林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式分析

宋光桃

【摘要】隨著我國生態(tài)體系建設(shè)步伐的加快，以及林業(yè)體系建設(shè)的不斷跟進(jìn)，林業(yè)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展和人才建設(shè)開始廣受關(guān)注。如何更好地培養(yǎng)林業(yè)人才，為林業(yè)體系建設(shè)輸送高質(zhì)量的人才，成為當(dāng)前眾多高職院校的重要研究課題?；诖耍疚尼槍?duì)林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式，首先分析了林業(yè)高職人才培養(yǎng)的價(jià)值，接著對(duì)林業(yè)高職人才培養(yǎng)工作存在的難題進(jìn)行了剖析，最后探討了如何構(gòu)建林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式，以供參考。

【關(guān)鍵詞】林業(yè)；高職；人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G849.3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0284-02

林業(yè)是國家非常重要的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是一項(xiàng)公益事業(yè)，構(gòu)建完善的林業(yè)生態(tài)體系和林業(yè)保護(hù)系統(tǒng)，是我國林業(yè)未來發(fā)展的重中之重。另一方面，職業(yè)技術(shù)教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，為我國各行業(yè)領(lǐng)域輸送技術(shù)人才，其重點(diǎn)在于培養(yǎng)各專業(yè)人才進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力和工作能力，即職業(yè)技術(shù)水平。因此，對(duì)于林業(yè)高職人才而言，就是要為林業(yè)體系的建設(shè)貢獻(xiàn)職業(yè)技術(shù)力量，從技術(shù)入手，推動(dòng)我國林業(yè)發(fā)展。

一、林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用價(jià)值

1.推動(dòng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

林業(yè)對(duì)于我國的生態(tài)發(fā)展有著非常重要的意義，同時(shí)它也是一項(xiàng)非常重要的公益事業(yè)，所以林業(yè)無論是在生態(tài)方面，還是經(jīng)濟(jì)方面和文化方面都發(fā)揮著非常重要的作用。而通過對(duì)于林業(yè)高職人才有效地進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更好地推動(dòng)現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展。因?yàn)闊o論是林木的種植還是林業(yè)的經(jīng)營管理都需要依賴于高素質(zhì)的人才，而為了進(jìn)一步滿足林業(yè)發(fā)展的需求，就必須要通過高職教育有效地培養(yǎng)更多的既有扎實(shí)理論基礎(chǔ)同時(shí)又掌握了相關(guān)技術(shù)的復(fù)合型人才。所以合理地對(duì)于林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式加以應(yīng)用，能夠?yàn)榱謽I(yè)生產(chǎn)、管理以及服務(wù)一線提供高水平的技能型人才，有效地推動(dòng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展。

2.推動(dòng)高職教育發(fā)展的需要

在當(dāng)前進(jìn)行高職教育的過程中，不僅僅需要注重對(duì)于學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)還需要有效地培養(yǎng)其技能，使其能夠更好地將這些技能應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐之中，所以要想更加有效地推動(dòng)高職教育的發(fā)展，就必須要重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)技能的培養(yǎng)，而通過采用更加科學(xué)的林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式，可以更加有效地推動(dòng)高職教育的發(fā)展，使得高職教育能夠培養(yǎng)出更多有效將理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才，進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)高職教育的改革。在高職教育發(fā)展的過程中，人才培養(yǎng)模式至關(guān)重要，只有合理地對(duì)于人才培養(yǎng)模式加以設(shè)計(jì)，才能夠更好地培養(yǎng)出更多更加優(yōu)秀的人才，而通過對(duì)于這些優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，又能夠有效地對(duì)于高職人才培養(yǎng)模式不斷地加以優(yōu)化，進(jìn)而形成一個(gè)良性的循環(huán)，有效地推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

二、當(dāng)前高職人才培養(yǎng)存在的難題

1.生源難題

生源難題是林業(yè)高職人才培養(yǎng)過程中一個(gè)重要的問題，因?yàn)槲覈牧謽I(yè)高職教育起步相對(duì)較晚，所以導(dǎo)致許多用人單位以及學(xué)生家長對(duì)這種教育的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差，所以很多人并沒有充分地認(rèn)識(shí)到高職是怎樣的一個(gè)概念，也沒有認(rèn)識(shí)到林業(yè)高職具體的內(nèi)容的是什么。所以正是由于人們的認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致許多林業(yè)高職院校存在著招生難的情況，很多高職院校往往不能夠招到足夠的學(xué)生，同時(shí)即使是招到了足夠的學(xué)生，這些生源的質(zhì)量也相對(duì)較差，所以對(duì)于林業(yè)高職人才的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的影響。而且大多數(shù)的生源基礎(chǔ)都是不一樣的，在學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都存在著較大的差別，因而也就使得人才培養(yǎng)模式的制定變得更加困難。所以要想使得林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式得到進(jìn)一步地優(yōu)化，首先必須要解決生源難題。

2.實(shí)踐難題

許多林業(yè)高職院校在對(duì)于林業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，還存在實(shí)踐難的問題，由于林業(yè)教學(xué)較為特殊，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在教學(xué)的過程中必須要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。但是許多林業(yè)高職院校并沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，而且實(shí)踐基地也不夠穩(wěn)固，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以有效地開展。但是實(shí)踐教學(xué)又是林業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)基本途徑，如果脫離了實(shí)踐，將對(duì)于林業(yè)人才的培養(yǎng)造成嚴(yán)重的影響。許多林業(yè)高職院校往往只是在校內(nèi)設(shè)有實(shí)踐基地，但是校內(nèi)實(shí)踐基地同校外實(shí)踐基地存在著較大的差異，而且學(xué)生在開始工作之后，所需要接觸的也是實(shí)際的林地，所以校外實(shí)踐就顯得至關(guān)重要。如果林業(yè)高職院校不對(duì)實(shí)踐教學(xué)引起足夠的重視，將對(duì)于林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的完善造成嚴(yán)重的影響。

