“生活即教育”對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的作用

郭麗君

摘要：在新課改席卷教育界的當(dāng)下，培養(yǎng)復(fù)合型人才是教育的重要目標(biāo)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們知識(shí)和身心雙重成長(zhǎng)，是教師也是家長(zhǎng)不變的期望。音樂(lè)課程的特性能夠讓學(xué)生們?cè)凇懊馈钡南硎苤刑嵘B(yǎng)，熏陶氣質(zhì)，因此，高校要注重挖掘音樂(lè)課程潛在的對(duì)學(xué)生的教育和教化作用，將教育和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從學(xué)生們最熟悉的角度打開(kāi)學(xué)生們學(xué)習(xí)的大門(mén)，充分發(fā)揮“生活即教育”對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的作用，改變學(xué)生們認(rèn)為音樂(lè)藝術(shù)距離現(xiàn)實(shí)遙遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，將“生活即教育”的觀點(diǎn)貫穿音樂(lè)教育的各個(gè)方面，培養(yǎng)真正具有音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生。文章以“生活即教育”為切點(diǎn)探討其對(duì)高校音樂(lè)教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)；生活即教育；教學(xué)效率

課堂并不是學(xué)生們知識(shí)的唯一來(lái)源，生活貼近學(xué)生，生活中也蘊(yùn)藏著各種各樣的知識(shí)點(diǎn)等待學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)，將“生活即教育”的理念貫穿于學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中，幫助學(xué)生們領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的更高境界的意義，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。然而，教育界受傳統(tǒng)教學(xué)方式影響多年，素質(zhì)教學(xué)還未真正開(kāi)啟，在高校音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀中，存在不少傳統(tǒng)式教學(xué)留下的積弊，沒(méi)有將“生活即教育”的教學(xué)方式全面推廣。在這里，針對(duì)素質(zhì)教育在高校音樂(lè)教學(xué)中遇到的一些阻礙提出一些見(jiàn)解。

一、為什么要將“生活即教育”思想融入教學(xué)

（一）促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)思想的進(jìn)步

在素質(zhì)教育被大力提倡的今天，學(xué)生們的綜合素質(zhì)引起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多方面的關(guān)注，相對(duì)應(yīng)的學(xué)校采用的教學(xué)方式也會(huì)被看作為評(píng)價(jià)學(xué)校的一個(gè)重要因素。在這種情況下，學(xué)校需要不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，向先進(jìn)的教學(xué)思想取經(jīng)，不斷完善自我，只有這樣才能不負(fù)社會(huì)厚望培養(yǎng)出真正能夠造福社會(huì)的棟梁之才。陶行知提出的“生活即教育”的思想在一定程度上有利于幫助學(xué)生們更早更快地領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的深刻意義，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的老師注重點(diǎn)比較局限于學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)的掌握和唱歌技巧的把握，這并不完全符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)于音樂(lè)領(lǐng)域人才的要求。而“生活即教育”的思想方針有利于音樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容、教學(xué)方法結(jié)合教學(xué)哲學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生們的能力，能夠在很大程度對(duì)當(dāng)下高校音樂(lè)教學(xué)的局面進(jìn)行改善，這種教學(xué)方式也在更大程度上體現(xiàn)了音樂(lè)課程的特性，有利于提高高校音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）增強(qiáng)教學(xué)靈活性

“生活即教育”的教學(xué)指導(dǎo)方針有利于提高音樂(lè)教材和生活的契合度。音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科需要學(xué)生們從課堂汲取基本的樂(lè)理知識(shí)打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)又需要學(xué)生們從生活當(dāng)中尋找靈感，做出新奇的音樂(lè)，因此課堂和生活都是音樂(lè)教學(xué)的兩個(gè)重要方面，缺一不可。課堂知識(shí)是學(xué)生們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)素材的前提條件，學(xué)生們從生活中尋找的靈感是學(xué)生們鞏固課堂知識(shí)的后期保證，兩者是相輔相成的關(guān)系。而且，將“生活即教育”的教學(xué)方式注入課堂教學(xué)有利于豐富學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、“生活即教育”理念在高校中的運(yùn)用

