淺談高中物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

張玉燁

【摘要】物理課經(jīng)常被同學(xué)們認(rèn)為是最難學(xué)的一門(mén)課，其實(shí)這里最重要的是高中物理的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。想要學(xué)好高中物理，最重要的是掌握好的方法，繼而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣，鍛煉出物理思維，最終在學(xué)習(xí)物理中找到真知，找到學(xué)習(xí)與探索發(fā)現(xiàn)世界的樂(lè)趣。本文主要就對(duì)高中物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理學(xué)習(xí)；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0264-01

一、高中物理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.存在畏難情緒

很多學(xué)生在上高中前，就有人告訴他們高中的物理難學(xué)，使得他們有了心理陰影。再加上高中物理和初中物理之間確實(shí)有個(gè)“高臺(tái)階”，這讓剛剛升入高中的學(xué)生感到難以逾越，導(dǎo)致部分意志力薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，并加重了高中物理難學(xué)的印象。隨著不懂的知識(shí)的累積，學(xué)生陷入了惡性循環(huán)，產(chǎn)生了消極情緒，認(rèn)為自己學(xué)不好了，就開(kāi)始“破罐子破摔”。

2.聽(tīng)課效率較低

高中時(shí)期，由于學(xué)科較多，作業(yè)繁重，很多學(xué)生忽略了預(yù)習(xí)的重要性，沒(méi)有時(shí)間充分預(yù)習(xí)，導(dǎo)致上課時(shí)，不知道聽(tīng)課重點(diǎn)，盲目、被動(dòng)聽(tīng)課；另外，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力不集中。

3.上課聽(tīng)得懂，課后不會(huì)做

大部分同學(xué)總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)?！边@是個(gè)普遍的問(wèn)題。大家認(rèn)為物理難學(xué)主要是以下幾個(gè)原因：首先，物理學(xué)的體系十分龐大，專業(yè)性強(qiáng)讓本身基礎(chǔ)有限的學(xué)生望而卻步；第二，由于物理概念的抽象性和精細(xì)性相統(tǒng)一，使得學(xué)生容易混淆概念；第三，物理規(guī)律的局限性；第四，物理概念的抽象性導(dǎo)致很難抓住概念的本質(zhì)，造成學(xué)習(xí)困難。最后，學(xué)習(xí)的定勢(shì)思維以及對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言的理解偏差導(dǎo)致學(xué)習(xí)存在困難。

4.思維定勢(shì)

“思維定勢(shì)”是同學(xué)們?cè)诮忸}時(shí)經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題，由于思維定勢(shì)造成思維方式的僵化，不利于思維的發(fā)散，缺乏創(chuàng)造性。這也是導(dǎo)致學(xué)生在物理考試中拿不到高分的一個(gè)重要原因。例如，有的題目從結(jié)果入手，有些題從題目中的某個(gè)隱含已知量去尋找突破口。

二、高中物理學(xué)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策

1.做好課前預(yù)習(xí)，完成聽(tīng)課準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，所謂預(yù)習(xí)就是在每次上課之前，將課上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先瀏覽一下。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生既可以發(fā)現(xiàn)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)之間的聯(lián)系，為上課聽(tīng)講做好知識(shí)方面的準(zhǔn)備，同時(shí)，又可以知道自己有哪些疑問(wèn)，為上課聽(tīng)講做好心理方面的準(zhǔn)備。通過(guò)預(yù)習(xí)還可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理逐漸產(chǎn)生興趣，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。這是一方面。另一方面，高中物理內(nèi)容抽象，有的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解很困難，如果課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，有可能聽(tīng)課感到吃力，甚至跟不上老師講課的速度，從而影響學(xué)習(xí)的效果。因此學(xué)生應(yīng)該逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.重視課上聽(tīng)講，提高學(xué)習(xí)效率