3.人才難題

目前很多高職院校招聘教師的門檻都很低，導(dǎo)致很多高職教師的學(xué)歷偏低、職稱也不高，甚至在部分高職院校，已獲得碩士學(xué)位的研究生的比例都很小。由此一來，就導(dǎo)致教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，理論功底不扎實(shí)。不難想到，這樣的教師隊(duì)伍素質(zhì)，難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)人才。不僅如此，除了專業(yè)知識(shí)方面的缺陷而外，很多進(jìn)入院校任職的教師甚至沒有較好的英語交流能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，出現(xiàn)與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象，又如何能夠教授緊跟時(shí)代步伐的林業(yè)高職人才呢？這樣的人才難題值得我們深思。

三、林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

想要構(gòu)建良好的林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式，首先要從教學(xué)本身入手，而對(duì)于技術(shù)型人才培養(yǎng)而言，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要。因此，本文認(rèn)為要重視對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，同時(shí)作為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也不可忽視。具體而言，實(shí)踐教學(xué)體系包括課堂教學(xué)實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)合作、頂崗實(shí)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)板塊，對(duì)于這些板塊內(nèi)容的安排、設(shè)計(jì)和組合，要慎重考慮，結(jié)合實(shí)際，致力于提升林業(yè)專業(yè)人才的職業(yè)能力和技術(shù)水平。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)而言，要根據(jù)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)條件以及專業(yè)的實(shí)訓(xùn)要求，規(guī)劃和設(shè)計(jì)好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，既要有利于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)也要利于研發(fā)活動(dòng)的開展、學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)以及師資培訓(xùn)活動(dòng)的開設(shè)。

2.改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，改善課程教學(xué)體系

改進(jìn)人才培養(yǎng)模式、改善課程教學(xué)體系，首先要從教學(xué)內(nèi)容和課程安排出發(fā)，要在教學(xué)安排上突顯出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及培養(yǎng)方案對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行規(guī)范，從而在本質(zhì)上提升課程的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)目前我國高等職業(yè)教育的要求以及職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，高職人才培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)將專業(yè)教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合，既要抓牢理論知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生的核心能力和關(guān)鍵技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生盡早取得相關(guān)職業(yè)證書，提高自己的就業(yè)水平。除此之外，在林業(yè)高職人才培養(yǎng)過程中，不同于普通高校的人才建設(shè)，高職人才培養(yǎng)更重視校企合作，因此本文認(rèn)為校企合作辦學(xué)是一個(gè)較好的方式，能夠進(jìn)一步加深學(xué)校與企業(yè)之間的友好合作關(guān)系，共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)人才的對(duì)口輸送，同時(shí)也更利于企業(yè)職工的培訓(xùn)。通過校企合作辦學(xué)，能夠在學(xué)校與企業(yè)之間建立起更直接、更緊密、更互惠的合作關(guān)系及利益關(guān)系。最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)專業(yè)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮重點(diǎn)專業(yè)的示范作用和帶頭作用，進(jìn)一步提高課程教學(xué)的開放性和職業(yè)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力、合作意識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生在校期間獲得更豐富的研究成果。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高人才質(zhì)量保障

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)規(guī)模以及未來的教學(xué)發(fā)展規(guī)劃來科學(xué)確定專業(yè)教師的數(shù)量以及教師的專業(yè)條件，提高教師隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)，吸引更多的年輕人才進(jìn)入高校，優(yōu)化教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極邀請骨干教師或行業(yè)精英到校進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，鼓勵(lì)并支持在校教師到外?；蚱髽I(yè)中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)和掛職鍛煉，同時(shí)適當(dāng)加大兼職教師的比重，從而全方位優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在提高人才質(zhì)量保障方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)章，并嚴(yán)格按照教學(xué)制度進(jìn)行執(zhí)行和審查，以此作為教師教學(xué)質(zhì)量的考核指標(biāo)，促使學(xué)院及教師按照教學(xué)制度改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

另外，為了能夠確保學(xué)校輸送人才的職業(yè)技術(shù)水平，在人才質(zhì)量保障體系當(dāng)中就要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考察，重點(diǎn)關(guān)注企業(yè)的參與度，包括與企業(yè)合作的頻次、合作的深度等等，從而督促學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐能力的提升。同時(shí)需要注意的是，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生做好相應(yīng)的記錄，包括數(shù)據(jù)分析的報(bào)告、實(shí)踐結(jié)果的反饋、自我檢測修正的分析等等，由此既可以作為教學(xué)考核的依據(jù)，同時(shí)也可以促使學(xué)生養(yǎng)成自我要求和監(jiān)督的良好習(xí)慣。

四、結(jié)語

綜上所述，林業(yè)高職人才培養(yǎng)不僅是推動(dòng)我國林業(yè)發(fā)展的重要舉措，同時(shí)也是推動(dòng)我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。與此同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)目前林業(yè)高職人才培養(yǎng)還存在諸多問題，包括實(shí)踐、生源、教育體系、課程體系等多個(gè)方面?；诖耍疚膹娜齻€(gè)方面提出了構(gòu)建林業(yè)高職人才培養(yǎng)模式的對(duì)策，希望通過本文的分析能夠?yàn)樽x者提供一定的幫助。

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