（一）生活即教育理念滲透和指導(dǎo)教學(xué)

“生活即教育”是一種發(fā)展歷程比較短暫的新型教育理念，滲透和指導(dǎo)教學(xué)方法需要一定時(shí)間的摸索和篩選。首先，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要重視“生活即教育”理念在音樂(lè)課程中的實(shí)踐，并將其確立為音樂(lè)課程的重要指導(dǎo)思想，在學(xué)校的硬性管理制度上增加人文關(guān)懷，以此幫助新理念教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校做好教學(xué)安排，將其加入音樂(lè)活動(dòng)的日程，帶動(dòng)學(xué)生融入音樂(lè)當(dāng)中，在課堂中課堂外感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望與熱情。對(duì)新型理念“生活即教育”融入高校音樂(lè)教學(xué)投入一定的費(fèi)用正面扶持音樂(lè)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要注重音樂(lè)課程的數(shù)量安排、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立和教學(xué)評(píng)估的檢測(cè)，硬性管理制度手段確保相對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。其次，高校音樂(lè)教學(xué)不能過(guò)于拘泥于課本內(nèi)容，要將音樂(lè)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏町?dāng)中尋找音樂(lè)的靈感，比如取材民間，讓民間音樂(lè)走入課堂走進(jìn)學(xué)生們的耳朵，給學(xué)生們提供更大的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生們的音樂(lè)知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生們看音樂(lè)的新視野。

（二）情感教學(xué)提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師站在教臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生們坐在下面聽(tīng)講，一定程度上使得師生產(chǎn)生一定的代溝，師生之間的隔膜或多或少會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教育工作者要關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心世界，將情感融入教學(xué)，拉近師生距離，有利于教師和學(xué)生們的溝通交流，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和適應(yīng)情況，根據(jù)學(xué)生們的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度有利于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才。以下是幾種情感融入教學(xué)的方法，第一，教師要善于利用多媒體教學(xué)，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，帶動(dòng)學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，了解課堂的趣味性，輕松愉悅的教學(xué)氛圍有利于情感教學(xué)的實(shí)踐。第二，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)、思想交流，學(xué)習(xí)不是“老師講學(xué)生聽(tīng)”單方面的知識(shí)傳輸，更是老師講了學(xué)生聽(tīng)了，學(xué)生們把自己的疑問(wèn)和對(duì)知識(shí)的了解講給老師聽(tīng)，老師再根據(jù)學(xué)生們的反饋?zhàn)龀鲋v解，解決學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的一些疑問(wèn)，然后再繼續(xù)下一階段知識(shí)的講解這樣比較循環(huán)的過(guò)程。

（三）課堂互動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

音樂(lè)課程不僅需要課堂上的理論知識(shí)做支撐，更需要課外的實(shí)踐做輔助，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出真正技術(shù)水平和各方面素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生。首先，師生要建立平等的關(guān)系，老師可以走下講臺(tái)走進(jìn)學(xué)生們當(dāng)中，聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)或者建議，通過(guò)學(xué)生們的反饋有針對(duì)性地講解知識(shí)當(dāng)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)也可以圍繞著比較重要的音樂(lè)曲子的核心思想進(jìn)行講解和討論，留出一部分時(shí)間供學(xué)生們分享討論心得，引導(dǎo)學(xué)生們自己探索，教師根據(jù)學(xué)生們討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。第二，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的音樂(lè)教材的選擇時(shí)要注重選擇一些與學(xué)生們生活密切相關(guān)的有現(xiàn)實(shí)意義的曲子，從這些曲子的創(chuàng)作思路、風(fēng)格特點(diǎn)、體現(xiàn)的思想內(nèi)容和生活意義進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生們對(duì)于“生活即教育”的理解，直接推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)度。

總之，在素質(zhì)教育推行的今天，“生活即教育”教學(xué)理念融入課堂是對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)踐性呼應(yīng)，值得學(xué)習(xí)。通過(guò)“生活即教育”的教學(xué)理念幫助學(xué)生們更高層次地認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程愛(ài)上音樂(lè)，將音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的音樂(lè)人才，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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