源，以此來提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

三、關(guān)注課堂教學(xué)過程，強(qiáng)化師生互動(dòng)

在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師可以在上課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容和語言；然后老師再引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語言現(xiàn)象和內(nèi)容，對(duì)課文中較難的詞、短語現(xiàn)象進(jìn)行具體講解；其次，老師再結(jié)合教材內(nèi)容，將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力細(xì)化到各個(gè)教學(xué)模塊中，最大限度減少初中英語閱讀教學(xué)過程中的盲目性和隨意性。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化師生互動(dòng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而有效提升學(xué)生的閱讀能力。

在初中英語的實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活教學(xué)。例如：老師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生采用討論、同桌活動(dòng)、小組互動(dòng)和采訪介紹等形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。通常情況下，老師在授課時(shí)主要包下列幾步：第一步，讓學(xué)生充分利用短暫的時(shí)間快速閱讀課文，從而讓學(xué)生對(duì)課文整體有個(gè)初步了解，并提出自己不懂的問題；第二步，老師再帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況，并要求學(xué)生共同討論問題；第三步：引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行聽力和閱讀訓(xùn)練；第四步：讓各個(gè)小組的學(xué)生分組討論文章的內(nèi)容，并對(duì)整篇文章進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。通過設(shè)計(jì)以上的教學(xué)過程，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，強(qiáng)化師生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

在初中英語課堂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，弱化背單詞的難度性。充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將單詞加上聲音、圖像和動(dòng)畫，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，最大限度提升學(xué)生的記憶效果。例如：當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生記憶實(shí)物單詞時(shí)，老師便可以搜集相關(guān)圖片，利用多媒體設(shè)備展示出來，讓學(xué)生能夠通過圖片背誦單詞，充分利用音、形、義幾個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生記憶單詞的能力。

四、撰寫教學(xué)反思日記，提升師生互動(dòng)效果

撰寫教學(xué)反思日記是幫助老師積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。其中，在撰寫反思日記的過程中，老師應(yīng)該反思課堂中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和師生互動(dòng)的效果，讓學(xué)生能夠在輕松和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促使各個(gè)層次學(xué)生的能力都真正得到提高。

例如：在《What can we do at home to protect the environment》這節(jié)課教學(xué)過程中，老師講授單詞主要使用：“Were trying to save the earth？”的句型，但只是要求學(xué)生能夠理解，不必會(huì)說。這樣的教學(xué)要求對(duì)部分學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生來講較為合理，而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生而言，便顯得較為簡(jiǎn)單，無法調(diào)動(dòng)起好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，針對(duì)這種情況，便需要老師采用分層教學(xué)法，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，與學(xué)生共同進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如：要求英語水平較好的學(xué)生直接進(jìn)入直接進(jìn)入Presentation部分的知識(shí)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生掌握The river used to be so clean.The air is badly polluted.We should reduce the waste we produce.For example，we should use both sides of paper and reuse plastis bags.幾個(gè)句型，從根本上提高初中學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

總之，互動(dòng)教學(xué)可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率，能夠很好地改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，能夠符合課改精神和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中英語教師要積極營(yíng)造互動(dòng)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造思維，最終提高英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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