如何打造兒童版畫教學特色的研究與探索

趙海賓

【摘要】兒童版畫教育已受到世界各國兒童美術教育家的重視和廣大兒童的喜愛，很多國家都相繼在幼兒園、中小學開設版畫課。經(jīng)過多年的研究與探索，本人在如何打造版畫教學特色這一問題歸納了如下幾點：一、構建版畫特色項目。二、兒童版畫普及實行階梯教學。三、兒童版畫的課外教學。四、將版畫文化納入學校文化建設。

【關鍵詞】兒童版畫；教學特色

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0193-01

兒童版畫教育已受到世界各國兒童美術教育家的重視和廣大兒童的喜愛，很多國家都相繼在幼兒園、中小學開設版畫課。隨著美術新課程改革的逐步深入，很多學校還把版畫教學作為美術校本課程開發(fā)。但是如何打造版畫教學特色呢？經(jīng)過多年的研究與探索，我歸納了如下幾點：

一、構建版畫特色項目

“特色項目”是學校在辦學中找出的優(yōu)勢和潛能所在，并使其科學發(fā)揮，合理利用而形成的若干單項性特色，它在同類學校中有明顯的優(yōu)勢。

以我校為例，通過對學校資源的研究發(fā)現(xiàn)，版畫這種獨特的藝術表現(xiàn)形式獲得了廣大學生的喜愛。同時，學校美術教師就是版畫藝術的愛好者，內部條件十分成熟。同時，融民族性、時代性、藝術性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的版畫，不受年齡限制，入門容易，學生初學就可在版畫創(chuàng)作中獲得成功的喜悅，有利于促進學生個性的健康發(fā)展。在版畫的創(chuàng)作過程中，學生可以自由、充分地發(fā)揮自己的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。而版畫創(chuàng)造過程的情趣性、實踐性、表現(xiàn)內容的自由性和評價標準的多樣性，則能提供學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；谶@樣的良好條件及對于學生發(fā)展的優(yōu)越性，學校開發(fā)了版畫這一藝術教育特色項目。

在構建特色項目的過程中，我們一是根據(jù)本校的文化積淀，從素質教育的實踐中認真剖析了“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的特色底蘊；二是從本校的發(fā)展與傳統(tǒng)、師資（教師的能力水平、特長狀況等）、生源（學生的興趣愛好、智力水平、經(jīng)濟水平等）、辦學條件（場地設施、教學設備等）等方面綜合分析確定了特色項目——版畫，并制訂了版畫特色發(fā)展規(guī)劃。在選定項目后，即進行全員發(fā)動，引導全員參與，讓全體師生員工理解、認同學校的特色辦學目標，逐步形成共識，而后積極參與，共同建設。

二、兒童版畫普及實行階梯教學

版畫是一種制作性、操作性比較強的藝術形式，有一定的制作技術要求。小學生的身心都處于發(fā)展階段，在版畫教學過程中，技法難度、操作方法的要求應該要適合他們的年齡特征，在制作工具和材料的選擇上，也應該根據(jù)不同的年齡階段循序漸進，實施“階梯”教學。

“階梯”教學即根據(jù)學生年齡分五級階梯，每個階梯段制定相應的教學目標、教學要求、教學內容等。具體如下表：

三、兒童版畫的課外教學

在普及的基礎上，根據(jù)學生個性特長和美術的興趣愛好，按學生身心發(fā)展和年齡階段設課，在學校開展各種版畫的課外教學。

1.完善版畫興趣小組

完善“版畫興趣小組”，輔導學生進行各種版畫創(chuàng)作活動。通過對各種版畫媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術感知能力和造型能力。課外教學活動是課堂教學的繼續(xù)和補充，為一部分有特長的學生提供展示個性一才華的機會和空間，滿足他們的興趣愛好需求，使他們的一技之長，得到充分發(fā)揮，以點帶面，為學生樹典范，促進全校的版畫教學。

2.全面堅持組織開展課外兒童版畫創(chuàng)作活動

要堅持組織開展課外兒童版畫創(chuàng)作活動，每個月要有計劃有步驟的輔導學生分階段進行紙版畫、木刻、套色版畫、填彩版畫、藏書票、吹塑紙版畫等的創(chuàng)作。在輔導學生進行版畫創(chuàng)作過程中，將教師放在導演的位置上，引導啟發(fā)學生，只作必要的基本知識和基本技能的輔導，讓學生當演員、做主角，成為教學中的主體，為開拓學生的眼界和思維，提高審美能力。

3.豐富制作材料，使兒童對版畫保持持久的興趣

版畫的制作材料多種多樣，傳統(tǒng)的成人版畫材料工具有些不大適合兒童版畫教學，新的版畫材料工具日益豐富，在教學過程中，可利用多種不同的材料工具來豐富兒童版畫的制作效果，增強兒童版畫的趣味性，這樣可極大地滿足學生的好奇心和求知欲，使兒童對版畫保持了持久的興趣。

總之，要有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)作能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快、充實，是我追求的目標。

四、將版畫文化納入學校文化建設

版畫教學不只是一時的手段，要把它作為一種“文化”來認識并進行傳承，賦予她衡久的影響力，就像認識文字和語言一樣，應該從小抓起，使它真正成為素質教育的可行手段。

學校應當把版畫文化全方位滲透于校園文化建設全過程，在加大校園文化設施投入的同時，精心設計高雅的版畫文化情景，開掘校園版畫文化底蘊，使學校各種物化的文化載體都能體現(xiàn)出版畫的個性和精神，為學生稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造出一種更加寬松、富有活力的教育環(huán)境，使全體師生都有展示自己特長和風采的機會，營造出品位高、特色明、形式多的校園版畫文化氛圍。

在進行兒童版畫教學實踐的過程中，我深深地感受到孩子們萌動的與眾不同的創(chuàng)造性和他們對版畫表現(xiàn)的獨特性。版畫既可以培養(yǎng)孩子的觀察能力、創(chuàng)造能力和動手能力，又能讓學生經(jīng)過手、眼、腦的相互協(xié)調，提高學生對物體的感知認識，使學生產(chǎn)生審美聯(lián)想，有助于學生綜合能力的提高。版畫這種粗獷大、強烈，明快的視覺效果給學生帶來了無窮的創(chuàng)作樂趣，孩子們用他們獨特的審美視角和創(chuàng)作才能將版畫的材質、特性以及獨具風貌的藝術魅力發(fā)揮得淋漓盡致，學生通過參加一系列的版畫制作過程中，接受藝術的熏陶，挖掘孩子們的學習創(chuàng)造潛力和自信心，促進學生自身多種能力的綜合發(fā)展。只要孩子們一旦有良好、自信的心態(tài)，他們就會把這種創(chuàng)作的欲望遷移到別的學科領域，增強他們繼續(xù)探討和創(chuàng)造的信心，有利于學生全面發(fā)展。