關(guān)于高中信息技術(shù)課程的有效性研究

朱濟(jì)滔

【摘要】本文通過(guò)對(duì)高中信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)出在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在著教學(xué)觀念陳舊、基礎(chǔ)設(shè)施不完善、缺乏教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容單一化、學(xué)生自主性差、學(xué)習(xí)方法不正確等問(wèn)題。并闡明了有效性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的重要性，進(jìn)而說(shuō)明了提高高中信息技術(shù)課程有效性的方法，從改正教學(xué)觀念、構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施、拓展教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)自主性等角度展開(kāi)論述，旨在提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)課程；教學(xué)現(xiàn)狀；有效性教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0075-01

隨著新課改教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，為學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為教師主要的教學(xué)目標(biāo)。并且隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，信息技術(shù)能力也逐漸成為學(xué)生應(yīng)具備的重要學(xué)習(xí)能力之一。高中信息技術(shù)課程也逐漸被學(xué)校與教師所重視。目前高中信息技術(shù)課程中提升教學(xué)有效性是教師教學(xué)中面臨的一項(xiàng)重要問(wèn)題。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，利用有效性教學(xué)法，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)觀念陳舊，基礎(chǔ)設(shè)施不完善

高中信息技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中，存在著一些問(wèn)題，影響教學(xué)有效性的提升。首先在高中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著教學(xué)觀念陳舊的問(wèn)題。教學(xué)觀念的陳舊主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，由于信息技術(shù)課程并不是高考重視科目，致使學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程并不重視，不論是教師安排還是課程時(shí)間安排，信息課程與其他課程都有一定的差距性，這影響信息技術(shù)課程有效性的提升。其二，教學(xué)觀念的陳舊還體現(xiàn)在教師方面。教師在教學(xué)過(guò)程中，并不重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。教師在這種教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，其所采取的教學(xué)方法并不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，影響教學(xué)有效性的提升。同時(shí)高校信息技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中，還存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問(wèn)題。一部分高中學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程并不重視，因此對(duì)信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)并不完善，影響學(xué)生對(duì)新技術(shù)課程的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。并且基礎(chǔ)設(shè)施的不完善還體現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)信息課程時(shí)，由于信息技術(shù)教室數(shù)量的限制，讓信息技術(shù)課程在開(kāi)展過(guò)程中，僅能一部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部學(xué)生進(jìn)行其他活動(dòng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)的有效性。

（二）缺乏教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容單一化

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師過(guò)于依賴于信息技術(shù)教材，致使教師在教學(xué)中不能有效的提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。而且教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)有效性教學(xué)的內(nèi)涵掌握并不清晰，導(dǎo)致教師在信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，不能對(duì)學(xué)生形成良好約束，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。同時(shí)教師內(nèi)容單一化也是高中信息技術(shù)課程中存在的問(wèn)題之一。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，合理利用教學(xué)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。

（三）學(xué)生自主性差，學(xué)習(xí)方法不正確

高校信息技術(shù)課程有效性的提高，不僅需要教師發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中信息技術(shù)課程時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮自身的作用。但在信息技術(shù)課程中，學(xué)生并沒(méi)有發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，影響自身信息技術(shù)能力的提升。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)知識(shí)采取課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)方法的不正確影響學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。

二、有效性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的重要性

有效性教學(xué)是教學(xué)中一種重要的教學(xué)法。有效性教學(xué)是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在結(jié)束學(xué)習(xí)之后，對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)能力是否提高。有效性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的提出，改變了信息技術(shù)課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法，促使教師在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。并且有效性教學(xué)在高中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變了自身的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提升了學(xué)生的信息技術(shù)能力。

三、提高高中信息技術(shù)課程有效性的方法

（一）改正教學(xué)觀念，構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)施

在提升高中信息技術(shù)課程有效性時(shí)，首先，教師對(duì)有效性教學(xué)的內(nèi)涵要形成一個(gè)清晰的認(rèn)知。通過(guò)掌握有效性教學(xué)的具體內(nèi)涵，改正自身的教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。在依據(jù)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，不再過(guò)于依賴于教材，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息接收能力的提升。例如：教師在為學(xué)生講解《算法與程序設(shè)計(jì)》時(shí)，可以借助在電腦上實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生演示電腦算法，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)內(nèi)容

在高中信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)對(duì)有效性教學(xué)具有的內(nèi)涵的掌握。在教學(xué)過(guò)程中制定明確的教學(xué)目標(biāo)。教師以提升學(xué)生信息技術(shù)能力為主要教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，積極進(jìn)行電腦操作，讓學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)有效性。例如：教師在講解《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》時(shí)，在對(duì)制作電子表格這一章節(jié)講解完畢后，讓學(xué)生利用電腦對(duì)自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，提升了學(xué)生的信息技術(shù)能力。同時(shí)教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而在課堂教學(xué)中，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

（三）提升學(xué)習(xí)自主性，應(yīng)用學(xué)習(xí)方法

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)自主性，提升自身的信息技術(shù)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)對(duì)自身發(fā)展的重要性。在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性，按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓自身的信息技術(shù)能力穩(wěn)步提升。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時(shí)，按照學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的學(xué)習(xí)效率。例如；學(xué)生在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)管理技術(shù)》這項(xiàng)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，在課前對(duì)該項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，及時(shí)向教師反應(yīng)，從而解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。在課程結(jié)束后，學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)自身學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)有效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中信息技術(shù)課程通過(guò)在教學(xué)中增加信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)、制定教學(xué)目標(biāo)等方法，解決了高中信息技術(shù)課程中教學(xué)有效性低的問(wèn)題，達(dá)到了提升高中信息技術(shù)課程有效性的目的，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

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