社會主義核心價值觀引領高職院校學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

許丹丹

摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會主義精神文明建設逐漸加強，這將對高職院校學生的素質(zhì)有了更高的要求，應積極利用社會主義核心價值觀引領學生綜合素質(zhì)的提高。文章對我國目前高職院校中引入社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀以及如何在社會主義核心價值觀引領下培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質(zhì)進行分析。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；高職院校；綜合素質(zhì)

近年來，高職院校的發(fā)展十分迅猛，在學校的辦學規(guī)模以及數(shù)量方面都持續(xù)增加，各高校之間的競爭也日益加劇。根據(jù)現(xiàn)階段的辦學理念能夠看出，加強學校的人才培養(yǎng)是學校發(fā)展的關鍵。因此，對學生綜合能力的培養(yǎng)成為重中之重。在社會主義核心價值觀的引領下，我國各高校應積極進行學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、我國目前高職院校中引入社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀

（一）高職院校的認知水平較差

隨著我國信息技術的迅猛發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，我國大部分的傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)模式已經(jīng)被技術密集型和知識密集型的產(chǎn)業(yè)模式所取代，而產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要源源不斷的專業(yè)人才做支撐，各高校則成為能夠為企業(yè)升級培養(yǎng)人才的搖籃。因此，高職院校在對學生培養(yǎng)時應十分注重學生綜合能力的提高。而根據(jù)目前我國高職院校中對人才的培養(yǎng)側(cè)重點來看，高職院校中所傳授的內(nèi)容多為職業(yè)技能以及與專業(yè)相關的知識和技術，受應試教育影響，只是對教材課程中的知識十分關注，而在培養(yǎng)學生綜合能力方面的認知上水平較差，忽視了對德育工作的開展。

（二）教學模式過于傳統(tǒng)

目前，我國部分高職院校雖然已經(jīng)開始注重在思想政治教育中融入社會主義核心價值觀，但是從整體上來看所采取的教學模式過于單一傳統(tǒng)，使學生難以真正體會到社會主義核心價值觀的核心內(nèi)容。在高職院校中，通常教師在講解思想法律以及社會主義方面的相關內(nèi)容時，由于受應試教育以及課程學時等因素的影響，更加注重對理論知識的講解，而高職院校的辦學目標更加側(cè)重于職業(yè)性，使得教師所具備的職業(yè)經(jīng)驗難以實現(xiàn)讓學生在社會主義核心價值觀基礎上更好地培養(yǎng)職業(yè)能力，因此，出現(xiàn)了理論與實踐相脫離，教師的教學內(nèi)容與當前社會的實際需求不相符合的情況。另外，教師所采用的教學模式過于單一，不能夠根據(jù)教學內(nèi)容靈活的設置教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使生硬的社會主義核心價值觀理論內(nèi)涵等變得更加豐富多彩，從而影響了教師教學效率的提高[1]。

（三）學生思想觀念的多變

高職院校中的學生受年齡特點的影響正處于思想價值的成形階段，隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，人們的生活方式和思想觀念受到不同程度的影響，因此，在學生中也體現(xiàn)出他們在面臨多元化的價值思潮時很難做到客觀、理性的解決問題。當出現(xiàn)道德方面的選擇時，常常會由于考慮不周等形成錯誤的思想觀念，致使高職院校中存在道德危機。因此，高職院校更應積極加強在思想政治課程中對社會主義核心價值觀的引入，使學生的道德觀、價值觀有所提高，這對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)具有極大的促進作用。

二、如何在社會主義核心價值觀引領下培養(yǎng)高職院校學生的綜合素質(zhì)

社會主義核心價值觀對人們的生產(chǎn)生活都具有較大的影響，它能夠為人們提供精神方向，西方著名的思想家多諾修曾經(jīng)對價值觀這樣解釋，他認為社會中一旦缺失一種能夠統(tǒng)一大眾的價值觀念，則會造成道德大雜燴的局面，甚至會對社會和諧產(chǎn)生不利影響，引起社會動蕩。

（一）樹立正確的教育理念

要想利用社會主義核心價值觀進行高職院校中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，則首先應從兩個方面入手，即職業(yè)技能和道德素養(yǎng)。在教學中，教師應充分認識到利用社會主義核心價值觀進行高職院校中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性和意義，只有教師對其具有正確的認識，才能夠在具體的教學過程中對以往的教學觀念進行改變，打破傳統(tǒng)教育觀念中完全注重職業(yè)技能的培養(yǎng)觀念，建立新型的以培養(yǎng)符合社會需要人才的教育觀念，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的作用進行高職院校中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且將此教育理念融入到具體的教學方案和教學任務當中。

（二）創(chuàng)新教學方式

在當今形勢下，高職院校應積極創(chuàng)新教學方式以此來使社會主義核心價值觀的作用得到充分的發(fā)揮。例如在高職院校的思想政治教學過程中，教師應積極迎合社會主義核心價值觀中的與時俱進精神，對于課程內(nèi)容中理論性較強，學生理解難度較大的知識，應結(jié)合當今時代相應的案例，通過案例教學的方式進行知識的學習，這樣做有利于學生能夠更加深入地體會到社會主義核心價值觀的實質(zhì)，同時也可以采取小組討論的方式，尊重學生在學習中的主動性，幫助學生加深教材知識的印象。教師針對以往教學模式中的問題，也可以采用設置教學情境以及舉辦辯論賽等方式進行改善，發(fā)揮學生的個人價值塑造社會主義核心價值觀的引領作用[2]。

（三）尊重學生在學習中的主體地位

高職院校的學生由于處于特殊的年齡階段，在思想和行為方面都具有一定的個性特點，學校和教師在利用社會主義核心價值觀進行學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)時應充分尊重學生在學習中的主體地位，禁止對學生進行硬性的思想灌輸，阻礙學生創(chuàng)新思維和實踐能力的提高。教師應積極利用社會主義核心價值觀中的精神內(nèi)涵去感染學生，并且為學生講解社會主義核心價值觀在現(xiàn)實生活中的實際作用，從而使學生真正對社會主義核心價值觀進行了解，從心里接收和認可，而不是單純的以為其只是一個虛無的口號。在這種學習環(huán)境下，學生將能夠自發(fā)的感受社會主義核心價值觀給自身帶來的精神力量，并且將其滲透到學習與生活當中。

三、結(jié)語

總之，目前高職院校若想在激烈的競爭中脫穎而出，則利用社會主義核心價值觀進行高職院校中學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)勢在必行。在實際應用的過程中，應采取正確的方式，樹立正確的教育目標，發(fā)掘?qū)W生的個性特征，促進學生綜合發(fā)展，發(fā)揮學生的個人價值，塑造社會主義核心價值觀的引領作用。

【參考文獻】

[1]朱佳藝.社會主義核心價值觀引領下高職院校學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016（02）：52-55.

[2]蘭娟，戚洪娜.社會主義核心價值觀引領下的高職學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)[J].法制與社會，2015（20）：230+233.endprint