新課程背景下的高中語文有效課堂教學策略探討

顧亞明

【摘要】新課程改革的目的在于實行素質教育，促進學生全面發(fā)展，要實現(xiàn)這一目標就必須推行有效課堂，使學生不僅學到知識，同時學到為人之道，提高學生學習技能。高中教育在學生學習生涯具有承上啟下的作用，在高中實施有效課堂尤為重要，高中語文教學同樣如此，本文以高中語文教學最大優(yōu)化為目的，探討高中語文課堂的現(xiàn)狀，提出讓學生在有效課堂時間內最大程度獲取知識的措施。

【關鍵詞】新課程；高中語文；有效課堂；教學策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0137-01

語文是一門基礎學科，是每個高中學生應掌握的課程，因此在高中語文教學中實施有效課堂可以為學習其他文化課程奠定堅實基礎。然而語文課程教育存在教學模式呆板、效率低下、學生學習積極性低等問題致使語文教學沒有達到有效課堂的最終目的，只是單純的傳輸知識，沒有起到應有的教育作用，失去了語文教育存在的意義，因此在高中語文教育中應當充分注意課堂有效性，為學生提供輕松愉悅的課堂體驗，同時教會學生深刻思考問題的學習習慣，真正獲取知識。

一、目前高中語文課堂的現(xiàn)狀

（一）教學目標仍以成績?yōu)橹?/p>

由于傳統(tǒng)應試教育影響根深蒂固，高中語文教育已經(jīng)在師生心中形成固定的概念改革起來面臨諸多困難，同時高中師生面臨高考的巨大壓力，把成績看得更重，忽視教育環(huán)節(jié)和學習過程。目前在新課程教育改革中，多數(shù)教師對教學目標不能做到有效識別，對于有效課堂沒有深刻的認識，仍以機械的教育模式為主缺乏課堂與學生的交流，教學目的仍以考試成績?yōu)橹?，對待學生以成績論排名，給有效課堂的開展帶來一定的難度。

（二）語文教師有效課堂能力尚待提高

眾所周知，語文教育形式偏于枯燥，傳統(tǒng)語文教學以機械的教師傳授、學生聆聽為主，而有效課堂更加注重教學過程的開發(fā)，強調對學生興趣的培養(yǎng)，學生在課堂上對知識的掌握和技能的獲得，在實現(xiàn)學習效果和提高成績的同時，還應當考慮教學是否對學習產(chǎn)生了幫助，是否引起學習的興趣，以及對學生產(chǎn)生的影響。這對于高中語文教學提出了巨大的挑戰(zhàn)，要想改變過去單一的教學模式并非一件易事，而受傳統(tǒng)教學影響的語文教師在探討新穎的教學方法存在一定的難度，導致多數(shù)語文教學依賴多媒體，忽略教學內容的豐富性和多樣性，一味追求生動、形象，久而久之易導致學生興趣流失，不利于有效課堂的進展。

（三）有效課堂質量偏低、學生積極性不高

有效課堂是一個系列的講課體系，要求在課前、課中、課后有完善的教學目標和方法，在有限的課堂時間充分把握講課效率。然而多數(shù)教師沒有合理安排好有效課堂的教學流程，課堂節(jié)奏紊亂，與學生交流互動時間大大縮短，使師生合作學習形式流于表面，雙邊教學只發(fā)揮教師的主導作用，忽略了學生參與教學的主體作用，無法調動學生學習的主動性和積極性，對語文學習喪失興趣，無法達到有效課堂的教學目的。

二、提高高中語文有效課堂的措施

（一）改變教育理念

高中語文教學應當以促進學生學習、成長為目的，建立正確的人生觀、價值觀，樹立高尚的人格為標準，同時促進其他課程的學習，不應當以考試成績來作為評判學生學習能力的唯一標準，也不能以成績來對學生進行排名。教育的真正意義在于教書育人，通過語文學習，培養(yǎng)學生與課本表達的思想、情感、價值、觀念有效結合起來，陶冶高尚的情操。改變教育理念首先應當從教師著手，培養(yǎng)教師新課程改革的目的和意義，改變以往對學生的評判方式，全面關注學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。

（二）提高教學水平

傳統(tǒng)教授模式呆板，課后作業(yè)量大，不被學生接受，尤其是處于青春叛逆期的高中生，甚至有學生產(chǎn)生厭惡心理，因此，高中語文有效課堂教育必須提高教學質量，優(yōu)化教學環(huán)境，為學生提供活躍的學習氛圍。教學水平的提高需要不斷的學習和培訓，在教育改革浪潮中必須做到與時俱進方能適應新的教育模式和方法，因此定時對教師進行有效課堂培訓，鼓勵教師進修、學習新型的教育理念和方法，了解教育改革先進學校的現(xiàn)狀，切實體會到新課程改革的優(yōu)勢，從思想上徹底擺脫傳統(tǒng)教育束縛，積極開發(fā)新型教育方式方法，改變學生被動學習的模式，以學生為課堂教學主體，教學水平才能不斷得到提高，有效課堂才能順利開展和有效實施。

（三）優(yōu)化教學方法

有效課堂若要實現(xiàn)有效教學必須制定合理的教學計劃，改變以往以教師講課的模式，實施以學生為主體的雙邊授課模式，積極引導學生學習的興趣和探索解決學習問題的能力。高中語文教師應當因材施教，活躍課堂氛圍，例如古言文的教學，傳統(tǒng)老師領讀、分段講解、提問、背誦等形式過于枯燥，學生對古言文學習興趣低下，單純多媒體學生易出現(xiàn)審美疲勞，以古言文《燭之武退秦師》為例，該文講的是燭之武在國難當頭，臨危不懼，利用自己強大的外交能力使強秦退兵的故事，此文講解可以提前安排學生任務，讓學生提前預習文章，并對該文歷史背景的挖掘，拓展知識面，可以通過各種形式了解，包括互聯(lián)網(wǎng)、影視劇、書籍等，安排學生制作課程PPT體驗老師備課過程，有動畫制作能力同學可鼓勵制作FLASH動畫并在課堂展現(xiàn)，授課時師生互換角色，挑選學生誦讀原文、古文講解，或者安排學生進行角色扮演，以小品形式展現(xiàn)，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，增加學習效果。

（四）培養(yǎng)學習興趣

高中生教育應當以興趣為導向，如何讓高中生對枯燥的語文學習產(chǎn)生興趣是高中語文老師需要突破的地方，并且若要使學生對每節(jié)語文課都產(chǎn)生興趣，需要花費較大的精力，提前做好課程設計。筆者認為語文教師可以成立語文學習興趣小組，采用自愿報名的形式，小組內部形成研究型學習模式，鼓勵小組成員自由商討學習語文的方法，甚至可以商討決定語文課程的設計，采用頭腦風暴，以怎樣把語文課講好為主題，暢所欲言，不拒絕一切合理的形式，讓學生對語文教學做主，以自己喜歡的授課模式，從而最大程度減輕學生學習語文的壓力，提高興趣和效率。

三、小結

綜上，基于新課程的有效課堂是教育改革的主流，也是高中語文教學的突破，徹底改變對語文教學的束縛，激發(fā)語文教學的多元素發(fā)展，但是若要提高有效課堂效率，必須摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立正確的教育目標，學習先進的有效課堂方法，從而提高教學水平和質量，進而提高有效課堂的魅力和對學生的吸引力，激發(fā)學習語文的興趣，切實發(fā)揮有效課堂優(yōu)勢。

參考文獻

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