上課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握的程度與上課時(shí)聽(tīng)課的狀態(tài)有著直接的關(guān)系。為了保證學(xué)生課堂上有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，首先，學(xué)生要認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，所以應(yīng)該主動(dòng)地去聽(tīng)講，把精力集中起來(lái)參與到老師的課堂教學(xué)中去，要做到一邊聽(tīng)講一邊思考，注意學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到不斷地提高。其次，學(xué)生要善于抓住課堂要點(diǎn)，在理解基礎(chǔ)知識(shí)的前提下對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破。一般來(lái)說(shuō)，老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的地方都是內(nèi)容的重點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生就要格外地注意。對(duì)于難點(diǎn)則可能因人而異，不同的學(xué)生感到疑惑的內(nèi)容不盡相同，這就需要學(xué)生帶著疑問(wèn)有目的地去聽(tīng)講。再者，學(xué)生還要記好筆記，因?yàn)殡S著時(shí)間的推移學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶會(huì)逐漸減弱甚至遺忘，如果沒(méi)有筆記就會(huì)給學(xué)生以后的復(fù)習(xí)帶來(lái)不便，另外課堂的時(shí)間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，所以學(xué)生有必要把一些有用的東西如知識(shí)結(jié)構(gòu)、解題方法、典型例題、重點(diǎn)難點(diǎn)、教師經(jīng)驗(yàn)、不懂之處、課外知識(shí)等等記錄下來(lái)。

3.課后及時(shí)鞏固

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)學(xué)習(xí)中的遺忘規(guī)律進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明，人類記憶的遺忘呈拋物線，最初階段遺忘速度很快，后來(lái)就逐漸減慢，到了相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期后，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律。所以課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)非常重要。聽(tīng)完老師的講課后，知識(shí)點(diǎn)在大腦中就像一顆顆漂亮的珍珠散落一地，需要通過(guò)課后及時(shí)復(fù)習(xí)這根線，把它們連成一串美麗的項(xiàng)鏈。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)照教材和筆記上的重點(diǎn)、難點(diǎn)、物理概念和物理定律，進(jìn)行歸納總結(jié)，理解透徹后，牢記在心。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意與前面已學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與溝通，因?yàn)槲锢韺W(xué)中有許多規(guī)律是相似的，許多概念、定律都有著內(nèi)在的聯(lián)系，例如對(duì)比分析重力場(chǎng)和電場(chǎng)、庫(kù)侖定律與萬(wàn)有引力定律、波動(dòng)和振動(dòng)的聯(lián)系與區(qū)別等等。

4.積極閱讀課外資料

教材篇幅有限，知識(shí)概念的詳細(xì)論述與發(fā)展過(guò)程，不能一一介紹，而閱讀課外資料就能很好的彌補(bǔ)教材的不足。課外資料，從生活入手，以最新的科技應(yīng)用為例，讓我們了解學(xué)習(xí)物理的作用和未來(lái)的發(fā)展。以生活為基礎(chǔ)，以科學(xué)為示例，增強(qiáng)我們的好奇心的同時(shí)也大大提升了我們學(xué)習(xí)物理的興趣，在閱讀課外資料的時(shí)候，我們?cè)诶斫庖粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)將思維發(fā)散，跨越現(xiàn)在所學(xué)范圍，進(jìn)行小的課題研究，大膽的預(yù)想，去尋找砸牛頓的蘋(píng)果，思維的拓展即可以增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)能力，又能為以后的物理實(shí)際研究奠定基礎(chǔ)。

5.學(xué)會(huì)歸納整理

學(xué)會(huì)自己歸納整理知識(shí)點(diǎn)在物理學(xué)習(xí)中是非常重要的，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中總是片段學(xué)習(xí)，知識(shí)與思維沒(méi)有連貫性，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度，降低了學(xué)習(xí)效率。我建議我們?cè)趯W(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，能夠不看書(shū)本，自己進(jìn)行一次知識(shí)點(diǎn)回憶與重點(diǎn)的總結(jié)，然后再參照書(shū)本，檢查是否有遺漏，通常我們遺漏掉的部分，就是我們還沒(méi)熟練掌握的部分，也是經(jīng)常忘記的點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)大章節(jié)時(shí)，我們?cè)僮鲆粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)的總的歸納，既是一種復(fù)習(xí)，也加深了印象與理解，這樣更能幫助我們盡快的熟練應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)，物理學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成歸納總結(jié)的好習(xí)慣，不僅能有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是好習(xí)慣對(duì)于以后的學(xué)習(xí)生活都有所幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以遵循由淺入深循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，按照以上學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，隨時(shí)確定自己對(duì)知識(shí)的掌握程度以及在同學(xué)中所處的位置，認(rèn)清自己在物理學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而確定自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和改進(jìn)的方向。正所謂細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，只要學(xué)生能夠掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，相信我們每個(gè)高中理科學(xué)生都能學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒會(huì)坤.影響高中物理學(xué)習(xí)困難因素探析及教學(xué)對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

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